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飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主 備 人
使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
第九課《爛漫的點地梅》教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課的生字，理解本課的新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。領(lǐng)悟借物喻人的表達(dá)方法。
3. 積累自己喜歡的詞語、句子或段落。
教學(xué)重點
讀懂課內(nèi)容，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者所要表達(dá)的思想感情教學(xué)難點
1.理解點地梅和高原筑路兵有什么共同之處2.是領(lǐng)悟作者贊點地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。課時安排
1課時教學(xué)教具教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性化設(shè)計情景導(dǎo)入
1. 學(xué)生讀課題。說一說讀了題目之后的想法。2. 希望對這種花有更多更深的了解嗎？讓我們一起進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧。學(xué)生初讀課，了解課內(nèi)容。教師活動學(xué)生活動合作探究
1. 學(xué)生自由地大聲地讀課兩遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想這篇課寫了哪些內(nèi)容。2、課題目是《爛漫的點地梅》，內(nèi)容卻寫了點地梅和高原筑路兵。學(xué)到這里，你有什么問題要問嗎？學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動學(xué)生活動精講點撥
1. 默讀第3～13段，勾畫點地梅的語句，并說說點地梅是一種怎樣的花。2. 教師組織課堂交流。教師在交流時重點引導(dǎo)學(xué)生對課第3段和第13段中點地梅“頑強(qiáng)”和“美麗”兩大特點的語句進(jìn)行理解，并有感情地朗讀。①“它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋��！?p>教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課第1、2段對唐古拉惡劣的自然環(huán)境的描寫加深對這句話的理解和感受，從而體會到點地梅所具有的頑強(qiáng)生命力。②“青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點地梅就有多美！”教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課第13段，對重點語句進(jìn)行反復(fù)品讀，邊讀邊展開想象，深切體會作者對點地梅由衷的熱愛與贊美。學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動學(xué)生活動當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1. 師：課中的生字，你準(zhǔn)備怎樣記住它們而不讀錯寫錯？2. 學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生練習(xí)。教師活動學(xué)生活動總結(jié)提升
1. 課題目是“爛漫的點地梅”，實際上卻是贊“可親可敬的高原筑路兵”。2. 學(xué)生回憶并交流還學(xué)過哪些和這篇課表達(dá)方法類似的課。學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。教學(xué)反思
飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
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廖禮勇使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
第十課《“妙極了”與“糟透了”》教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課的生字，能理解和正確運(yùn)用由課中的生字組成的詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課。了解對兒子的第一首詩，父母是怎樣評價的，思考為什么有這兩種相反的評價，體會這兩種不同評價對兒子的巨大影響。3. 結(jié)合上下和自己的生活積累，理解描寫兒子如何看待批評與贊揚(yáng)的句子，懂得在生活中應(yīng)如何對待批評與贊揚(yáng)。教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課，說出課的主要內(nèi)容。體會對兒子的第一首詩，父母為什么會有截然不同的評價。教學(xué)難點
是體會在生活中應(yīng)該如何面對贊揚(yáng)和批評。課時安排
1課時教學(xué)教具教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性化設(shè)計情景導(dǎo)入
1. 學(xué)生讀課題，然后說說讀后的發(fā)現(xiàn)或想法。2. 請學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課，了解課內(nèi)容。教師活動學(xué)生活動
合作探究
1. 老師用抒情的語言把學(xué)生帶回到作者的童年。2. 指名讀課第1～14段，然后集體評議，并在評議的過程中指導(dǎo)朗讀和滲透對課內(nèi)容的理解。
3. 請學(xué)生用兩個詞分別概括當(dāng)巴德聽了父母截然相反的評價之后的心情，并說明理由。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4. 討論：如果你是巴德的父母，你會選擇哪種方式評價自己的孩子呢？請說說你的理由。
學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動學(xué)生活動
精講點撥
1. 老師描述第15段的內(nèi)容，過渡到第16～17段的學(xué)習(xí)。2. 課中用了一個詞寫成年后的巴德回顧當(dāng)年父母截然相反的評價時的心情，請速讀課第16和17段，找出這個詞。老師板書“慶幸”。
3. 看到這個詞，愛動腦筋的你會提出哪些問題深入理解課呢？
學(xué)生可能會提出：慶幸是什么意思？巴德慶幸什么？為什么會感到慶幸？
4. 學(xué)生各自默讀第16～17段，思考所提出的問題，并在書上作旁批。學(xué)完的同學(xué)可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
5. 老師組織全班對所提出的問題進(jìn)行討論交流。
老師在組織討論交流的過程中要引導(dǎo)學(xué)生對重點詞進(jìn)行深入理解；對重點語句進(jìn)行反復(fù)品讀。學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動學(xué)生活動
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
課中的生字，你準(zhǔn)備怎樣記住它們而不讀錯寫錯？學(xué)生練習(xí)書寫。教師活動學(xué)生活動總結(jié)提升
1. 學(xué)了課之后，你對贊揚(yáng)和批評是否有了新的理解？對贊揚(yáng)和批評你的人是否有了新的認(rèn)識？請把你的想法說給大家聽一聽。2. 請把你的想法寫下，可以模仿書上的句子寫，也可以自己寫。學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。
教學(xué)反思
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廖禮勇使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
