榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五 年級(jí) 語(yǔ) 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型
新授課
課題
月光曲
課時(shí)
1
設(shè)計(jì)教師
目標(biāo)設(shè)計(jì)
１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭”等詞語(yǔ)。 ２、有感情地朗讀課。背誦第九自然段。 ３、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。 ４、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。方法設(shè)計(jì)
葉圣陶先生說過：“作者胸有境，入境始與親�！苯虒W(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用本信息，憑借朗讀，憑借聯(lián)想，激活已有的知識(shí)庫(kù)存、生活積累、閱讀積累，將語(yǔ)言字還原成語(yǔ)言形象，再現(xiàn)課中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
組塊一：音樂導(dǎo)入，揭示課題。
1、多媒體播放貝多芬美妙動(dòng)人的《月光曲》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、簡(jiǎn)介貝多芬，出示字幕：“我的樂音只應(yīng)當(dāng)為貧苦人造福，如果我做到這一點(diǎn)，該多么的幸福�！保R讀）
組塊二： 檢查預(yù)習(xí)，感知大意。
1、說說“幽靜”“純熟”“陶醉”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、《月光曲》是怎么創(chuàng)作的呢？自由讀課，思考：這篇課主要寫了什么？
組塊三：細(xì)讀本，感悟知音。
1、貝多芬為什么要為盲姑娘彈奏曲子？抓住兄妹對(duì)話，體會(huì)貝多芬被兄妹的談話所感動(dòng)，很同情他們，就為盲姑娘彈奏一曲。
2、為什么貝多芬彈完一曲又一曲？抓住盲姑娘稱贊貝多芬的話，體會(huì)貝多芬為遇到這樣的知音而激動(dòng)。又加上當(dāng)時(shí)的環(huán)境給了貝多芬創(chuàng)作的靈感，于是創(chuàng)作出了月光曲。
3、根據(jù)畫面讓學(xué)生體會(huì)樂曲的三層變化，讓學(xué)生多讀，讀出樂曲的旋律，海面的變化。
（一）教材重難點(diǎn)
本景美情深，聯(lián)想豐富，情感變化細(xì)膩，根據(jù)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平，把想象體會(huì)《月光曲》表現(xiàn)出的景象作為重點(diǎn)，把感受貝多芬、盲姑娘熱愛音樂的美好情感。貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心作為難點(diǎn)。并且以貝多芬感情的發(fā)展變化為線索，同時(shí)又與盲姑娘感情的發(fā)展交織在一起，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
（二）教材處理
對(duì)于教材內(nèi)容及處理，本著以引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意、多角度地體驗(yàn)性朗讀為突破口，以陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像為重點(diǎn)，巧設(shè)情境，目的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與人精神。
《月光曲》曲子值得一聽再聽，而中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時(shí)間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話，體會(huì)到海面由平靜——波濤洶涌，體會(huì)到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時(shí)，即使學(xué)生從沒親耳聆聽《月光曲》，但是通過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。三、細(xì)細(xì)品味，感悟情之美。
1、自讀，交流：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物和事情。思考：貝多芬聽到兄妹倆的談話以后，可能是怎樣想的？又是怎樣做的？
2、劃出描寫兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲時(shí)看到的景象。思考：哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的？
3、帶著這個(gè)問題先自己閱讀2到7自然段：（1）在貝多芬創(chuàng)作月光曲的故事中貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？
（2）貝多芬認(rèn)識(shí)盲姑娘嗎？一位音樂家為什么會(huì)給不認(rèn)識(shí)的盲姑娘彈完一曲，還要彈一曲呢？
4、體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的動(dòng)因
貝多芬彈奏的第二曲是什么曲子？貝多芬創(chuàng)作《月光曲》還有其它因素影響嗎？
5、鑒賞《月光曲》
6、品讀：作者是通過兄妹的聯(lián)想展示的。下面我們練習(xí)有感情地朗讀這一個(gè)自然段
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
4、了解人物心境 走進(jìn)茅屋，引起同情；遇見知音，非常激動(dòng)；環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。
5、貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？分辨事物和聯(lián)想。
6、作曲需要靈感，靈感又自于情感。是什么原因讓貝多芬創(chuàng)作了這首舉世聞名的《月光曲》呢？再讀課，在中標(biāo)上批注。
組塊四、拓展延伸，推薦作品。
1、音樂欣賞《賽馬》，說說自己想象到的畫面。
2、課外閱讀《小音樂家揚(yáng)科》
細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如：當(dāng)貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對(duì)話而推門進(jìn)屋時(shí)，當(dāng)盲姑娘激動(dòng)地認(rèn)出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時(shí)，讓學(xué)生想象：“當(dāng)時(shí)貝多芬是怎么想的，是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲？”當(dāng)課最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時(shí)，讓學(xué)生練說：“假如你就是兄妹倆中的一個(gè)，當(dāng)你從陶醉中回過神時(shí)，你會(huì)對(duì)著貝多芬遠(yuǎn)去的身影激動(dòng)地說些什么呢？”通過以上的幾次想象練說，使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而，又悄然而去，給兄妹倆帶的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學(xué)生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。
【生字全解】
重點(diǎn)指導(dǎo)：
恬靜（tián）美妙（iǎo）陶醉（zuì）
【詞語(yǔ)全解】
理解：
斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本指琴聲不連貫。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
１、聽音樂，想一想： 盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到（ �。�。 我靜靜地聽著，仿佛看到（ �。� 2、讀讀下面人物的語(yǔ)言, 想想應(yīng)分別讀出怎樣的語(yǔ)氣. （選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里） A、充滿同情、愛意、遺憾、內(nèi)疚 B、迫切 C、誠(chéng)懇、熱情 D、體諒、安慰 ①一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈��！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”（ �。� �、谝粋�(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”（ �。� ③姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！保ā 。� �、茇惗喾艺f：“不，我是彈一首曲子給這位姑娘聽的�！保ā 。�板書設(shè)計(jì)
月亮升起——輕幽、舒緩 月亮升高——漸速、有力 月亮照耀——高昂、激蕩課后反思
本教學(xué)設(shè)計(jì)重在讀和悟上，教學(xué)時(shí)要給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，去討論，由于學(xué)生在知識(shí)、思想感情、意境等方面與貝多芬時(shí)代有一定距離，設(shè)計(jì)時(shí)注重充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，去說，感悟的意境雋永，質(zhì)兼美，受到美的熏陶。此外，領(lǐng)會(huì)人物形象的人格魅力，品味《月光曲》藝術(shù)魅力，感受生動(dòng)字的畫面美麗，是設(shè)計(jì)者在教學(xué)細(xì)節(jié)中適度穿插的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/39655.html
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