PEP Book2
Unit5 Where is y ruler?
Part(B) Let’s talk
教
學(xué)
目
標(biāo)
與
要
求
聽懂，會說： Excuse e. Can I use your …? No proble. Here you are. 并能在實際情境中自然運(yùn)用。重點(diǎn)
Excuse e. Can I use your …? No proble. Here you are.難點(diǎn)
Excuse e, No proble 的發(fā)音和準(zhǔn)確運(yùn)用。教具
錄音機(jī)及相關(guān)磁帶，書、具等學(xué)習(xí)用品，53頁的掛圖，具圖片
環(huán)節(jié)
師生活動
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準(zhǔn)
備
活
動
1. 聽錄音做動作。教師給學(xué)生發(fā)如下指令，讓他們聽音做動作。
Put your pencil on your pencil-case.
Put your book in your desk.
Put your ruler under your book.
…. 教師可根據(jù)需要，多選擇一些指令。
【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生情緒，復(fù)習(xí)舊知，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2． 請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。
【設(shè)計意圖】通過表演對話，復(fù)習(xí)所學(xué)主句型，為本課時的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時也有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動運(yùn)用所學(xué)語言于日常生活交際中。教學(xué)環(huán)節(jié)
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新
知
呈
現(xiàn)
1． 教師出示一本新書說：Look! This is y new book. I like it very uch. I ust write y nae on it. 給學(xué)生解釋該句含義。 在學(xué)生理解了含義后，教師接著裝著去找筆，并說：But, where is y pen? In the pencil-case? 打開鉛筆盒說：No.再看看課桌說：On the desk? No. 看看桌子下面說：Under the desk? No. 然后走到一位學(xué)生目前說：Excuse e. Can I use your pen?板書這個句子，幫學(xué)生理解句子的含義。并告訴學(xué)生如何回答：No proble. Here you are. 并提示學(xué)生吧筆遞給老師。板書答語。教讀上面這個小對話。要特別注意Excuse e. 和 No proble. 的發(fā)音。并給學(xué)生講解Excuse e.是在打斷別人說話或做事時使用的，而Sorry是在做錯了事需要道歉時使用的。2． 讓學(xué)生在同桌之間做對話，互相借用一下具，操練句型：Excuse e. Can I use your …? No proble.3. 教師再次對某位學(xué)生說：Excuse e. Can I use your pen? 學(xué)生答：No proble. Here you are. 教師帶著筆回到講臺上。拿起書準(zhǔn)備寫字時，突然在書中發(fā)現(xiàn)了自己的筆。教師接著說：Oh, y pen is here. It’s here, under y book. 重復(fù)這個句子，讓學(xué)生領(lǐng)會其含義。板書并領(lǐng)讀。4. 接著教師懸掛53頁的教學(xué)掛圖，放錄音，展示Let’s talk 的對話。
【設(shè)計意圖】設(shè)置具體情景，由淺入深，循序漸進(jìn)導(dǎo)出新知,
符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)起輕松愉快，接受效率高。教學(xué)環(huán)節(jié)
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鞏
固
練
習(xí)
課操練：1． 聽兩遍錄音。讓學(xué)生領(lǐng)會對話的語言語調(diào)。【設(shè)計意圖】【設(shè)計意圖】遵循聽說領(lǐng)先的原則，讓學(xué)生先對對話內(nèi)容有一個整體的了解，并感知句子的發(fā)音。為下一步的朗讀對話做一個鋪墊。 2． 讓學(xué)生跟錄音讀對話 教師領(lǐng)讀。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生模仿錄音內(nèi)容讀對話，聽音正音。培養(yǎng)學(xué)生的語感。3． 學(xué)生自讀對話，向老師提問有關(guān)單詞發(fā)音和句意等方面的問題。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自讀對話。并提出自己的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力。 4． 師生分角色讀對話 全班男女生分角色讀 兩人一組分角色讀 檢查讀的情況。 【設(shè)計意圖】通過不同形式的朗讀對話，讓學(xué)生對對話的朗讀經(jīng)歷一個從不熟悉到比較熟悉的過程。盡可能是大部分學(xué)生對朗讀對話有一個比較自信的成就感。為下一步的表演對話做好充分的準(zhǔn)備。5． 讓學(xué)戴上頭飾表演對話。表揚(yáng)表演優(yōu)秀的同學(xué)。 6. Let’s practice: 學(xué)生四人一組，用自己的具表演Let’spractice 的部分的內(nèi)容。每人輪流兩次。 【設(shè)計意圖】通過表演，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生主動用英語與他人交流的習(xí)慣和意識。提高他們的交際能力。教學(xué)環(huán)節(jié)
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輸
出
運(yùn)
用
1． 猜對才給你：學(xué)生四人一組，以開火車的形式互相借東西。被借者要故意賣個關(guān)子讓借者說出他要借的東西在什么地方，以操練下列句型。Excuse e. Can I use your ….No proble. But where is y …?On the desk? In the desk? In the pencil-case? ….Oh, yes. Here you are.2. 快速搶答：四人一組，其中一人手持具圖片，一次出示一張圖片。讓其他幾個同學(xué)快速用所學(xué)句型借用：Excuse e. Can I use your …? 誰說的最快持圖片的同學(xué)就對誰說：No proble. Here you are. 并將圖片遞給他。最后看誰的圖片最多，最多者為優(yōu)勝者 【設(shè)計意圖】生動有趣的操練方式是鞏固新知的重要保證。這樣既能讓學(xué)生鞏固新知，又不感到枯燥。板
書
設(shè)
計
Unit5 B Let’s talk 1. ---Excuse e. Can I use your pen? ---No proble. Here you are. 2. It’s here, under y book.教
學(xué)
反
思
Unit 5 B Let’s talk
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分鐘課前預(yù)習(xí)試著讀一讀下面的對話，把不認(rèn)識的單詞和句子用鉛筆畫下。 8分鐘當(dāng)堂達(dá)標(biāo)一． 聽錄音，標(biāo)序號。 （ ） （ ） （ ） （ ） 二． 單項選擇。( ) 1. --- ______, Ay. Can I use your pen? --- No proble. A. Sorry. B. Excuse e. C. Thank you. ( ) 2. --- _______________ --- It’s on the desk. A. Can I use your ruler? B. Where is y ruler? C. What’s this?( ) 3. --- Where is y car, o? --- ______________ A. It’s on the chair. B. It’s yello C. It’s OK. ( ) 4. --- Can I have an apple, please? --- _________ A. Thank you. B. You’re welcoe. C. Certainly. Here you are. 三． 讀一讀，連一連。Xkb11．Where is y eraser? A. Thank you. 2. Can I use your crayon? B. Yes, I do. 3. Have soe pears, please. C. No proble. 4. Do you like apples? D. I’ here. 5. Where are you? E. It’s on the desk. 5分鐘課下作業(yè)一、讀下面的對話給爸爸媽媽或自己的好朋友聽聽。你能再自編一個類似的對話嗎？ A: Excuse e, Ay. Can I use your pen? B: No proble. Where is y pen? A: Look, it’s here, under your bag. B: Here you are. A: Thank you.家長簽字： 組長評價： 教師抽查情況：本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/42950.html
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