8、大自然的聲音
學習目標:
1. 學會10個字及相關詞語,認識5各1字.
2. 朗讀課,背誦自己喜歡的部分.
3. 了解課描寫的方法,想象課中描述的聲音,感受大自然的美.
4. 體會作者的思想感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛.
重點:
1. 詞語中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的不同結(jié)構,引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.
2. 課重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象中描述的聲音,感受大自然的美.
教學難點:
1. 對中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.
2. 了解課描寫地方法,體會作者地思想感情.
教學安排:2課時
教學過程:
第一課時
一.激趣導入.
同學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課中去找一找.
二.初讀課,整體感知.
1. 自由朗讀課兩遍,借助拼音讀準字音,把課讀通順.
2. 同座互讀,正音.
3. 檢查自學生字情況,重點指導讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.
4. 小組讀書比賽.
5. 輕聲朗讀課,看看課中介紹了哪幾種大自然的聲音?
三.課堂練習
1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?
2. 師提示重點字的關鍵筆畫,學生練寫.
第二課時
一、復習字詞,回顧課.
1、游戲:找朋友.
2、讀課,說說課描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課主體感知.
1、再讀課,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書感受.
3、全班交流.
第二,三,四段構段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)
4、朗讀全,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.
5、在老師的引導下背誦相關段落.
三、拓展
走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下.寫一段話.
9、五彩池
教材分析：這篇講讀課講的是“我”到四松潘去旅游，在藏龍上看到五彩池的情景。課通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河的熱愛。
教學目標：
1、學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
2、有感情地朗讀課。背誦第二、四自然段。
3、理清課敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗河的感情。
教學重點：理清課敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗河的感情。
教學方法：合作學習法、情境表演法。
教學準備：
1、五彩池的風光資料片。
2、學生課前搜集有關五彩池的資料。
3、投影儀；三棱鏡。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、實物投影，導入新課
1、教師放映幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？
2、請學生回答，并問是怎么知道的。
今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學生通讀全，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課記敘的順序：說說課先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全）
四、學習字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。
2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音�！盃N”是平舌音；“�！笔锹N舌音。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。
五、學生練習有感情地朗讀課。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課。
2、抄寫生字
第二課時
一、復習激趣，引入新課
1、簡要復習本課寫作順序。
2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞�？凑l寫的好。激發(fā)學生的學習興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
（一）精讀重點段
1、找出的重點段（2——4），這一部分寫什么？
（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）
2、小組合作學習。
出示討論題：
(1)課寫了五彩池哪些特點？畫出有關詞句,旁邊作批注。
（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？
（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出讀一讀。
（4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學生補充，教師歸納。
4、學生質(zhì)疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。
（二）學習首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
（1）五彩池在哪里？課開頭為什么要寫奶奶講的故事？
（2）課最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？
三、美美讀，整體賞析。
1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。
學寫廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)：
1、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
2、摘錄中你喜歡的詞句。
板書設計：
古詩誦讀：敕勒歌
[教學目標]
1、會認5個字，注意多音字“見”。
2．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
[教學重難點]朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
[課時安排]1課時。
[教學過程]
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(出示：大草原圖片并配樂)
2．師：你看到了什么?你想到了什么，
指名學生回答
3．師：天藍藍，高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們讀讀古詩《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩，整體感知
1．自由讀古詩，讀準字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。
2．檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見
3．多種形式認讀生字
4．學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?
5，指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)
三、品讀詩，熟讀成誦
1．出示：草原上，高高的青下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?
由學生說出大意即可。
師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?
指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學生質(zhì)疑
老師針對講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰腳下。好I大家看圖，這就是陰，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰愿意讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!
學生自由讀，指名讀。
師評：我聽出了，陰可真高呀!真是“敕勒川，陰下”。
示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野�！�
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
出示：風吹了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會到了什么?小組交流。
指名回答：誰愿意讀一讀？
教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3．請大家把整首詩連起讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結(jié)
五、拓展
1．今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下吧!
