Unit 7 At the restaurant
Lesson 1
內(nèi)容：
1、Structures (New)
What food do you like?
I like (chicken).
Do you like (fruit)?
Yes, I do. / No, I don’t.
2、Vocabulary
Core: a restaurant, a enu, food, fruit, vegetables, chicken, a hot dog,
French fries, a haburger, fried rice, noodles, a corn
Contextual: Here’s the restaurant.
目標(biāo)：掌握詢問對方喜歡什么食品的句型。
教學(xué)重點：
（1）掌握句型的正確運用。
（2）熟練讀出單詞。
教學(xué)難點：
（1）like的正確理解。
（2）個別單詞的發(fā)音及意思。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生卡片
2、準(zhǔn)備本單元的教學(xué)卡片
教學(xué)過程：
1．情景引入
（1）問學(xué)生，他們是否有最喜歡的餐廳。問他們通常會點什么菜。試著引
導(dǎo)學(xué)生說出“雞肉”和“蔬菜”，把漢字寫在黑板上。
（2）指著“雞肉”說：“這個詞對應(yīng)的英語是chicken”，并寫在旁邊。給學(xué)
生示范，讓學(xué)生跟讀。
（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)vegetables。
（4）給學(xué)生解釋“food”的意思，把單詞寫在黑板上，示范朗讀，讓學(xué)生
跟讀。
（5）展示本單元的教學(xué)卡片。拿出教學(xué)卡片restaurant。給學(xué)生示范朗讀，
讓學(xué)生重復(fù)。
（6）用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞enu, fruit, fried rice, corn, noodles, hot dog。
2．示范句型
（1） 在黑板上寫出句子What food do you like?指著每個單詞給學(xué)生示范朗讀
這個問句。解釋句子的意思讓學(xué)生跟讀。
（2） 呈現(xiàn)I like（hot dogs）和I don’t like (chicken).
（3） 呈現(xiàn)問句Do you like (fruit)?和回答Yes, I do. No, I don’t.
（4） 用同樣的方法呈現(xiàn)其余的句型。
3．講故事
學(xué)生用書第2、3頁
讓學(xué)生打開書，翻到第2頁和第3頁，根據(jù)圖提問下列問題：
圖1：在圖里都有誰？
他們正往哪里走？
圖2：他們在讀什么？
圖3、4、5：你認(rèn)為ocky, Ken, Ann正在說什么？
圖6：ocky看起高興嗎？
圖7、8：你認(rèn)為ocky喜歡菜單上的食物嗎？
圖9：現(xiàn)在怎么樣了？
4．聽故事
學(xué)生用書第2、3頁
（1）對學(xué)生說：“我們現(xiàn)在聽聽這些人物都說了些什么�！蓖暾�地放一遍錄
音，讓學(xué)生聽錄音看圖。
（2）再放一遍錄音，每幅圖后暫停，讓學(xué)生重復(fù)每句話。
5．布置作業(yè)
鼓勵學(xué)生把故事講給家人聽。
課后小記：

Lesson 2
教學(xué)內(nèi)容：
1．Structures:
I like (chicken).
I don’t like (corn).
Ken likes (fruit).
Vocabulary:
Core: food, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, French fries, noodles, fried rice,
a haburger, a corn, a restaurant, a enu
教學(xué)目標(biāo)：正確掌握不同人稱的表示方法。
教學(xué)重點：第三人稱的表示方法。
教學(xué)難點：like在不人稱后的用法。
教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)：
（1）復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)卡片。拿起restaurant的卡片，提問：“What’s this?”
引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a restaurant.”
（2）用同樣的方法復(fù)習(xí)enu, hot dog.
（3）拿出vegetables的卡片。問：“What are these?”引導(dǎo)學(xué)生回答：
“They are vegetables.”
（4）拿出fruit的教學(xué)卡片，讓學(xué)生說出正確的名稱。
2．學(xué)單詞
學(xué)生用書第4頁
（1）讓學(xué)生將書翻到第4頁，看該頁上部的圖。把這一頁給學(xué)生展示。依
次指每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出已學(xué)過的單詞。
（2）指著haburger的卡片。示范朗讀該詞并讓學(xué)生跟讀。
（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)fried rice, hot dog, corn.
（4）再放一遍錄音，每個單詞后停頓，讓學(xué)生跟讀。
3．聽一聽
學(xué)生用書第4頁
（1）讓學(xué)生看第4頁下方的圖片。指著Ken的圖片提問：“Who’s this?”引
導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s Ken.”
（2）指著同一幅圖片中碗里的水果，提問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生說出
詞fruit.