第十一課《在急流中》教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課中的生字組成的詞語。2. 了解重點詞句在表情達(dá)意上的作用，體會年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅定鎮(zhèn)靜及對孩子的深愛。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課，體會年輕母親帶給作者的感動及作者的贊美之情。結(jié)合生活實際，談?wù)勛约簩φn最后一段的理解。
教學(xué)重點
住課的重點詞句，體會作者所要表達(dá)的情感。教學(xué)難點
住課的重點詞句，體會作者所要表達(dá)的情感。課時安排
1課時教學(xué)教具教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性化設(shè)計情景導(dǎo)入
1. 展示課題。2. 說說你看到課題想到了什么。
3. 希望通過課的學(xué)習(xí)，能給大家一些啟示。學(xué)生初讀課，了解課內(nèi)容。教師活動學(xué)生活動
合作探究
1. 借助中的注音與工具書讀準(zhǔn)字音。2. 了解課講的是件什么事，體會表達(dá)的思想感情。
3. 在不懂的地方作上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動學(xué)生活動
精講點撥
1. 提問：主要講了一件什么事？你是通過哪些段落了解到的？2. 全班齊讀第3～6段，思考作者是按怎樣的順序進(jìn)行描寫的？
3. 指名讀描寫小筏子在前方時的段落，說說你認(rèn)為那些詞句寫得好，為什么？反復(fù)朗讀，積累語言，體會表達(dá)的感情。 4. 生默讀第4段，思考：當(dāng)小筏子到了大船跟前時作者看到了什么？（重點理解：竟是一個年輕的母親，她身后的紅包裹，原是一個襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡）聯(lián)系前一段的內(nèi)容，你有什么想法？
5. 看到這一切，作者也有他的想法。齊讀最后一段，勾畫出作者受到的啟示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫面有什么聯(lián)系。
6. 同桌共同歸納對最后一段的理解。全班交流。
7. 重點是寫事，為什么第1、2段用了不少的篇幅在描寫景物呢？
學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。
教師活動
學(xué)生活動
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
有感情地朗讀全，進(jìn)一步體會作者思想感情。并將自己喜歡的段落背誦下。學(xué)生再讀課，背誦自己喜歡的自然段。教師活動學(xué)生活動
總結(jié)提升
全班齊讀最后一段話。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣，永遠(yuǎn)激勵著大家勇敢、沉著地面對生活中的一個又一個困難。學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。教學(xué)反思
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主 備 人
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教學(xué)內(nèi)容
第十二課《把耳朵叫醒》教學(xué)目標(biāo)
1. 借助詞典讀課，理解詞語在中的意義和感情色彩。2. 了解“米老鼠”這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生抓住中描寫沃爾特?迪斯尼獲取創(chuàng)作靈感過程的關(guān)鍵語句，了解“米老鼠”是怎樣創(chuàng)作出的。教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生抓住中描寫沃爾特?迪斯尼獲取創(chuàng)作靈感過程的關(guān)鍵語句，了解“米老鼠”是怎樣創(chuàng)作出的。課時安排
1課時教學(xué)教具教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性化設(shè)計情景導(dǎo)入
1. 展示課題《把耳朵叫醒》。2. 看了課題，你有什么想法或疑問嗎？學(xué)生初讀課，了解課主要內(nèi)容。教師活動學(xué)生活動
合作探究
1. 學(xué)生自由讀課，借助詞典或聯(lián)系上下理解詞語的意思，把課讀通順。2. 討論，說說課的大意。
3. 同學(xué)之間交流對詞語的理解。學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動學(xué)生活動
精講點撥
請生讀讀自己感受最深的語句，并談?wù)勛约旱捏w會。�。�1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠�！�
面對能改變自己命運(yùn)的機(jī)會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休。”
“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。
�。�3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲�！�
“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴�！�
從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。
�。�5）“小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命�！�
瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
�。�6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓�！�
偉大的創(chuàng)作過程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下，我們就能知道，創(chuàng)作的過程經(jīng)歷了無數(shù)個日夜的傾聽，經(jīng)歷了那么多的舉步維艱，才有了這一刻的“靈光乍現(xiàn)”，又怎能說是“一瞬間”呢？
（7）讀課的后兩段，理解“原，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。
學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動學(xué)生活動
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
結(jié)合自己對課的理解，試著給課另取個題目，并說說自己的理由。學(xué)生再讀課，試著給課另取個題目，并說說自己的理由。
教師活動學(xué)生活動
總結(jié)提升
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。學(xué)生齊讀課，加深對課的理解。
教學(xué)反思
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廖禮勇使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
積累運(yùn)用（三）1教學(xué)目標(biāo)
1. 體會在一個句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。2. 能主動地積累《聲律啟蒙》中的對偶句，感受漢語言字的音韻格律美
教學(xué)重點
體會在一個句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。教學(xué)難點
體會在一個句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。課時安排