[板書設計]
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰下。
天似穹廬，
籠罩四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風吹草低見牛羊。
課后反思：
語樂園（三）
教學目標：1、認識一到十十個數(shù)字的大寫
2、認讀四字詞語感受大自然的豐富多彩。
3、抄寫背誦名言警句
4、朗讀小詩
5、認識比喻句
6、口語交際秋游
7、習作
教學時間：5課時
第一課時
一、讀一讀
1、復習古詩
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
2、打開書，自己讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)字的另一副模樣。
3、小結(jié)：這些是大寫的數(shù)字。
4、指名讀，齊讀。
二、認一認，讀一讀。
1、自由讀，不會的字看拼音，多讀幾遍。
2、讀給同座聽，相互評一評
3、指名讀字，正音
4、開火車讀詞。
5、自由讀，邊讀邊想象。
三、寫一寫。背一背
1、指名背誦學過的名人名言。
2、自己讀
3、請人讀，正音。
4、讀后說一說。
5、老師根據(jù)學生提出的難字，指導書寫。
滿謙焉
6、學生練寫
7、寫后背一背
第二課時
一、讀一讀
讀詩比賽
1、自己讀，做好小組比賽的準備。
2、小組讀，評出本組冠軍。
3、小組冠軍讀，讀后評
4、說說自己的體會。
二、探究和發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，讀正確。自由讀，指名讀，齊讀。
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)
3、找一找課里的比喻句。讀給大家聽
4、寫一寫
學生自己寫比喻句
寫后評一評。
口語交際：秋游
教學要求：
1?感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。
2?通過討論交流，設計出組織秋游的方案。
3?學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。
教學重點、難點：激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。
教學準備：
1?課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息。
2?錄像帶、投影儀等。
教學過程：
一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望
1、談話導入。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學們共享吧！
2、學生交流。
①到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音……
②口頭介紹。介紹圖片的歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。
3、播放錄像。
①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。
②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。
③引導贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學生自由贊美秋天，引出“秋游”。（板書）
二、創(chuàng)設情境，提供交際機會
1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說呢？
2、小組討論，形成基本觀點。
3、角色扮演。由一名同學扮演大隊輔導員，另一名同學當班級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。
三、激發(fā)興趣，分組設計方案
1、激趣。為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。
2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？
師生自由討論。將師生意見加以概括：
a?選好最佳時機；b?確定秋游路線；c?組織豐富的活動；d?需備哪些物品；e?希望有何收獲。
3?圍繞上述問題，將全班分成6個秋游小組，分組討論，設計出各自的秋游方案。
要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。
（2）各組設計的方案要具有創(chuàng)造性。
（3）各組可將方案列成簡單的提綱。
四、集中評比，確定最佳方案
1?從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。
2?各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。
3?評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。
4?評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。
習作：我去過的地方
要求：可以寫自己常去的地方，可以寫你去過的最遠的地方、最美的地方，也可以寫你最想去的地方。
一、導入
你卻過什么地方？