（3）用同樣的方法完成其他圖片。
（4）告訴學(xué)生根據(jù)聽到的錄音找出相對應(yīng)的圖片。
（5）放錄音，每句話后停頓，讓學(xué)生指出相對應(yīng)的圖片，確保每個學(xué)生都
能做對。
（6）再放一遍錄音，每句話后停頓。讓學(xué)生在對應(yīng)的圖片的方格里填上正
確的句子序號。
（7）讓全班學(xué)生大聲朗讀，檢查答案。
4．唱一唱
學(xué)生用書第5頁
（1）讓學(xué)生翻到書的第5頁。給學(xué)生展示這一頁，并指著train提問：“
What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a train.”
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)hot dog, soup.
（3）指著French fries提問：“What are these?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are
French fries.”
（4）指著歌名The Food Train給學(xué)生示范朗讀。
（5）給學(xué)生朗讀第一節(jié)的單詞，邊讀邊指著所念的單詞。
（6）讓學(xué)生一邊指著單詞，一邊朗讀。
（7）完整地把歌曲放一遍，讓學(xué)生跟著節(jié)奏打拍子。
（8）再放一遍歌曲，每一行后停頓，讓學(xué)生跟著哼唱。
（9）把歌曲完整地再放一遍，鼓勵學(xué)生邊唱邊指歌詞。
（10）把學(xué)生分成三組，再放一遍歌曲，讓每一小組唱不同的小節(jié)。
（11）讓各組唱歌曲不同的部分，使每個學(xué)生都有機(jī)會唱全部歌曲。
5．布置作業(yè)
學(xué)生用書第5頁
讓學(xué)生回家把這首新歌唱給家長聽。
課后小記：

Lesson 3
教學(xué)內(nèi)容：
Structures:
Do you like (chicken)?
Yes, I do. / No, I don’t.
Vocabulary:
Core: a enu, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, French fries
教學(xué)目標(biāo)：掌握一般疑問句詢問對方是否喜歡某物的句型。
教學(xué)重點：詢問對方是否喜歡某物的一般疑問句。
教學(xué)難點：do和don’t的用法。
教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)
（1）復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)卡片。拿著restaurant的卡片，提問：“What’s this?”
引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a restaurant.”
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)enu, hot dog, fruit
（3）拿出vegetables的卡片，提問：“What are these?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“
They are vegetables.”
2．一起說
學(xué)生用書第6頁
（1）讓學(xué)生翻開書，看上方的圖。把這一頁給學(xué)生展示，指著第一幅提問：
“Who are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ken and Ann.”接著提問學(xué)生Ken
和Ann在看什么。引導(dǎo)學(xué)生說出單詞enu.
（2）指著Ann的對話框，朗讀句子。同樣完成Ken的對話框內(nèi)容。
（3）讓全班學(xué)生重復(fù)問題并回答。
（4）讓學(xué)生看第二幅圖片。依次指著每一個食物的圖，問：“What’s this?”
引導(dǎo)學(xué)生說出正確的單詞。
（5）把學(xué)生分成兩人一組，練習(xí)提問和回答。鼓勵學(xué)生用第二幅圖中的食
物替換chicken，然后根據(jù)真實情況作出回答（Yes, I do. 或者
No, I don’t.）
3．聽一聽，標(biāo)順序
學(xué)生用書第6頁
（1）讓學(xué)生打開書第6頁，把這一頁展示給學(xué)生。指著每一幅圖中的食物，
引導(dǎo)學(xué)生說出正確的名字。
（2）告訴學(xué)生他們將聽到幾句話，讓他們根據(jù)錄音找出對應(yīng)的圖。
（3）放錄音，讓學(xué)生用手指出對應(yīng)的圖片。
（4）再放一遍錄音，每放一句話停頓片刻，讓學(xué)生把句子的序號寫在相
應(yīng)的方格內(nèi)。
（5）全班跟錄音朗讀句子。
4．連一連，寫一寫
學(xué)生用書第7頁
（1）讓學(xué)生翻到書的第7頁。把這一頁展示給學(xué)生。指著第一幅畫中的
hot dog，提問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a hot dog.”
（2）指著Ann的對話框給學(xué)生朗讀單詞并讓學(xué)生跟讀。問學(xué)生缺了哪個
單詞，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Hot dogs.”
（3）讓學(xué)生在方格內(nèi)找到正確的單詞并描紅。讓學(xué)生把正確的單詞抄寫到
空格處補(bǔ)全句子。
（4）用同樣的步驟完成其他的單詞和圖。
（5）檢查全班學(xué)生是否都正確地完成了句子。
5．布置作業(yè)
讓學(xué)生給第6頁的圖涂上顏色。
課后小記：

Lesson 4
教學(xué)內(nèi)容：
Structures:
Does (Ken) like (apples)?
DO you like (chicken)?
Yes, I do. / No, I don’t.
What food do you like?
I like (fruit).
I don’t like (vegetables).
