Unit 6 A field trip教案
第一課時
重點：
Let’s learn部分的動詞短語的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experient，catching butterflies。
在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。
聽、說、讀、寫動詞短語：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experient，catching butterflies。
難點 ：
詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experient較長；insects的發(fā)音較難。
動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。
本課時動詞短語中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
課前準備：
教學過程 中所需的錄音（let’s learn, Let’s play）、、動畫素材。
本課時（let’s learn部分）的五張單詞短語的圖片和卡片，以及（let’s chant部分）的單詞短語卡片。
教學過程 ：
War up （ 熱身）
活動一：唱一唱
教學參考時間：2-3分鐘
教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學生說唱，復(fù)習有關(guān)進行時的基本句型。
教師播放第四單元的兒歌，學生表演唱，幫助學生復(fù)習What are you doing？I’…的問答。
活動目的：引導(dǎo)學生復(fù)習有關(guān)進行時的基本句型和常用詞匯。
Review （復(fù)習）
活動二：賽一賽
教學參考時間：2-3分鐘
請一名學生做動作，其他學生說出相應(yīng)的單詞，教師問What’s the …（該生名字）doing ? 學生回答： He/She is ….。
教師出示前面學過的動詞卡片，在全班學生一起認讀后，請學生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。
活動目的：通過游戲的方式復(fù)習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學生進一步熟悉學過的內(nèi)容，從而提高速度，達到更加熟練的目的
活動三：演一演
教學參考時間：2-3分鐘
一名學生上，教師點擊四、五單元Let’s learn部分的。其他學生看不到內(nèi)容。
該名學生表演中看到的內(nèi)容。
教師問：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他學生用句子 It’s / They are …猜上的單詞或短語。
活動目的：在復(fù)習單詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生用句式進行練習，為本課時新的短語的學習掃清障礙。
3、Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動四：新課導(dǎo)入 ：
教學參考時間：1-2分鐘
教師出示一群小學生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。
問學生：Where are they going?
引導(dǎo)學生回答：They are going on a trip.如果學生不會回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學生trip 這個詞。
教師進一步提問：What can they do on a trip？教師引導(dǎo)學生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。
如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中表達。
根據(jù)學生說的情況，教師點擊圖片中相應(yīng)的畫面，最終出現(xiàn)P70頁的完整畫面。
活動目的：教師在引導(dǎo)學生學Let’s learn部分的單詞短語之前，應(yīng)盡可能的喚起學生已有的生活體驗，使學生的英語學習能和自己的生活聯(lián)系起，不至于覺得太枯燥。
活動五：學一學
教學參考時間：5-8分鐘
教師指著taking pictures的小圖，問：What’s … doing? 引導(dǎo)學生作答。
教師點擊taking pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。
教師指著圖中的昆蟲問：What are they？引導(dǎo)學生回答： They are insects. 教師帶讀單詞insects，給學生必要的支持。
教師播放聲音，讓學生跟讀，引導(dǎo)學生為短語設(shè)計動作。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。
教師請學生就這幅圖進行問答練習。What is ike doing? He’s watching insects.學生練習后教師可以播放對話，以便學生能夠進一步糾正發(fā)音。
教師指著畫面中的蝴蝶提問：What are they？引導(dǎo)學生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。
在教學這個單詞的時候建議教師幫助學生將單詞分解：butter---黃油，fly---飛，便于學生記憶。在這里因為不是一只蝴蝶，所以用的是復(fù)數(shù)形式flies。同時要提醒學生這個單詞的復(fù)數(shù)形式是 將y變成i再加es。
教師播放catching butterflies短語聲音，學生跟讀。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。
教師引導(dǎo)學生觀察catching butterflies 和watching insects兩個短語，看看有哪兩個單詞的拼些很相象。catch和watch兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學生注意