二、閱讀《我去過的地方》
1、自己讀。
2、說說自己的感受。
3、學習怎么介紹一個地方。
鼓勵學生從例中發(fā)現(xiàn)，得到啟示。寫清時間、地點、人物、重點寫該地方的特點。
三、說說自己最想給大家介紹什么地方，為什么，那里有什么特色？
學生說
四、學生打草稿
第二課時
一、教師選擇典型的習作進行講評。
二、學生讀一讀自己的習作，根據(jù)老師的提示進行修改。
三、謄寫作。
課后反思：
10、齊白石的畫
教學要求：1、學會12個字，認識10個字。查字典，結(jié)合上下理解重點詞句的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課。
3、讀懂課內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。
教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。
教學難點：感受齊白石的畫反映出的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。
課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、學生介紹收集析資料與圖片。
2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受？
3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課，整體感知。
1、指名分節(jié)讀課，注意把音讀準，其他同學正音。
2、默讀課，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。
3、學生通過讀提出不懂的問題。
4、帶著這些問題，請同學們再自由讀課，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。
第二課時
一、認讀詞語。
二、提出疑問，引領全。
1、同學們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長畫什么呢？默讀課，找找答案。
2、全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。
3、小結(jié)：看，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現(xiàn)出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢？讓我們再細讀課，找找吧！
三、讀懂課，啟發(fā)想象，練習寫話。
1、請同學們自由地朗讀課的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？
2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。
3、請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？
4、學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關，并有感情地朗。
板書設計：
11、盧溝橋的獅子
教學要求：1、學會12個字,認識8個字,正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰(zhàn)爭”等詞語。
2、有感情地朗讀課。背誦第二自然段。
3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。
教學重難點：1、學會12個字，認識8個字。
2、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國化的熱愛和歷史的責任感。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入課題：
1、師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑?盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)為清。讓我們一起走進課吧！
2、自讀課。把字音讀準。
二、學習生字：
1、出示生字卡片，指導學生上臺說一說，這個字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的！
2、教師重點指導難讀的字。
三、精讀第1自然段
1、觀察圖片，使學生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。
2、自讀課，第1自然段
3、你讀懂了什么？
四、教師小結(jié)
第二課時
一、導入新課。
二、精讀課，第2、3自然段。
1、議一議
引導學生對第二自然段時進行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？
2、演一演
師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據(jù)課的描述演一演。
3、寫一寫
師：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出的？盧溝橋的獅子確實是資態(tài)萬千，各不相同。如果你是當時盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子？把你象到的寫下。