Vocabulary:
Core: fruit, vegetables, chicken, hot dogs, French fries, apples, corn, bens, pears
Bananas
教學(xué)目標(biāo)：掌握第三人稱詢問某人是否喜歡某物的句型。
教學(xué)重點：第三人稱詢問某人是否喜歡某物的句型。
教學(xué)難點：do, does的正確運用。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
1．語音學(xué)習(xí)
（1）把字母C寫在黑板上。告訴學(xué)生教師將說出兩個帶C的單詞。字母C
在這兩個單詞里的發(fā)音各不相同，一個是硬音，如cat，一個是軟音，
如cent。讓學(xué)生聽并注意觀察教師的示范，讓學(xué)生區(qū)別這兩個音的不
同，讓學(xué)生跟讀。
（2）把書翻到Uncle Booky’s ABC的C行單詞，依次讀每個單詞，示范字母
C的不同發(fā)音。
（3）用同樣的方法完成字母K的發(fā)音。
2．發(fā)音與字母
（1）讓學(xué)生看第8頁下端的圖。
（2）播放kite, caera的錄音，讓學(xué)生辨別這兩個單詞中字母C的讀音，是
否相同。
（3）再放一遍，讓學(xué)生跟讀。
（4）用同樣的方法完成其余的單詞。
3．聽音練習(xí)
（1）讓學(xué)生看第8頁的中部，把這一頁展示給學(xué)生。先指第一行，告訴學(xué)
生其中有一個單詞中的字母C的發(fā)音與其余的不同。
（2）播放錄音中的前四個詞，讓學(xué)生邊聽邊指單詞。
（3）再放一次錄音，讓學(xué)生在字母C的發(fā)音不同的單詞上打叉。
（4）用同樣的方法完成第二行。
4．和Uncle Booky一起讀
（1）讓學(xué)生看第8頁下端的兩行單詞。把這一頁給學(xué)生展示。指第一行單
詞。
（2）播放前五個單詞的錄音。讓學(xué)生在自己的書上指出聽到的單詞。
（3）問學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這五個單詞中的字母C的發(fā)音相同。
（4）讓學(xué)生試著讀出最后兩個單詞。
（5）播放最后兩個單詞的錄音讓學(xué)生跟讀。
（6）用同樣的方法完成第二行單詞。
5．句型學(xué)習(xí)
（1）拿出hot dog卡片，提問一個學(xué)生：“Do you like hot dogs?”學(xué)生回答：
“Yes, I do.”或者“No, I don’t.”
（2）把必要的句型卡片帖在黑板上組成問句與答句，一邊大聲朗讀句子一
邊指著每個單詞，并讓學(xué)生跟讀。
（3）提問另外一個學(xué)生相同的問題。繼續(xù)提問直到有學(xué)生說出不同的回答。
（4）替換卡片組成新的答句。重復(fù)示范第一個句子的步驟。讓學(xué)生跟著重復(fù)
問句和答句。
（5）復(fù)習(xí)問句What food do you like? 把相應(yīng)的句型卡貼在黑板上。用以上
步驟練習(xí)。
（6）用同樣的步驟練習(xí)句子I like (fruit). 和I don’t like (vegetables).
6．句型練習(xí)
（1）讓學(xué)生翻開書第9頁，讀Uncle Booky黑板上句型，給學(xué)生示范。
（2）讓全班學(xué)生一起跟讀句型，盡量用到所有的組合。
7．指一指，說一說
（1）讓學(xué)生看第9頁下端的圖。把這一頁展示給學(xué)生。首先指Ken的名字
和下面的六幅圖。然后給學(xué)生解釋Ken喜歡所有打黑勾的食物，不喜
歡所有劃紅叉的食物。
（2）復(fù)習(xí)圖中每種食物的名稱。
（3）指著問句Does Ken like apples?給學(xué)生朗讀。指apples的圖，引導(dǎo)學(xué)生
回答：“Yes, he does.”讓學(xué)生讀答句。
（4）用同樣的方法，用其余的圖替換apples.
（5）讓學(xué)生看第二組圖。
（6）重復(fù)第一幅圖和第一個問句使用的步驟。
（7）把學(xué)生分成二人一組練習(xí)回答。
課后小記：

Lesson 5
教學(xué)內(nèi)容：
Structures: (Ken) likes (chicken).
Vocabulary: Core: a restaurant, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, French fries
教學(xué)目標(biāo)：第三人稱喜歡某物的句型。
教學(xué)重點：第三人稱后動詞的變化。
教學(xué)難點：like在不同人稱后的變化。
教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)
（1）用教學(xué)卡片復(fù)習(xí)本單元的單詞。
（2）重復(fù)這一步驟完成其他的教學(xué)卡片。
2．讀一讀；選一選
（1）讓學(xué)生翻開書第10頁，把這一頁展示給學(xué)生。告訴學(xué)生接下下朗
讀問句和答句，每個問題只有一個回答是正確的。
（2）指著第一幅畫問學(xué)生Ken正在吃什么，引導(dǎo)學(xué)生說出chicken。大聲朗
讀第一個問題并讓學(xué)生一邊指著每一個單詞一邊跟讀。
（3）用第一個答句相同的步驟完成，并問學(xué)生該答案是否正確。學(xué)生應(yīng)該
說：“Yes.”
