.

《 分 類 》 復習教案

教學理念
分類是一種非常重要的數(shù)學思想方法，它不論是在日常生活和生產(chǎn)實踐中，還是在科學研究和學生今后的學習中都有著廣泛的應用�？梢哉f，分類的數(shù)學思想方法對一個人的一生都有著重大影響。分類時必須選好標準，然而怎樣確立標準進行分類呢？這就要求學生具備一定的觀察能力、分析判斷能力和操作能力，對于剛入學不久的一年級小朋友說，的確是個難點。由于日常生活中分類的應用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學生也經(jīng)常在這樣的場所出入，有一定的生活經(jīng)驗。復習中我充分發(fā)揮多媒體的作用，用卡通故事、圖片等生動活潑的形式再現(xiàn)生活情境，以喚起學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生自主探究，從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以小組合作學習的學習形式，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力和語言表達能力，體驗數(shù)學與生活之間的關系。
復習目的
1、知識目標：通過本課的復習，引導學生細心觀察被分類物體的特征和屬性，再次感知分類的意義，使學生通過實踐操作加深分類的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力和語言表達能力。
3、情感目標：體驗數(shù)學與生活之間的關系。
復習重、難點
怎樣確立標準進行分類。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力和語言表達能力。
復習過程
一、感知分類的意義
1、創(chuàng)設情境，導入復習
今天，有一位小客人也要一起參加我們的數(shù)學活動，它知道我們班的小朋友特別聰明，非常想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？（出示藍貓圖），藍貓介紹：嗨，是我！小朋友們你們好！我早就想和大家交朋友了，今天終于找到機會了，大家一起到我家去玩玩吧�。ǔ鍪玖銇y的房間圖）李老師看到剛才大家都挺高興的，現(xiàn)在卻有很多小朋友都皺起了眉頭，你們在想什么呢？對藍貓有什么意見嗎？（生自由發(fā)表意見）你們覺得這樣好看嗎？
2、分類整理
A、師：那你們現(xiàn)在特別想干些什么呢？
B、學生自由發(fā)表意見，說說你打算怎么整理？
C、說一說：你們?yōu)槭裁催@樣整理？
D、師強調：剛才小朋友們通過分類幫藍貓的房間變得即整潔又美觀，你們真棒！那么今天這節(jié)課我們就復習一下分類。（出示課題：分類）
（設計了“到藍貓家參觀”這樣一個充滿童趣而又生活化的情境。藍貓是小朋友們熟悉而又喜愛的卡通人物，他的出現(xiàn)立即引起了小朋友們的興趣──發(fā)現(xiàn)問題；接下大家利用已有的知識一齊動手幫忙整理房間──解決問題；最后一起分享成功。在這樣一個生動愉悅的復習中，學生再次領悟分類的意義是水到渠成的事情。）
二、實踐操作，分類整理
1．藍貓的超市要開業(yè)了，請同學們幫助它整理貨架。
餅干 蘋果 蛋糕 尺子 白菜
糖果 香蕉 面包 筆 蘿卜
飲料 橘子 巧克力 書本 蘑菇
① ② ③ ④ ⑤

衣服 桃子 書包 洗衣粉 菠菜
褲子 菠蘿 球 肥皂 西紅柿
帽子 荔枝 計算器 洗發(fā)水 茄子
⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
2．、匯報展示：小組長把整理好的貨架，貼在黑板上，并說說你們是怎樣整理的？為什么這樣分？新課 標 第 一網(wǎng)
（我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，給學生提供一個從事數(shù)學活動和交流的機會──超市分類實踐活動。在這樣一個人人參與的活動中，大膽放手讓學生去嘗試、去探索，每個小組的學生都共同完成分類任務。學生的操作能力，合作交流意識及彼此協(xié)作精神融入在活動中并體現(xiàn)出。）
三、拓展提高，繼續(xù)分類
1、小朋友們剛才分得真棒！藍貓看到我們大家分類整理的貨架可高興了（出示藍貓圖）小朋友們，你們真棒！現(xiàn)在我的超市終于可以準備開張了，可是，淘氣又給我出了一道難題，怎么辦呢？（師介紹）事情是這樣的：淘氣包藍貓的超市分成了四個小區(qū)，我們擺好了10個貨架，10個貨架怎樣分類擺放進這四個小區(qū)呢？哪幾個貨架可以放在同一個小區(qū)呢？小朋友們，你們行嗎？誰能幫藍貓解決這個難題，藍貓就要聘請誰當超市的小經(jīng)理呢！
2、繼續(xù)分類
A、小組討論：應怎樣安排貨架？
B、說一說：你們打算怎樣安排？為什么這樣安排貨區(qū)？
C、安排合理的貨區(qū)起名字。
第一小區(qū)： 第二小區(qū)：
生活用品區(qū) 糕點區(qū)
⑥、⑨ ①、③
第三小區(qū)： 第四小區(qū)：
水果蔬菜區(qū) 學習用品區(qū)
②、⑤、⑦、⑩ ④、⑧
（學生在完成了初次分類任務后，組織學生繼續(xù)分類，挑戰(zhàn)自我。首先拋出了“選拔各小區(qū)經(jīng)理”這個誘餌。立即，同學們紛紛響應，躍躍欲試。當一個學生只是隨意按順序分布這10個貨架時，學生隨即發(fā)現(xiàn)了問題：同一類的商品不能在同一個地方購買，即購物不方便，看想當經(jīng)理并不容易。于是教師讓這些學生調整各小區(qū)貨架，其實也就是根據(jù)各組實物的本質特征進行再分類。這一次的分類將考察學生的觀察能力、判斷能力，學生在這10個貨架中通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和聯(lián)系，抽象概括出事物的本質特征，從而促進學生邏輯思維能力的發(fā)展。它還滲透了集合思想，體現(xiàn)了分類結果在單一標準下的一致性，加深了學生對分類概念的理解，同時讓學生體驗了分類的作用和必要性。最后讓學生試著給各小區(qū)命名這一活動培養(yǎng)了學生的語言表達能力和歸納能力。）
四．總結
通過今天的活動，你有什么收獲呢？什么地方讓你感到最高興？
（這節(jié)數(shù)學分類課，學生“動”起了，思維“活”起了。開放式的教學讓學生在“玩”中復習，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，真正感受到了學習的快樂。）

.
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/39637.html

相關閱讀：左右集體備課教案