十幾減九

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)10——12頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí)：使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練口算十幾減九的退位減法�；�本技能：學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握十幾減九的算法。 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：第10、11頁(yè)主題圖、學(xué)生：小棒 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。 出示公園情景圖，先突出氣球部分 師：利用買(mǎi)氣球這幅圖你能求出什么問(wèn)題？ 師：利用風(fēng)車(chē)這個(gè)情景圖你能提出什么問(wèn)題？ 師：氣球的這幅圖你能列出什么算式？板書(shū)：15－9= 師：風(fēng)車(chē)的這幅圖你能列出什么算式？板書(shū)：16－9= 師：公園的這一角小朋友在干什么？ 你能提出什么問(wèn)題？生：15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還剩幾個(gè)？ 生：一共有16個(gè)風(fēng)車(chē)，小孩買(mǎi)走了9個(gè)，還剩幾個(gè)？ 生：15－9= 生：16－9= 生：猜字謎，生：:還有幾條沒(méi)猜中?師：可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，能夠讓學(xué)生列出一系列的算式，都是十幾減九的，以買(mǎi)氣球圖為例：?jiǎn)枺耗阆胭I(mǎi)幾個(gè)，還剩幾個(gè)？（生：買(mǎi)2個(gè)）你想買(mǎi)幾個(gè)，還剩幾個(gè)？（生：買(mǎi)3個(gè)）…………教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改三、教學(xué)十幾9： 這幾個(gè)小朋友在干什么？ 你能提出什么問(wèn)題？ 師：猜字謎的你能列出什么算式？板書(shū)：13－9= 套圈的你能列出什么算式？板書(shū)：14－9= 揭示課題：這些題都是十幾減幾的？我們就一起研究十幾減9的計(jì)算方法。板書(shū)：十幾減9。 師：怎樣計(jì)算15－9= 先用小棒擺一擺怎樣計(jì)算15－9，說(shuō)給你的小組內(nèi)聽(tīng)一聽(tīng)。 師：哪組的同學(xué)把你討論的給大家說(shuō)一說(shuō)。 師：你還有別的方法嗎？分組交流你們喜歡哪種方法？為什么 師：你知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡想加算減，因?yàn)?+6=15我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，推想出15－9=6這種想加算減方法最簡(jiǎn)便。下面的十幾減9的題目分小組算一算？用你喜歡的方法。 師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)16－9等幾？ 師：說(shuō)一說(shuō)你的算法？ 師：13－9等幾？ 師：14－9等幾？你是怎樣想的？生:套圈生:套中幾個(gè)？ 生：13－9= 生：14－9= 分組交流，匯報(bào)結(jié)果。 學(xué)生可能有以下幾種計(jì)算方法：

⑴9＋6=15 15－9=6 ⑵數(shù)數(shù) ⑶10-9=1，1+5=6 生：16－9=7 生：口述計(jì)算方法。 生：⑴13－9=4 因?yàn)?10－9=1 1+3=4

⑵因?yàn)?+4=13 所以13－9=4猜字迷的情景就不要給學(xué)生出示，有部分學(xué)生根本就看不懂教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)教案修改游戲：圈水果 鞏固練習(xí)： 全課： 師：你還知道哪些十幾減9的算式嗎？ 你知道得幾嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)等于幾？你是怎能樣算的？ 圈一圈，算一算：生每人一張紙。 óóó óóó óóó óóó óó 14－9=□ óóó óóó óóó óóó óóó óó 17－9=□ óóó óóó óóó óóó 12－9=□ óóó óóó óóó óóó óóó 15－9=□ 師：減幾個(gè)圈幾個(gè)？算一算。 1、指導(dǎo)看書(shū)。 2、P12做一做 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你會(huì)了什么知識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減9 18-9=9 16-9=7 14-9=5 17-9=8 15-9=6 13-9=4 12-9=3 10-9=1 11-9=2 生：口答。 11－9=2 71－9=8 18－9=9 19－9=10 12－9=3 10－9=1 生邊說(shuō)得數(shù)邊板書(shū)得數(shù)。 生：在紙上圈一圈，算一算，填一填，集體訂正。 生：把P12，內(nèi)容填在書(shū)上。生：獨(dú)立完成，集體訂正。 加一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生出的算式，算出得數(shù),看誰(shuí)算的又對(duì)又快，并問(wèn)：你是用什么方法算出的？教后記：本節(jié)課的特點(diǎn)是利用數(shù)上的主題圖進(jìn)行引入、新授。但是在進(jìn)行風(fēng)車(chē)圖和猜字迷圖的的時(shí)候，書(shū)上的情景畫(huà)的不明顯，學(xué)生找不出問(wèn)題，也就談不上提出問(wèn)題，解決問(wèn)題了。因此建議，此主題圖需要改進(jìn)一下。學(xué)生的思路有值得贊賞的地方：計(jì)算十幾減九的時(shí)候，能夠想到十幾減十，多減了，再加上的原理，因此可以看出，學(xué)生的思維潛力值得重視。


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