（4）再讀第二個回答并問學(xué)生答案是否正確，學(xué)生應(yīng)回答：“No.”
（5）讓學(xué)生在正確答案旁的空格里畫勾。
（6）用同樣的步驟完成其他問句與回答。
3．說一說
學(xué)生用書第11頁
（1）問學(xué)生喜歡什么食物。引導(dǎo)學(xué)生說：“I like vegetables.”和“I don’t like
chicken.”等句子。
（2）告訴學(xué)生我們將要學(xué)一首有關(guān)食品的歌謠。
（3）將歌謠念給學(xué)生聽，并用手指每個單詞。
（4）把歌謠完整地播放幾遍，讓學(xué)生聽。
（5）再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說，鼓勵學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。
4．一起做
學(xué)生用書第11頁
（1）讓學(xué)生說說他們自己喜歡或不喜歡的食物。
（2）在黑板上分別寫上“I like…”和“I don’t like…”
（3）讓學(xué)生說出他們喜歡的食物。把單詞寫在“I like”的下面。
（4）讓學(xué)生列出自己喜歡的食物。告訴他們可以參考學(xué)生用書第4頁，并
且在單詞旁邊畫出食品的圖畫。
（5）用同樣的方法完成“I don’t like…”的欄目。
（6）讓學(xué)生兩人一組比較各自喜歡和不喜歡的食品。
5．布置作業(yè)
讓學(xué)生給第10頁的圖涂上顏色。
課后小結(jié)：

Lesson 6
教學(xué)內(nèi)容：Review
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元的句型及句型。
教學(xué)重點：掌握詢問某人喜歡某物或者是否喜歡某物的句型。
教學(xué)難點：do, does; like, likes的正確運用。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
1．Uncle Booky講故事
學(xué)生用書第12頁
（1）告訴學(xué)生將要聽一個故事。
（2）放錄音，讓學(xué)生合上書聽故事。
（3）讓學(xué)生打開書，翻到故事這一頁，讓他們看圖。
（4）讓學(xué)生在故事中尋找熟悉的詞語。
（5）學(xué)生默讀故事，鼓勵他們猜測生詞的意思。
（6）這一部分的重點在于讓學(xué)生整體理解故事內(nèi)容，因此不對生詞做要求。
2．拼詞游戲
這個游戲的目的是復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯以及詞匯的拼寫。
（1）讓學(xué)生說出人們外出吃飯的地方的英名稱，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞
restaurant.
（2）把單詞寫在黑板上，依次指著每個字母拼出這個單詞。
（3）讓學(xué)生在書里找出以每個字母開頭的單詞。
（4）每說一個單詞，寫在黑板恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｈ缓笾钢�每個字母，給學(xué)生
拼讀出單詞。
（5）可以另外選擇一個本單元的核心詞匯，用同樣的方法繼續(xù)游戲。
3．Bingo
這是一個練習(xí)詞匯的游戲。
（1）讓學(xué)生畫一個3*3個方格的Bingo游戲板，并拿出本單元的小卡片。
（2）讓學(xué)生在游戲板上擺出9張卡片。
（3）告訴學(xué)生教師將每次讀一個單詞，學(xué)生要在自己的游戲板上找到正確
的卡片，翻過，并大聲讀單詞。
（4）當(dāng)學(xué)生完成一整行或是一整列的時候喊Bingo！繼續(xù)游戲直到所有的卡
片都被翻過。
（5）在游戲的最后，全班復(fù)習(xí)所有的單詞。
4．Snap
用這個游戲復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的詞匯。游戲適合兩個人一組做。
（1）讓學(xué)生拿出本單元的小卡片。
（2）游戲規(guī)則和步驟見以前單元。
5．自我評價
6．我的記錄和教師記錄
7．布置作業(yè)
告訴學(xué)生和家長一起看本單元第12頁的故事。
課后小結(jié)：

單元小記：

Unit 8 Big bird!
Lesson 1
教學(xué)內(nèi)容：
Structures:
(He) is a (tall boy).
(He’s) not a (short boy).
Vocabulary:
Core: happy, tall, short, big, sall, young, old, good, bad, a girl, a boy, anial, a bird
a turtle, a tree
Contextual: a peacock, You’re welcoe. Beautiful, forest
教學(xué)目標(biāo)：掌握形容人或物大小、長短、好壞等形容詞。
教學(xué)重點：正確運用句型：(He) is a ( tall boy). (He’s) not a (short boy).