三、精讀課，第4自然段。
1、師：盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態(tài)，它還是一個重要原因，誰能把客觀存在講出？
2、請同學們自由讀課的最后一段話，你從中了解到了什么？
3、學生交流。
4、補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。
5、有感情地朗讀最后一段話
四、教師小結(jié)
板書設計：
11盧溝橋的獅子
特點：多
形態(tài)各異
12、羅馬速寫
學習目標：1、學會12個字，認識9個字。
2、能用查字典，聯(lián)系生活生活或結(jié)合上下字等方法理解詞句的意思。積累中的好詞佳句。
3、有感情地朗讀課，了解課內(nèi)容，知道課是從哪幾個方面介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的化內(nèi)涵，激發(fā)學生了解世界優(yōu)秀化的熱情。
學習重難點：了解課內(nèi)容，知道課是從哪幾個方面介紹羅馬的感受羅馬城豐富的化內(nèi)涵，激發(fā)學生了解世界優(yōu)秀化的熱情。
課時安排：兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境、激趣導入
1、（播放羅馬的風光短片）同學們看到了什么？有什么感受？
2、今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。
3、板書讀題。
4、你想想作者會寫些羅馬的什么呢？
5、請大家快速地看一遍課，誰能最快發(fā)現(xiàn)？
6、流：作者寫了羅馬的遺址、雕塑和噴泉。
二、讀通課、自學生字
1、認真地朗讀課，讀準字音，讀通課，遇到生字詞多遍。
2、學生自由朗讀課。
3、小組學習字，互讀互查。
4、師反饋檢查。
三、學習第一自然段
1、教師讀第一自然段。
羅馬的特別之處在哪？
2、比賽朗讀第一自然段。
第二課時
一、自主選擇，讀懂課。
學習課的二、三、四、五自然段；
1、請同學們自由地朗讀這幾段話，邊讀邊想：羅馬給你留下印象最深刻的是什么呢？勾畫出相關的語句。
2、同桌相互交流
3、全班交流
（1）遺址（二、三段）引導學生了解：遺址基本在古城，歷史悠久；其中最有名的是斗獸場，結(jié)合插圖了解它的雄偉。
（2）雕塑多（四段）CAI，感受雕塑的多與精美。并進行朗讀指導，讀出美感。
（3）噴泉多（五段）
A說對噴泉的感受，
B想象噴泉的姿態(tài)，有的……有的……有的……啟發(fā)感悟其千姿百態(tài)，別具一格。
4、指導有感情地朗讀。
5、比比看誰讀得好。
二、情景體驗，拓展延伸。
1、招標導游：請你介紹羅馬城的一個特點。
（1）一分鐘介紹羅馬一個特點，培養(yǎng)學生運用語言的能力。
（2）當場答記者問，考查學生課外知識和課前搜集資料情況。
2、作業(yè)超市，任選一題。
（1）如果要拍一部羅馬風光片，請你寫解說詞
（2）收集資料，請你為大家推薦一篇寫中外名勝古跡的美，或一幅描繪中外名勝古跡的給繪畫
板書設計
出古詩誦讀：舟夜書所見
自呂東坡小學語教學網(wǎng)
教學要求：1、讀通詩句，理解內(nèi)容，體會大自然的美麗景色。
2、通過詩句展開想角。
3、背誦、默寫詩。
教學重點：根據(jù)詩句領略作者所描寫的美麗景色。
教學課時：一課時
課前預習要求：（教給學生自學的方法）
1、讀通詩，自學生字。
2、查字典，給作者的名字注上拼音。
3、再讀詩，沒有讀懂的地方作上記號。（可以通過查字典、上網(wǎng)或查找有關書籍自己解決疑難。推薦書目《詩詞精品名家編注》
教學過程：
一、導入。
1、（多媒體出示幾首古詩及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂。）師述：同學們，我們今天學習古詩。大家知道，古代詩詞是我國化歷史上一顆璀燦的明珠，詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩人的筆，我們今天將進入一個什么樣的情境呢？讓我們學習《舟夜書所見》。請把課本翻開到79頁。
2、出示課題，學生讀題。
二、解題，簡介作者。
1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據(jù)學生答強調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。）
2、你能為我們簡單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？
三、學習《舟夜書所見》。
過渡：詩人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩，這景色是否別有一番情趣呢？
1、讀通全詩。（將讀落到實處，讓學有困難的學生獲得幫助。）
（1）請同學們選擇你喜歡的方式讀讀詩句，注意讀準字音。
（2）指名讀，正音。
（3）請同學之間互相聽讀，指出對方的錯誤并幫助他（或她）改正。
2、在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？（多媒體出示畫面）看圖讀詩，體會詩意。（展示詩人筆下的“情境”、形象對照詩的“語境”，從而豐富學生的“心境”。）
3、小組研讀，品味詞句，感悟詩情。教師根據(jù)學生回答進行調(diào)控，指導讀懂詩意，讀好詩句。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學生領略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙。（這一環(huán)節(jié)重點把握在讀中悟，在讀中品。）