教師出示一片葉子問學生：What is it？引導(dǎo)學生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：How any leaves can you see？引導(dǎo)學生回答Two leaves。同時教師板書：leaf---leaves。請學生對比兩個單詞的不同。
教師播放picking up leaves聲音，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。
指著Sarah做實驗的畫面及單詞短語。教師播放聲音，每播放一次，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。這個單詞比較長，教師應(yīng)反復(fù)帶讀，以便學生能夠更好的掌握。
引導(dǎo)學生觀察本課時所學的動詞短語的進行時態(tài)與以往所學的有什么不同。以往學的都是在單詞后面加ing，今天學的動詞短語的進行時態(tài)，不是在最后一個單詞后加ing，而是在表示動作的詞后面。
教師給學生一定的時間，允許學生針對畫面向老師或同學提問。再進一步鞏固所學單詞短語的同時，關(guān)注學有所長的學生的更高的需求，在教師能力所及的情況下給予適當?shù)膸椭�，為他們的自我發(fā)展提供支持。
在教學picking up leaves，catching butterflies，watching insects時，教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的情況，對學生進行熱愛大自然的教育，樹立正確的環(huán)保意識。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹葉，不要隨意砍伐樹木。告訴孩子本地區(qū)哪些昆蟲是益蟲，要注意保護；哪些昆蟲可以消滅，是害蟲等。
活動六：練一練
教學參考時間：4-5分鐘
教師播放：畫面中只有人物的頭部。教師提問：What is he doing？
What is she doing？
學生猜測。He is …
She is …
教師等幾個學生猜測后，點擊，公布答案。
一兩組練習之后，可以由學生提問，并操作電腦。
學生打開書，閱讀書上字，加深印象。
教師播放錄音或，學生跟讀。
學生以小組為單位，通過做動作進行問答練習。
教師在黑板上示范書寫本課的四會語讓學生在練習本上書寫。
活動目的：通過的制作，為句型的操練提供一個相對真實的情景，并且讓學生在猜測中提高練習的興趣，從而達到加大練習量的目的，更好的鞏固本課所學的單詞短語。
4、Let’s play ( 趣味操練 )
活動七：說歌謠：
教學參考時間：4-5分鐘
教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將單詞短語的卡片按歌詞中的順序擺好。
應(yīng)準備的單詞卡片有：a field trip， collect leaves， take pictures， watch the ants， see what they eat。
教師再次播放歌謠，請學生根據(jù)歌謠內(nèi)容按順序出示相應(yīng)的圖片或單詞短語。
學生根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習說唱兒歌。教師適當強調(diào)歌詞中的發(fā)音和節(jié)奏處理。
學生以小組為單位練習兒歌，并為歌謠添加動作。
小組展示，同學之間給予適當評價。
活動目的：通過歌謠，使學生進一步熟悉本課中出現(xiàn)的一些單詞，如：trip， leaves， take pictures， watch等，不斷重復(fù)達到上口。
活動八：唱歌曲：
教學參考時間：2-3分鐘
教師播放C部分的歌曲，（Let’s sing）學生欣賞。
請學生說一說歌詞的大意。
再次播放歌曲，學生跟唱歌曲。
活動目的：提高學生學習興趣，給予學生適當?shù)幕顒樱�調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。
活動九：游戲 拼單詞：
教學參考時間：2-3分鐘
教師出示單詞短語卡片：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experient，catching butterflies學生拼讀。
教師適當講一些速記方法，如：catch和watch兩個詞可以對比記憶；butterflies可以分為butter和fly，fly的復(fù)數(shù)形式為flies等等。
教師出示以上單詞圖片，學生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。
教師可將圖片打亂順序，讓學生在圖片下面拼寫出相應(yīng)的單詞短語。
活動目的：復(fù)習鞏固本課時所學的單詞短語，使學生盡可能在課堂上掌握。
5、Consolidation and extension
活動十：練習
教學參考時間：3-4分鐘
完成活動手冊P49 1、2
學生打開書，自己讀圖。
如果時間允許，可以讓學生兩個人一小組，互相敘述畫面。
教師播放錄音，學生進行連線練習。
教師請學生訂正答案。
教師再次播放錄音，學生完成第2題。
教師收練習冊，或請學生到黑板上寫正確答案，學生交換練習冊互相訂正。
活動目的：加強筆頭練習，鞏固所學單詞短語。
活動十一：小結(jié)
教學參考時間：1-2分鐘
教師請學生自己總結(jié)本課所學的重點內(nèi)容�；蚪處煶鍪颈菊n所學的單詞短語的動畫圖片，，學生讀一讀或說一說。
活動目的：總結(jié)本課所學的重點句型，復(fù)習單詞短語。
五、板書
Unit6 What is he /she doing？
taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experient，catching butterflies和單詞短語對應(yīng)的圖片


本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/42491.html

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