教學(xué)難點：is, isn’t的運用。
教具準(zhǔn)備：
本單元的學(xué)習(xí)卡片；教學(xué)卡片tree, anials
教學(xué)過程：
1． 介紹反義詞
（1） 讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)生用書附錄中“反義詞圖板”。給學(xué)生展示本頁并解釋
每一對圖片的內(nèi)容都是相反的。讓學(xué)生看前兩張圖，并說一說看到了什
么。引出詞匯girls, boys。
（2） 指著第一幅圖中的箭頭和箭頭所指的人，說：“He is a tall boy.”把句子
寫在黑板上。指著每個單詞朗讀句子，讓學(xué)生跟讀。
（3） 讓學(xué)生看第二幅圖。重復(fù)上面的步驟，用“She is a short girl.”替換。
（4） 讓學(xué)生看鳥的圖片。用練習(xí)tall, short的步驟練習(xí)big, sall.
（5） 引入單詞turtle。指著每幅圖里的烏龜說：“This is a turtle.”讓學(xué)生重復(fù)。
（6） 用同樣的方法練習(xí)This is a young/old turtle.
（7） 讓學(xué)生看ocky的圖。問：“Who’s this?”引導(dǎo)回答：“It’s ocky.”再
問他在干什么。用漢語告訴學(xué)生他表現(xiàn)得很好，因為他在做家庭作業(yè)。
（8） 重復(fù)以上步驟完成其余的圖。替換句型ocky is a good/bad onkey.
2． 情景引入
（1） 問學(xué)生是否曾在公園或森林里散步，讓學(xué)生描述所見到的景色。展示
tree, anials的教學(xué)卡片。示范單詞讓學(xué)生跟讀。
（2） 拿起“反義詞圖板”。指著鳥的圖，問：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：
“It’s a bird.”
（3） 用同樣的方法練習(xí)turtle。把單詞turtle寫在黑板上，讓學(xué)生跟讀。
（4） 問學(xué)生在森林中散步的感受。試著引導(dǎo)學(xué)生用漢語說出“快樂”這個詞，
并把英語單詞happy寫在黑板上。也可以畫一個笑臉。
3． 示范對話
（1） 用“反義詞圖板”復(fù)習(xí)句型“He is a tall boy.”讓學(xué)生跟讀。
（2） 用同樣的圖呈現(xiàn)句型“He’s a not a short boy.”讓學(xué)生跟讀。
（3） 用同樣的方法完成其余的圖。
4． 講故事
學(xué)生用書第14、15頁
（1） 讓學(xué)生打開書翻到書的這兩頁，給學(xué)生展示。根據(jù)圖片提問以下問題：
圖1：Ken, Ann, ocky在哪兒？
圖2：他們在看什么？
圖3：ocky在和認(rèn)說話？
圖4/5：你認(rèn)為ocky在說什么？
圖6/7：Ann, ocky在看什么？
圖8：你認(rèn)為Ann在說什么？ocky是怎樣回答的？
圖9/10：現(xiàn)在發(fā)生了什么？
5． 聽故事
學(xué)生用書第14、15頁
（1） 告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在要聽聽故事中的人物怎么說�！狈配浺糇寣W(xué)生邊
聽邊看圖。
（2） 再放一遍錄音，第一幅圖后停頓。讓學(xué)生跟讀句子。
6． 布置作業(yè)
讓學(xué)生給“反義詞圖板”的圖涂上顏色，下一節(jié)課還要用到。
課后小結(jié)：

Lesson 2
教學(xué)內(nèi)容：
Structures:
Is it a (fat) (bear)?
Yes, it is.
No, it isn’t.
(He) is a (tall boy).
(He’s) not a (short boy).
Vocabulary:
Core: tall, short, big, sall, young, old, fat, thin, long, short, a woan, a an,
a turtle, a bear, anials
教學(xué)目標(biāo)：掌握Is it a (fat) (bear)? 這一句型。
Yes, it is.
No, it isn’t.