4、美讀詩。（多媒體出示動態(tài)畫面伴隨音樂。）
過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩人一起吟誦：
（1）師范讀。
（2）學生自由練讀。
（3）指名讀。（先由學生推薦班上讀得最好的學生讀，然后鼓勵其余學生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達到最優(yōu)化，以激發(fā)學生學習潛能。）
四、開拓思維，發(fā)展、積累語言。
過渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡�，我們之中一定也不管人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。
（1）指名說。
（2）師：給個機會讓我也說一說，好嗎？（多媒體出示動態(tài)畫面及音樂）我看到這如詩如畫的江上晚景，不禁詩興大發(fā)，賦上這樣一首小詩。（師朗誦：江上晚景）（附詩詞）
（3）師：如果你喜歡我這首小詩，可以和我一起朗誦。（重復一遍）
（4）師：查慎行和你的同學還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰的描述，為什么？
（5）給學生配上音樂，學生自由讀或說。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語言描述。）
五、作業(yè)。
過渡：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意，（展示事先準備好的詩配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩情，沒有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。
（1）要求學生試著默寫詩，忘記了可以看一看，不會默就認真地抄下。師巡視、評價，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個學生以示鼓勵。
（2）提出課外作業(yè)要求。
夜里看長江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當時的景致，倘若你寫的是詩，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請為它題上一首詩。
板書設計：
舟夜書所見
漁燈
一點螢美妙
水上夜景圖滿河星神奇
課后反思：
語樂園（四）
活動目的：1、學習部首字。
2、看圖讀詞語。
3、寫一寫，背一背馬克思名言。
4、讀成語故事。
5、體會總起句的作用。
活動時數(shù)：兩課時
活動過程：
第一課時
一、讀一讀
1、朗讀生字，注意讀準字音。
2、多種形式讀每組字中的漢字。
3、觀察、比較前一字與后一字的關系。
4、了解部首字的作用。
二、認一認
1、欣賞掛圖。（可多展示一些）
2、說說畫上的內(nèi)容。
3、圖對照，自由朗讀。
4、猜畫的作者，理解詞語。
5、多種形式讀詞。
三、寫一寫，背一背
1、多種形式讀、悟。
2、寫一寫，提出寫的要求。
3、課后收集類似名言。
第二課時
一、讀成語故事。
1、自由朗讀，讀通短。
2、同位互讀，交流讀懂了什么？
3、你想對這個人說些什么呢？
4、交流其他的成語故事。
二、讀課中的總起句
1、自由讀句子。
2、看小伙伴的提示語，把句子放在課中去讀一讀。
3、小組交流發(fā)現(xiàn)。
4、全班交流發(fā)現(xiàn)。
5、你還能想出別的這樣的句子嗎？
口語交際四：北京奧運會
目的：通過話題的交流，讓學生了解北京奧運會的有關知識，增強民族自豪感，激發(fā)學生主動關心大事的熱情，同時培養(yǎng)學生能清楚表達和認真傾聽的習慣。
形式：師生互動，讓學生充分“對話”，將傾聽、表達、交流有機結(jié)合起，促進學生語言發(fā)展。
準備：指導學生聽廣播，看電視，閱讀書報、雜志，收集有關北京奧運會的字和圖片資料，簡單布置教室，張貼北京奧運會的會徽，吉祥物等，營造氛圍。
過程：
一、創(chuàng)設情景，營造自主參與的交際氛圍。
1、觀看我國運動員在奧運會上領獎的照相片，說說你看到了這樣的場面，你想到了什么？
2、觀看國際奧運會投票決定2008年奧運會主辦城市的記錄片，激發(fā)學生交際的愿望。
二、小組交流，人人參與。
1、4人一組互相介紹。
2、交流后相互評價。
3、準備參加全班交流。
三、和諧互動，反饋評價。
各組自愿派代表，進行全班交流，評評看誰介紹得最清楚、全最全面。
四、擴展延伸
以各種形式，分享對北京奧運會的了解，暢想北京奧運會的盛況，說說我們能為北京奧運會做點什么。
習作四：聽的故事•教案
訓練目的：訓練學生聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能清楚地表達出。
訓練重難點：如何把聽的故事按一定順序?qū)懢唧w。
訓練時數(shù)：二課時
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、聽聽樂樂和的對話，他們在討論什么？
2、我們從小都讀過故事，你聽過什么有意思的故事呢？
3、生交流。
二、聽故事，了解寫故事的一般要求。
