1.8.3 簡單的圖形與數(shù)字變化規(guī)律
課 型新授課學(xué) 校使用教師：
時 間
內(nèi)容：
教材第90頁例5及“做一做”，練習(xí)十六第3題。
目標：
1. 使學(xué)生通過觀察、拼擺、由圖形的變化規(guī)律探討出數(shù)字的變化規(guī)律。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和動手能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
重點、難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的變化規(guī)律。
難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教學(xué)準備：
小棒、學(xué)具卡片等。
教 學(xué) 過 程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1．出示下列圖形。

2．讓學(xué)生說一說怎樣找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（從圖形中去看形狀的變化、顏色的變化、數(shù)量的變化，從而找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
二、探究新知，解決問題
1．教學(xué)例5。
（1）投影出示例5彩圖，

指名說一說圖上的小朋友在干什么。
（圖上小朋友在擺圖形。有的同學(xué)用花朵擺，擺出了一行圖形。也有的用正方形的學(xué)具卡片擺，還有的用小棒在擺圖形）觀察他們擺的這些圖形，也讓同學(xué)用學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生動手擺圖形。
（2）學(xué)習(xí)例5的（1）題。

①對著圖形找一找數(shù)字變化有什么規(guī)律？小組合作討論。
②全班交流。
每組中都有正方形和三角形，它們依次重復(fù)出現(xiàn)，而小棒的根數(shù)變化是4和3依次重復(fù)出現(xiàn)，所以接著還應(yīng)排數(shù)字4和數(shù)字3。
③指導(dǎo)學(xué)生填書。
（3）學(xué)習(xí)例5的（2）（3）題。
①出示例5的（2）（3）題的圖。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩題的圖形變化有什么規(guī)律？圖形的個數(shù)又是怎樣變化的？
③小組討論。
④全班交流。
全班評議，并說明理由。
⑤讓生獨立在教材填數(shù)
小結(jié)：
兩種顏色的圖片間隔著排列，有的是1個，有的是2個或3個。我們只要找出圖形的變化規(guī)律，然后對著圖形找數(shù)字的變化規(guī)律，就知道接著排上什么數(shù)了。
2．做一做。
（1）先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，邊擺邊說。
（2）讓學(xué)生觀察圖形，找數(shù)量的變化規(guī)律。再讓學(xué)生獨立做在書上。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1．?dāng)[一擺。
○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○
1 3 1 3 1 3 1
□□○○○□□○○○ □□
2 3 2 3 2
2．涂一涂。
◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇
？

★★☆★★☆★★☆☆☆☆
？？
先擺一擺，再獨立完成，說說為什么？
3．我是聰明的小法官。（對的打“√”，錯的打“×”）
（1）2 4 6 8 10 11 12 13 （ ）
（2）15 14 13 12 11 7 1 （ ）
（3） （ ）
4．我會接著畫。

5．我會找規(guī)律填數(shù)。
（1）8 10 12 （ ） （ ） （ ）
（2）9 11 13 （ ） （ ） （ ）
（3）1 4 7 （ ） （ ） （ ）
（4）10 20 30 40 （ ） （ ） （ ）
（5）15 20 25 30 （ ） （ ） （ ）
（6）30 27 （ ） （ ） （ ） 15 12 9 6 3
四、回顧整理，反思提升
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
板書設(shè)計：
找規(guī)律（數(shù)字）
2．?dāng)[一個正方形用4根小棒，擺1個三角形用3根小棒
4 3 4 3 4 3
2.
1 2 1 2 1 2
3．
3 1 3 1 3 1

作業(yè)設(shè)計：
基礎(chǔ)：
□找規(guī)律填數(shù)。
3 5 7 9 （ ） 13 15 （ ）
4 8 12 （ ） （ ） 24
2．想一想，畫一畫。



綜合：
3.找規(guī)律，填數(shù)。

拓展提升：
4．看看下圖，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？

教學(xué)反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/41253.html

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