教學(xué)重點：物與人在用詞上的區(qū)別。
教學(xué)難點：is與he, she, it的搭配與讀音。
教具準(zhǔn)備：
（1） 學(xué)生涂上顏色的“反義詞圖板”。
（2） an, woan, anials的教學(xué)卡片。
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)
（1） 讓學(xué)生看他們的“反義詞圖板”，給學(xué)生展示這一頁。
（2） 指著第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說：“（He） is a (tall boy).”“(He) isn’t a (short
boy)”用同樣的步驟完成其余的圖。
（3）讓學(xué)生兩人一組練習(xí)句型，邊說邊指相應(yīng)的圖。
（4）把學(xué)生的“反義詞圖板”收好，第四課還會用到。
2．學(xué)單詞
學(xué)生用書第16頁
（1）拿出an, woan的教學(xué)卡片，示范朗讀單詞并讓學(xué)生跟讀。
（2）復(fù)習(xí)anials的教學(xué)卡片。
（3）讓學(xué)生看16頁上方的圖片。放錄音前先復(fù)習(xí)單詞girl, boy，依次指著
每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的單詞。
（4）放錄音，讓學(xué)生指出相對應(yīng)的圖片。
（5）再放一遍錄音，每個短語之后停頓，讓學(xué)生跟讀。
（6）完整地放一遍錄音，讓學(xué)生跟著錄音重復(fù)單詞。
（7）不放錄音，指著一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的短語。用同樣的步驟
完成其他圖片。
3．聽一聽
學(xué)生用書第16頁
（1）讓學(xué)生看第16頁下半部分的圖。給學(xué)生展示這一頁。指著第一只熊問：
“What’s this?”試著引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a fat bear.”如需要，可以借
助該頁上方的單詞提示學(xué)生回答這個問題。用同樣的步驟完成其他幾
幅圖。
（2）告訴學(xué)生接下要聽一個短語并把它和正確的圖片連在一起。
（3）放一遍錄音，每個短語之后停頓，讓學(xué)生指出對應(yīng)的熊。繼續(xù)進(jìn)行之
前，確保每個學(xué)生都能找出正確的熊。
（4）再放一遍錄音，每個短語之后停頓。這次讓學(xué)生把每個句子序號寫在
相對應(yīng)的熊的旁邊。
4．唱一唱
學(xué)生用書第17頁
（1）讓學(xué)生翻開書第17頁，把這一頁展示給學(xué)生。指著熊問：“What’s
this?”引導(dǎo)學(xué)生說：“It’s a bear.”
（2）用同樣的步驟完成deer, fish。
（3）讀歌曲的第一句歌詞，依次指著每個單詞。讓學(xué)生跟讀并且在書上指
每個單詞。
（4）用同樣的完成其余的歌詞。
（5）完整地放一遍歌曲。讓學(xué)生聽并跟隨節(jié)奏拍手。
（6）再放一遍歌曲。鼓勵學(xué)生跟隨錄音哼唱并在書上指出每一個單詞。
（7）再放一遍歌曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、哼唱。
（8）把全班分成三個組，分別是bear, deer, fish。讓各組學(xué)生跟著錄音唱各
自對應(yīng)的部分。
（9）各組互換角色，使每個學(xué)生都有機(jī)會唱各個部分。
5．布置作業(yè)
讓學(xué)生把新學(xué)的歌唱給家長聽。
課后小記：

Lesson 3
教學(xué)內(nèi)容：
Structures: What anial is it?
Is it a (big) anial?
Vocabulary:
Core: tall, short, big, sall, young, old long, short, fat, thin, a bird, a turtle,
an anial, a rabbit, red, yellow, a duck.
教學(xué)目標(biāo)：掌握句型：What anial is it?
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。
教學(xué)難點：如何幫助學(xué)生把所想的用英語表述出。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)
（1）準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過的動物的教學(xué)卡片。給學(xué)生展示，讓學(xué)生說出動物的名
稱。
（2）拿出鴨子的卡片，用一張白紙蓋住畫面。每次露出一點畫面，讓學(xué)生
猜是什么動物。
（3）用同樣的方法完成其余的動物卡片。
2．一起說
（1）讓學(xué)生翻開書第18頁，看本頁上部的圖。問學(xué)生Toy心里想的是
什么。引導(dǎo)學(xué)生回答：“A duck.”
（2）告訴學(xué)生Toy, Peter正在玩一個游戲。Peter試著指出Toy 心里
想和動物。
（3）把這一頁展示給學(xué)生。指著Toy的對話框，邊讀邊指每個單詞。讓
學(xué)生重復(fù)，并在書上指出每個單詞。
（4）用同樣的方法完成Peter 的對話框。
（5）讓學(xué)生看右邊的問題和回答。和學(xué)生一起朗讀每個問題，引導(dǎo)學(xué)生說
出答案。
（6）在黑板上畫一只鳥、一只烏龜、一只猴子。依次指每一幅圖，讓學(xué)生
說出動物的英語名稱。
（7）告訴學(xué)生現(xiàn)在你心里正在想其中一只動物，看他們能否猜出是什么。
學(xué)生必須用英語問問題，告訴學(xué)生你只回答：“Yes, it is.”或
“No, it isn’t.”