1、聽磁帶講故事，聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么？最后結(jié)果又怎樣。
2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地方要問清楚。
3、學生口述自己感興趣的故事。
4、從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？
⑴、把故事的發(fā)生，最有意思的地方及結(jié)果寫清楚。
⑵、要一段一段寫。
⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。
三、選定寫作材料。
1、看寫聽的故事并不難！同學們小組交流一下。
2、教師列舉學生口述的幾個故事，啟發(fā)思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。
3、在小組交流的基礎上，學生選定自己要寫的材料。
第二課時
一、提筆寫作。
1、根據(jù)自己口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。
2、寫完后，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么，最后結(jié)果又怎樣寫清楚。
二、互相誦讀習作，共同分享寫作的樂趣。
三、分小組交流習作，說說自己或別人作的優(yōu)點。
四、作展示臺：聽的故事。
13、守信
學習目標：
1、 學會10個字，認識9個字。學習運用工具書，聯(lián)系上下和生活實際理解相關詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課，分角色朗讀人物對話。
3、 把握的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的高貴品質(zhì)。、
教學重點：宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅持留在家里？
教學難點：理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)？感受宋慶齡誠實守信的高貴品質(zhì)。
教學時間：二課時
教學準備：
1、生字卡片或小黑板。
2、收集有關宋慶齡生平的有關資料。
第一課時
教學過程：
一、 談話激情，導入新課。
二、 初讀課，感知課內(nèi)容。
1、 學生自由地讀，注意把生字的字音讀準，把句子讀通順。
2、 指名學生分自然段讀課。
3、 學生互相評議、正音。
4、 注意多音字“強”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。
5、 再讀課，看看這篇課主要講了一件什么事？
6、 設疑解惑，主體感悟。
7、 再自讀課，看看你讀懂了什么？
三、 課堂練習：
學習練寫課后的生字。教師相機指導寫字的姿勢和格式，以及運筆要領。
第二課時
教學過程：
一、顧課內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課。
2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。
二、演讀結(jié)合感悟朗讀。
1、 我們已經(jīng)讀懂了課，你們想不想把課內(nèi)容用自己喜歡的語言表演出？
2、 自由選擇課3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進行），思考相關問題。組內(nèi)討論交流：當爸媽剛剛離開時，宋慶齡在想什么？
3、 分角色朗讀課11-16自然段，聯(lián)系上下思考：
宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有，你怎樣看待這件事？
4、 學生評議，教師相機歸納。
三、教師小結(jié)。
誠實守信是我們做人處事的基本標準，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。
四、課外積累：
將你收集的有關“守信”的故事讀給大家聽。
14、不瞞真情
教學要求：
1、 學會10字，認識10個字。
2、 正確讀寫并理解“真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學習過程中，體會理解詞語的方法。
3、 正確、流利有感情地朗讀課。
4、 理解課內(nèi)容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。
教學重點：
引導學生聯(lián)系上下、或生活實際理解詞句。
教學難點：
理解課內(nèi)容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。
教學時數(shù)：二課時。
第一課時
教學目標：
初讀課，了解課大意，會認生字詞。
教學過程：
一、 導入，板書課題。
1、 板書課題。
2、 學生讀題。
3、 解釋課題。
“真情”有兩個意思：（1）、真實的情況;（2）、真實的感情。本中“真情”指的是什么呢？
二、 學生初讀課。
1、 學生自由讀課。
要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2、 小組交流學習成果，開火車讀課，生字互查。
3、 講講課大意�！罢媲椤笔鞘裁�？
4、 學生質(zhì)疑。
三、 學習課第1自然段。
1、 學生讀課。
2、 反饋：讀后你了解到了什么？