1課時教學(xué)教具教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性化設(shè)計情景導(dǎo)入
學(xué)習(xí)了第三單元中的4篇課，今天我們學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用三。教師活動學(xué)生活動合作探究
1. 有感情地朗讀溫故知新中的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．自由讀一讀這兩組對偶句，感受句子的節(jié)奏、聲律美。3． 默讀互動平臺中的對話，集體討論：從三位同學(xué)和老師的對話中，你了解了什么？學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動學(xué)生活動精講點撥
一、溫故知新1. 有感情地朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會句子中反義詞的表達(dá)效果。
3. 再讀句子，進(jìn)一步體會句子的表達(dá)效果。
二、語海拾貝
1. 自由讀一讀這兩組對偶句。
2. 在字?jǐn)?shù)等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學(xué)生積累。
3. 教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對偶句，激勵學(xué)生課外。
三、互動平臺
1. 默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。
2. 集體討論：從三位同學(xué)和老師的對話中，你了解了什么？
3. 根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
4. 勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會為習(xí)作時找不到材料而犯愁了�！苯Y(jié)合平時的寫作實踐談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。
教師活動
學(xué)生活動
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
學(xué)生做練習(xí)冊中的相關(guān)習(xí)題。學(xué)生做題教師活動
學(xué)生活動
總結(jié)提升
教師總結(jié)本節(jié)課中所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生再讀課，加深對課的理解。教學(xué)反思
飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主 備 人
使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
積累運(yùn)用（三）2教學(xué)目標(biāo)
(1)能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語明。(3)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。教學(xué)重點
圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。教學(xué)難點
認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。課時安排
1課時教學(xué)教具
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性化設(shè)計
情景導(dǎo)入
①指名學(xué)生上臺表演口語交際中的應(yīng)聘故事。②引出口語交際的主題：應(yīng)該錄取誰？學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。教師活動學(xué)生活動合作探究
學(xué)生在小組內(nèi)交流討論：應(yīng)該錄取誰？學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動學(xué)生活動精講點撥
1．合作學(xué)習(xí)，辯論交流①獨立思考，形成自己的觀點。②在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識。2．集體學(xué)習(xí)，開展辯論。①以“召開董事會”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。②觀點相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點，辯駁有理有據(jù)，用語明。③看看誰的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資部顧問”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時以幽默的語言肯定學(xué)生在辯論中的突發(fā)表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。教師活動學(xué)生活動當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
請學(xué)生在全班發(fā)表自己的意見，其余同學(xué)有不同意見，舉手補(bǔ)充。學(xué)生說，聽，評，議。教師活動學(xué)生活動總結(jié)提升
老師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，提示今后在生活中如何發(fā)表自己的意見。學(xué)生總結(jié)自己的收獲。教學(xué)反思
飛龍小學(xué) 六 年級 語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主 備 人
廖禮勇使 用 人
教學(xué)內(nèi)容
積累運(yùn)用（三）3教學(xué)目標(biāo)
留心觀察身邊的凡人小事，體會蘊(yùn)涵的真情，寫一篇記敘。教學(xué)重點
按一定的順序，將寫通順，寫具體。教學(xué)難點
寫出自己的真情實感。課時安排
2課時教學(xué)教具教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性化設(shè)計
情景導(dǎo)入
同學(xué)們，在生活中，我們身邊經(jīng)常在發(fā)生一些事，這些事有大有小，對它們，我們都有自己的看法，今天，我們就將這些小事選一件寫出。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己生活中的小事。教師活動學(xué)生活動合作探究
1、小組交流，介紹自己身邊最感人的真實故事。2、對這件事，自己有什么樣的感受？學(xué)生根據(jù)老師的問題在小組內(nèi)討論交流自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。教師活動學(xué)生活動精講點撥
1. 讀習(xí)作提示，明確要求。2. 小組交流，介紹自己身邊最感人的真實故事。3. 由小組推薦學(xué)生全班集體交流。4. 獨立思考，自由表達(dá)。學(xué)生在老師的講解中，認(rèn)真聽講。教師活動學(xué)生活動當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
完成草稿，自己修改或相互修改。學(xué)生作，并修改。教師活動學(xué)生活動總結(jié)提升
展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。大家齊動手，共同辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。教學(xué)反思
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/43846.html
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