《 PEP3 》（開(kāi)發(fā)型）
教 師
夏秋娥
學(xué) 科
英語(yǔ)
執(zhí)教班級(jí)
四(4)-四(6)
時(shí)間
2011年 月 日（第 周星期 ）
地點(diǎn)
教室
教學(xué)內(nèi)容
Pep4 recycle
教學(xué)課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)課型
新授課
是否集體備課
否
教材
分析
教學(xué)
目標(biāo)
1. 能讀懂Let's read中 John一天的活動(dòng)安排，并獨(dú)立完成正誤判斷題。 2. 能通過(guò)看圖讀單詞完成Think and write填充短的練習(xí)，并能講述故事的大致內(nèi) 容。3．學(xué)唱歌曲 "What tie is it?"
4. 能拼讀前三單元的四會(huì)掌握單詞并用四會(huì)掌握句型造句。
教學(xué)
重點(diǎn)
會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)前三單元的四會(huì)掌握單詞 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用單詞靈活造句教學(xué)
準(zhǔn)備
1． 前三單元中的四會(huì)單詞卡片 2． 教師自制的表格及Think and write 中出現(xiàn)的單詞圖片 3． 教師準(zhǔn)備作息時(shí)間表預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、熱身 (War-up/Preview） 1．教師播放Chant and write中的歌謠，學(xué)生拍手齊說(shuō)，進(jìn)一步了解一周七天的七個(gè)單詞。 2．教師出示前三單元中應(yīng)掌握的四會(huì)卡片 �。�1）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學(xué)最好 �。�2）也可采取讓學(xué)生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出 在讀單詞的過(guò)程中，教師也可進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生將用所讀到的單詞造句。二、新課呈現(xiàn) （Presentation）1．教師可先出現(xiàn)Think and write的表格，也可每組發(fā)一張表格和表格當(dāng)中應(yīng)有的圖片或單詞，然后播放錄音，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所聽(tīng)到的錄音，把相應(yīng)的顏色、衣物、地點(diǎn)放到相應(yīng)的欄里。 2．教師給出例句，請(qǐng)同學(xué)仿照例句說(shuō)出句子 Zoo’s red shoes are in the library. Zoo’s green sweater is in the gy. 3．聽(tīng)錄音完成Choose, write and say. 4．Let’s read 部分教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖閱讀John的活動(dòng)時(shí)間表，然后獨(dú)立完成句子的正誤判斷，最后進(jìn)行檢查。注意檢測(cè)時(shí)不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學(xué)生進(jìn)一步回答教師提出的一些問(wèn)題：When does John go to school? Where does John read books? 等問(wèn)題，以此檢查學(xué)生掌握的情況。 三、趣味練習(xí) （Practise） 1． 復(fù)習(xí)四會(huì)詞的游戲：教師把前三單元中應(yīng)掌握的四會(huì)單詞都制作成單詞卡，然后請(qǐng)學(xué)生依次抽出單詞，抽到那個(gè)單詞讀出哪個(gè)單詞�！ �2． 教師還可將四會(huì)單詞錄在磁帶上，每組發(fā)一張紙條，播放錄音后每組學(xué)生依次在紙條上寫(xiě)下聽(tīng)到的單詞，看哪一組全部拼寫(xiě)正確，給與獎(jiǎng)勵(lì)。板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《作》（recycle1 筆試）
教學(xué)反思
《 PEP3 》（開(kāi)發(fā)型）
教 師
夏秋娥
學(xué) 科
英語(yǔ)
執(zhí)教班級(jí)
四(4)-四(6)
教學(xué)時(shí)間
2011年 月 日（第 周星期 ）
教學(xué)地點(diǎn)
教室
教學(xué)內(nèi)容
Pep4 recycle
教學(xué)課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)課型
新授課
是否集體備課
否
教材
分析
教學(xué)
目標(biāo)
1. 能夠利用廢舊物品設(shè)計(jì)服裝并在展示當(dāng)中正確使用所學(xué)語(yǔ)言2. 學(xué)唱Chant and write部分的歌謠,在歌謠中復(fù)習(xí)鞏固一周7天及學(xué)科的英語(yǔ)表達(dá)。
3. 能夠根據(jù)Chant and write部分歌謠的內(nèi)容完成句子, 學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)
重點(diǎn)
學(xué)生共同完成設(shè)計(jì)服裝的任務(wù)并作展示
教學(xué)難點(diǎn)在展示中正確使用所學(xué)語(yǔ)言
教學(xué)
準(zhǔn)備
1． 報(bào)紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物
2． 膠水、剪刀、彩筆等工具
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、熱身 (War-up/Preview)
1．教師播放第三單元的歌曲“y clothes.” 師學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)過(guò)的有關(guān)服裝的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2．教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽(tīng)，問(wèn)：What subject do you hear?
讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到的課程，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力；第二遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音填入課程名稱(chēng)，教師同時(shí)在黑板上出示一張自制課程表，重點(diǎn)突出一周七天；第三遍后嘗試提問(wèn)學(xué)生：What classes do they have on….? 二、新課呈現(xiàn) （Presentation）
1．教師把自己事先做好的服裝展示出。This is y T-shirt, It’s newspaper.
然后教師出示其它自己制作好的服裝，請(qǐng)同學(xué)仿照老師的例句說(shuō)句子，也可自己造新句子。說(shuō)得好的同學(xué)教師可把自己制作的服裝送給這位同學(xué)。
2．生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。
注意在制作過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，盡可能的使用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)交流。如：Can I use your…? Let’s/e…..
3．小組選派兩名代表在班級(jí)內(nèi)展示自己的服裝。
This is…… Look at y….. It’s newspaper.
It’s nice/beautiful.
4．其它組的同學(xué)也可適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，如：
Is this your dress?
Whose is it?
服裝做得好，問(wèn)題答的對(duì)的組是最棒的。
5．以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對(duì)話(huà)并使用已經(jīng)制作出的作品進(jìn)行展示。選出最好的一個(gè)組。
三、趣味練習(xí) （Practise） Let’s find out
What is issing in Ay’s roo?
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板書(shū)設(shè)計(jì)
Recycle 1
onday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《作》（recycle1 筆試）
教學(xué)反思
《 PEP3 》（開(kāi)發(fā)型）
教 師
夏秋娥
學(xué) 科
英語(yǔ)
執(zhí)教班級(jí)
四(4)-四(6)
教學(xué)時(shí)間
2011年 月 日（第 周星期 ）
教學(xué)地點(diǎn)
教室
教學(xué)內(nèi)容
Pep4 recycle
教學(xué)課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)課型
新授課
是否集體備課
否
教材
分析
教學(xué)
目標(biāo)
1． 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞和短語(yǔ) "paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later," 以及句子： "It's a secret! It looks like a fish. It's your turn no"等。2． 能夠熟練、流利朗讀的課并表演。
教學(xué)
重點(diǎn)
認(rèn)讀對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的生詞和新語(yǔ)言; 熟練朗讀并表演課內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)句型: “It looks like….” “It’s your turn no”教學(xué)
準(zhǔn)備
1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質(zhì)實(shí)物2． 報(bào)紙，鞋盒，紙的實(shí)物及單詞卡片預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、熱身 (War-up/Preview) 1 師生演唱第三單元的歌曲 “y clothes.” 2 教師播放資庫(kù)中第四冊(cè)Recycle 1的Let’s sing “What tie is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡(jiǎn)單，教師不必多浪費(fèi)時(shí)間與解釋?zhuān)寣W(xué)生聽(tīng)、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時(shí)間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以?xún)?nèi)的非整點(diǎn)時(shí)間。新課標(biāo)第一網(wǎng)二、新課呈現(xiàn) （Presentation） 1 教師可參照第四冊(cè)第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion sho 2 教師在黑板上寫(xiě)出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學(xué)掛圖或放VCD, 讓學(xué)生了解故事大意。 在聽(tīng)，看之前，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生去聽(tīng)。 (1) What show is it? (2) What tie does it begin? (3) Where? 3 教師放錄音或看投影片的同時(shí)，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn no 4 學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。三、趣味練習(xí) （Practise） 1． 出示對(duì)話(huà)中的8幅圖，打亂順序地聽(tīng)對(duì)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)把對(duì)話(huà)與圖配對(duì)。 2． 請(qǐng)同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過(guò)程中，可以展開(kāi)競(jìng)賽的方式，找到第一幅圖后，請(qǐng)本組的兩個(gè)同學(xué)把這個(gè)圖的內(nèi)容說(shuō)出，依此類(lèi)推）板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《作》（recycle1 筆試）
教學(xué)反思
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/40348.html
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