3、 理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。
四、 學習生字。
五、 教學小結(jié)。
第二課時
教學目標：
理解課內(nèi)容，領悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課。
教學過程：
一、 復習。
二、
1、 鞏固生字詞。
2、 朗讀課。
三、 學習課2、3自然段。
1、 默讀課2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？
2、 全班交流。
（1）、聯(lián)系上下理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
（2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？
接愛幫助的高煜年心情怎樣？
（3）、指導在感情地朗讀課。
四、 學習課4-8自然段。
1、 默讀課4、5、6、7、8自然段。
思考：從這幾自然段中你了解到什么？
2、 全班交流。
（1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。
（2）、面對老師的表揚，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）
（3）、有感情朗讀課。
四、1、如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？（扮演角色）
2、聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發(fā)言）
五、 總結(jié)全。
板書設計：
為放風箏幫寫作
14、不瞞真情
得到表揚深感慚愧
課后反思：
15、信任
學習目標：
1、學會10個字，認識9個字，能通過查字典，聯(lián)系上下理解“沁人心肺”“沉浸”等詞語。
2、有感情地朗讀課。
3、理解課內(nèi)容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎是誠實。
教學重點難點：聯(lián)系課引導學生逐層領會“信任”的含義。
教學準備：學生卡片或小黑板。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、導語；
我們同學從小時候到現(xiàn)在，大多都有一次購物的經(jīng)歷，今天我們看看作者也寫了一次他的奇妙的購物經(jīng)歷。
二、初讀課
1、自由讀課，讀完后同桌合作識字。
2、出示學生卡片或小黑板，指出學生領讀課生字并擴詞，教師提示重點。
3、再讀課，找出難讀的句子，多讀幾遍。
4、出示句子練讀。
5、分組齊讀課，注意將課讀流利
6、默讀課，質(zhì)疑問難。
三、課堂練習
1、學生說說生字書寫的難點。
2、學生練寫，教師提示寫字姿勢和占格，運筆要領。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課我們自讀了這篇課，這課我們繼續(xù)學習
二、品讀課
（一） 自讀思考：課中講了一件什么事？從什么地方可以體會到“信任”
探究學習
1、思考：從哪些地方可以看出果園主人對顧客“信任”，看出有關詞句思考，全班朗讀交流。
第一自然段的“每次”、“總能看見”�！疤易�、自己摘”
第二自然段的“朋友，歡迎你！每籃桃子五元錢，盡管自己，然后把錢放在箱子里，祝你愉快！”
從“朋友，歡迎你！”可以知道這個主人很友好，視所有桃林的客人為朋友。
第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只古花貓”
第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個客人
2、思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。
從中找出句子，自由朗讀、四人小組交流討論。
朗讀第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
（二）拓展練習
為什么走了好遠以后，“我”禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小木屋？
當發(fā)覺果園主人正埋頭修路時，“我”會想些什么？
“我”想對果園的主人說些什么？
“我”想對所有桃林的客人說什么？
三、結(jié)語
學習這篇課，把你想說的話寫在書上。
四、拓展
想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發(fā)生？
板書設計
15信任
自己摘桃子
自己把錢放在箱子里
主人在桃林的邊上修路
語樂園（五）
出自呂東坡小學語
我試試（1）（2）（3）
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、 導入。
二、 學習讀一讀。
1、 讓學生讀。自讀---指名讀---齊讀。讀準每個字音。
2、 讓學生讀泡泡語，說說知道了什么？
3、 讓學生說說這樣的“女生”。
三、 學習“認一認、讀一讀”。
1、 導入。
2、 說“言”激趣。
（1）、猜一猜：
表示吉祥的話叫什么？
名人說過的話叫什么？名言
精練著名的話叫什么？格言
宣誓所說的話叫什么？
臨走寫下的話叫什么？
生前留下的話叫什么？
（2）、讀一讀。用各種方式讀。
3、 拓展活動。
（1）、拓展一：想一想，像上面的詞，你還知道哪些?