（8）學(xué)生繼續(xù)提問問題，直到猜出正確的動物。
（9）再從黑板上選一種動物，用同樣的方法進(jìn)行游戲。
（10）把學(xué)生分成兩人一組。其中一個學(xué)生心里想一種書上列出的動物。另
外一個學(xué)生試著猜是什么動物。
（11）讓學(xué)生互換角色，使每個學(xué)生都有機(jī)會提問和回答問題。
3．聽一聽，標(biāo)順序
（1）讓學(xué)生翻開書第18頁，把這一頁展示給學(xué)生。指每一幅圖讓學(xué)生說出
名稱。例如：“What’s this?”“It’s a sall bear.”
（2）告訴學(xué)生他們將聽到一句話，他們根據(jù)聽到的錄音找出對應(yīng)的圖。
（3）放錄音，讓學(xué)生指對應(yīng)的圖。
（4）再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學(xué)生給圖標(biāo)出正確的順序號。
（5）全班一起朗讀句子。
4．描一描，寫一寫
（1）讓學(xué)生翻開書第19頁。把這一頁展示給學(xué)生。讓學(xué)生看第一幅圖，指
著小女孩問：“Is she a tall girl?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No, she’s a short girl.”
（2）讀對話框里的句子，讓學(xué)生跟讀。問學(xué)生少哪個單詞。引出short。
（3）讓學(xué)生描出正確的單詞，再抄寫在對話框中，補(bǔ)全句子。
（4）用同樣的方法完成其余圖和單詞。
5．布置作業(yè)
讓學(xué)生完成第19頁的抄寫并涂上顏色。
課后小記：

Lesson 4
教學(xué)內(nèi)容：
Structures:
(She’s) a/an (old bear).
(She’s) not a (young bear).
Is (he) a (tall boy)?
Yes, (he) is.
No, (he) isn’t.
She’s/He’s a (sall girl/boy).
It’s a (big butterfly).
Vocabulary: Core: tall, short, big, sall, young, long, short, old, fat, thin, a girl,
a boy, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snake, a fish
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)描述某人或某物的陳述句及一般疑問句。
教學(xué)重點：陳述句與疑問句在意義上的區(qū)別。
教學(xué)難點：陳述句與疑問句在用法上的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
1．語音學(xué)習(xí)
（1）把字母g寫在黑板上，告訴學(xué)生你將說出兩個帶有字母g的單詞，其中
的g發(fā)音各不相同（gate, page）。讓學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看示范，注意區(qū)
別兩個音的不同。讓學(xué)生跟讀。
（2）讓學(xué)生把書翻到Uncle Booky ABC一頁，看g行的單詞。依次讀每個單
詞，示范字母g的不同的發(fā)音。
2．發(fā)音和字母
（1） 讓學(xué)生看第20頁上端的圖。
（2） 播放gate, goat的錄音，問學(xué)生這兩個單詞中g(shù) 的發(fā)音是硬還是軟。
（3） 再放一遍錄音，讓學(xué)生大聲跟讀。
（4） 用同樣的步驟練習(xí)其他的單詞(giraffe, cabbage, orange, page)。
3．聽音練習(xí)
（1） 讓學(xué)生翻開書第20頁，看中間的兩行圖。給學(xué)生展示這一頁，指第一
行圖。告訴學(xué)生其中有一個單詞中的g的發(fā)音與其余三個不同。
（2） 放前四個單詞的錄音，讓學(xué)生指出每一個發(fā)硬g 的單詞。再放一遍錄
音，這一次讓學(xué)生在g發(fā)音不同的單詞上畫叉。
（3） 用同樣的方法完成第二行圖。
4．和Uncle Booky 一起讀
（1） 讓學(xué)生看第20頁底部的兩行單詞。把這一頁給學(xué)生展示。指第一行單
詞。
（2） 播放前五個單詞的錄音。讓學(xué)生在自己的書上指出聽到的單詞。
（3） 問學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這五個單詞中的字母g發(fā)音相同。
（4） 讓學(xué)生試著讀出最后兩個單詞。
（5） 播放最后兩個單詞的錄音讓學(xué)生跟讀。
（6） 用同樣的方法完成第二行單詞。
5．句型練習(xí)
（1） 讓學(xué)生拿出“反義詞圖板”，教師展示自己的圖板。指第一幅圖，問：
“Is he a tall boy?”引出答案：“Yes, he is.”
（2） 把相應(yīng)的句型卡帖起。給學(xué)生讀句子，教師指每個單詞讓學(xué)生跟讀。
（3） 用同樣方式練習(xí)“Is she a short girl?”
（4） 再指個矮的小女孩。這次說：“Is she a tall girl?”引出回答：“No, she
isn’t.”
（5） 用以上步驟練習(xí)替換句型卡練習(xí)。
（6） 讓學(xué)生翻開書第21頁，看本頁底部的動物圖。說：“This is a giraffe.”
把單詞寫在黑板上，讓學(xué)生跟讀。再指著長頸鹿說：“It’s a tall giraffe.”
