畫
教學(xué)目標:
1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課,背誦課。
4、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學(xué)重點、難點:
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。
課前準備:
1、一幅水畫掛圖。
2、認字卡片及相關(guān)。
3、六對反義詞做成的頭飾。
課時安排 : 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標:
1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“”和“去”是意思相反的詞。
二、教學(xué)重點:本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點:難點是了解詩意。
四、教學(xué)過程:
(一)、看圖激趣
1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环。(出示掛圖)
2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序,說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機板書:、水、花、鳥)
(二)、學(xué)習(xí)古詩
1、談話:古代有位詩人就以《畫》為題,寫了一首詩,而且這首詩把“、水、花、鳥”四個字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩)
2、熟讀詩句
A、自由讀,找出詩中的生字,借助拼音讀準生字的音。
B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意當小老師?
C、指名認讀,同桌對讀。
D、師范讀古詩,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長,做上記號。
E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。
3、再讀古詩,了解詩意。
A、小朋友在讀這首詩時,有沒有對詩句不懂或有疑問的地方,可以提出和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了,花為什么還在?……)
B、小朋友的問題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖對照,感悟詩意。教師引讀全詩。
C、請小朋友同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。
D、圖和詩對照著讀后,你還有什么不懂的嗎?
4、創(chuàng)設(shè)情境,配上動作邊表演邊朗讀。
A、小朋友,這么美的一幅畫,這么好的一首詩,你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起吧!
遠遠地看畫中的,配上“遠看”的動作??遠看有色;貼近畫側(cè)耳聽??近聽水無聲;想像春天過去了,夏天、秋天也過去了,冬天了,但這畫中的花兒還是開著的??春去花還在;到畫前驅(qū)趕鳥兒??人鳥不驚。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧!
C、把古詩的“、水、花、鳥”四個字留下,其它隱去。小朋友,現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字,誰能把沒有了的字背回呢?(可結(jié)合掛圖背)
D、這首詩講的就是這幅小畫,畫美詩也美,讓我們一起面對著這幅畫再背背吧!
6、布置課外實踐
回家找謎語,開展猜謎語活動。
五、作業(yè)布置: 背誦古詩。
六、板書設(shè)計:、水、花、鳥
七、課后反思:
第二課時
一、教學(xué)目標:
1、正確流利地朗讀課,背誦課。
2、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學(xué)重點:本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點:難點是了解詩意。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認讀“驚、無、近、、還、人”。
2、指名背誦課。
(二)、學(xué)習(xí)句中的幾對反義詞
1、理解“遠”和“近”。
A、示“遠”和“近”兩個詞,請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起,問:誰離老師遠,誰離老師近?
B、用“遠”和“近”口頭造句。如:誰家離學(xué)校遠,誰家離學(xué)校近?等。
2、告訴學(xué)生“遠”和“近”的意思相反,叫反義詞。詩中還有幾組反義詞,看誰找得又對又快。
3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上,做“找朋友”的游戲。
(三)、學(xué)生字
1、出示生字卡片,指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認的生字。
記憶字形,小組討論:你認識哪些字,是怎么認識的?這些字該怎么記?
2、這節(jié)課我們寫“人、火、、六”,你能寫好這幾個字嗎?寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里?(重點練習(xí)“點”)
教師在田字格中范寫,作具體指導(dǎo)。
五、課外實踐
從自己認識的字中找一找反義詞,看誰找得多,記得多。
六、作業(yè)布置:用“遠”和“近”口頭造句。
七、板書設(shè)計:人、火、、六
八、課后反思:
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