（2）、課后積累類似趣味詞語。
四、 寫一寫、背一背。
1、 自由讀。
2、 說說三句子的意思。
3、 找找三句子共同點。
4、 試背。
課外收集有關“誠信”名人名言，把它寫下。
第二課時
一、讀一讀
1、自由讀短，你能讀懂什么？
2、交流，在交流中明白寫著請假條的內(nèi)容、形式、作用。
3、創(chuàng)設情境，讓學生根據(jù)下列情境寫下一條請假條。
星期一上午，王小紅同學生病了，不能學校上課，于是寫了一張請假條交
給立小雙同學帶給老師。
二、讀一讀
成語故事《亡羊補牢》
1、自由讀成語故事。思考：這個故事講了什么內(nèi)容？
2、那個人的羊為什么先丟了？后再也沒有丟過？
3、這個故事告訴我們什么道理。
第三課時
口語交際：我晚了
一、 聯(lián)系《守信》，導入新課。
1、 前幾天，我們學習了《守信》一課，誰說說這課講了一件什么事情？
2、 在這件事情中，有兩個主要人物，一個是宋慶齡，另一個是小珍。從宋慶齡這邊說，她是非常守信的。但是，換一個角度呢？對于小珍說，你覺得她怎么樣？（沒有守信）她這樣好不好？（不好，還宋慶齡空等了一天，連伯父家也沒去。）她為什么沒有到宋慶齡家里學習折紙花籃呢？
3、 是的，在生活中，常常會遇到這樣的事情，答應別人的事情，常常不能做到；與別人約好的時間，常常沒有趕到……遇到這樣的情況，怎么辦呢？你看，今天蘭蘭就遇到了這樣的事。
二、 開書，看圖，讀，思考：
1、 圖上兩個女孩，她們是誰？（誰是？誰是蘭蘭？）
2、 和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？
3、 想一想，這時，兩個人的心情怎樣？
等了這么久，心里一定和煩。
蘭蘭匆匆地趕，見等了這么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。
4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。大家想一想，蘭蘭應該怎么辦？（解釋，說明，希望得到的諒解。）
三、 全班討論交流：假如你是蘭蘭，你會怎樣向解釋呢？我們試著演一演。
1、 同桌輪流扮演和蘭蘭，練習解釋遲到的原因，請求得到諒解�；ハ嘣u說。
2、 學生自由組合上臺表演，師生共同評說。
四、 小結(jié)：怎樣解釋才能收到好的效果呢？
要態(tài)度誠懇的講清原因，注意對人有禮貌。
五、 拓展延伸。
1、 生活中，你遇到過類似的事情嗎？你是如何向別人解釋的呢？（可自選伙伴表演給大家看。）
2、 你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準備怎樣向別人解釋呢？（可自選伙伴表演。）
第四課時
習作：日記
一、 導入新課，激發(fā)興趣。
英國有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬幅照片記錄了他幾十年每天的生活。他說這是我的歷史，每一張照片，都會勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學們，我們可以用照相機記錄每天的生活。我們還可以用字記錄記錄每天的生活，這就是日記。
二、 自由讀“習作”中的三段話，交流寫日記的好處。
三、 講寫日記的故事。
英國著名的生物學家達爾，根據(jù)30多年的日記資料，尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄，終于在1859年寫出了震動世界的《物種起》，創(chuàng)立了科學的“生物進化論”。
俄國著名作家列夫•托爾斯泰，從19歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的習慣。他在日記中，除了檢查自己的學習、工作計劃的執(zhí)行情況以外，還記錄了無數(shù)他所接觸的人的舉動、神態(tài)、思想、語言和感情，寫下了自己從工作中得的感想。他寫的許多小說，都取材于自己的日記。日記，伴隨這位偉大的作家度過了一生。托爾斯泰一共寫了51年的日記，這個習慣，他一直堅持到逝世的前四天。
四、 如何寫日記。
1、 內(nèi)容：自己在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的事情。
2、 對照第四課，說說日記的格式：
先在第一行中間寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。然后從第二行起開始寫正，前面要空兩格。
3、 建議：先從一句話日記和幾句話日記寫起。
五、學生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的有意義的事情。
教師提示：不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫下，選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個場面寫清楚。
六、 學生習作。
注意：把內(nèi)容寫具體，語句寫通順，不寫錯別字。寫完后出聲讀幾遍。
第五課時
一、 選擇幾篇有代表性的日記（好、中、差）各一篇作為例。師讀完后指導生評好在哪里（從語句，用詞、選材評），還有哪些地方需要改進。
二、 交流習作，互相提升。
1、 四人小組互評，共同修改。
2、 推薦組內(nèi)習作，大家欣賞。
三、 自我修改。
1、 動筆嘗試自我修改，使日記更精美。
回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出意見，再次修改。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/39980.html
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