（7） 用相應(yīng)的句型卡帖在黑板上組成句子，指每個單詞讓學(xué)生朗讀句子。
（8） 用同樣的方法完成bear (old), snake (fat), tree (tall/short), onkey (thin),
girl (sall)。
6．句型練習(xí)
（1）讓學(xué)生翻開書第21頁，給學(xué)生朗讀示范Uncle Booky’s Blackboard上的
句型。
（2）全班一起重復(fù)句型，盡量用到所有的組合。
7．指一指，說一說
（1）讓學(xué)生重新看本頁的底部的圖。把這一頁展示給學(xué)生。
（2）指著熊問：“Is she an old bear?”引出回答：“Yes, she is.”
（3）再問：“Is she a young bear?”引出回答：“No, she isn’t.”
（4）再指著熊說：“She is an old bear. She’s not a young bear.”
（5）讓學(xué)生在書上指著熊重復(fù)句子。
（6）用同樣的方法練習(xí)snake (fat), tree (tall/ short), giraffe (tall),
onkey (thin), girl (short)。
（7）把學(xué)生分成兩人一組，輪流在書上指著相應(yīng)的圖練習(xí)句型。
課后小記：

Lesson 5
教學(xué)內(nèi)容：
Structures: What’s this? It’s a (sall bear).
Vocabulary: Core: tall, short, big, sall, long, short, fat, thin, a girl, a bear, a snake,
a fish, a deer.
Contextual: and
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會用形容詞描述某物或人。
教學(xué)重點：is, he, she, it的正確搭配。
教學(xué)難點：如何將詞組成簡單句子。
教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片。
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)卡片。依次舉起每一張卡，讓學(xué)生說出正確的名稱。
2．讀一讀，選一選
（1）讓學(xué)生翻到第22頁。把這一頁展示給學(xué)生。告訴學(xué)生接下你讀問句
和回答，每個問句只有一個回答是正確的。
（2）指第一幅圖，問：“What’s this?”引導(dǎo)回答：“It’s a bear.”
（3）指單詞朗讀問題。讓學(xué)生跟讀并在書上指每個單詞。
（4）用同樣的方法讀第一個回答，問學(xué)生是否正確。學(xué)生應(yīng)該回答：“Yes,
it is.”
（5）再讀第二個回答。問學(xué)生這個句子是否正確。學(xué)生應(yīng)該說：“No, it
isn’t.”
（6）讓學(xué)生在正確的回答旁的方格里畫勾。
（7）用同樣的方法完成其余的問句和答句。
3．說一說
（1）讓學(xué)生翻開書第23頁，看本頁上端的圖。告訴學(xué)生接下學(xué)一首有
關(guān)動物的歌謠。
（2）將歌謠念給學(xué)生聽，并用手依次指每個單詞。
（3）完整地放歌謠，讓學(xué)生聽并指書上相應(yīng)的詞。
（4）再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說，鼓勵學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。
（5）再放一遍錄音，鼓勵學(xué)生加上一些動作，將歌謠表演出。
4．動手做
（1）讓學(xué)生翻開書第23頁，說：“我們接下畫幾個人物�！�
（2）讓學(xué)生看ocky拿著的畫，讓學(xué)生描述。
（3）讀畫下方的句子，依次指每個單詞。讓學(xué)生跟讀。
（4）讀右邊第一個句子，用簡筆畫在黑板上。
（5）用同樣的方法，讓學(xué)生畫出簡筆人物畫。
5．布置作業(yè)
讓學(xué)生給第22頁上的圖涂上顏色。
課后小記：

Lesson 6
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元描述某人或物的形容詞及句型。
教學(xué)重點：形容詞的正確理解。
教學(xué)難點：句型的正確運用。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
1．Uncle Booky 講故事
（1）告訴學(xué)生將要聽一個故事。
（2）放錄音，讓學(xué)生合上書聽故事。
（3）讓學(xué)生打開書，翻到第24頁，讓他們看圖。
（4）讓學(xué)生在故事中找熟悉的詞語。
（5）學(xué)生默讀故事，鼓勵他們猜測生詞的意思。
（6）這一部分的重點在于讓學(xué)生整體理解故事內(nèi)容。因此不對生詞作要求。
2．游戲
（1）Snap!
（2）教學(xué)卡片游戲。
（3）Bingo.
3．自我評價
4．我的記錄和教師記錄
5．布置作業(yè)
讓學(xué)生和家長一起看本單元中的故事。
課后小記：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/45762.html

相關(guān)閱讀：三年級英語Do you like pears教案
Unit 6 At the zoo
新標(biāo)準(zhǔn)三年級英語上冊Revision5復(fù)習(xí)
2014三年級英語下冊全冊表格式教案（外研版三起）
三年級英語上Unit 5 This is my family教案（2012版湘少版）