內(nèi)容：《6 西湖》
目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課，背誦課。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)寫生熱愛祖國河的思想感情。本是一篇寫景散。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色，抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的感情。
教學(xué)重難點：
1、字詞：“掠、堤、垂、初、素”的讀音；“華”在本“華燈”中念第二聲是裝飾精美的意思，“浮、素、掩、初”的寫法；“猶如”的意思。
2、重點句子/比較難懂的句子：
（1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。
（2）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。
3、段：第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容進行整體把握。
教學(xué)準(zhǔn)備：，圖片等
課時安排：兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課，了解大意。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
一、談話導(dǎo)入：
1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�地方，這個地方就在我說的一句話里，請你認真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個地方游玩，好嗎？
老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說兩遍）
2、你們知道這個天堂是哪里嗎？（杭州） 天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群；不論從哪個角度遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返�，F(xiàn)在我們一起去看西湖的、湖。
3、出示課題：西湖
二、憑借想象，指導(dǎo)初讀
1、播放課配樂錄音。
2、學(xué)生自瀆課。要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字音。
（2）畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
（3）再讀課，邊讀邊想，課描寫了西湖的哪些美麗景色？
三、檢查自瀆
1、出示詞語：
杭州 遠眺 連綿起伏 猶如 典雅 輕柔 掩映 一般 心曠神怡
素有 明凈 鑲嵌 輕拂 巒 碩大 掠過 綢帶 阮公墩 仿佛
（1）自己先讀一讀。
（2）誰愿意讀一讀？（開火車讀）
（3）誰說說容易讀錯的字，給大家提個醒？
（州、碩是翹舌音，凈是后鼻音，巒、掠是邊音）
（4）齊讀
我的十分鐘
你覺得哪些詞最難寫？容易寫錯？
在這些詞中你有什么不理解的嗎？誰能幫助他？
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
連綿起伏：接連不斷。
掩映：彼此遮掩，互相映襯。
悠揚：形容聲音時高時低而和諧。
（5）理解了課中的詞語，你能讀好這篇優(yōu)美的嗎? 自由讀一讀
（6）指名讀：分自然段指名試讀課，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
2、讀了課你仿佛看到了西湖的哪些美景？
（在書上畫出，指名回答）
板書：巒 湖水 湖堤 小島 華燈
教師描述引讀：西湖三面環(huán)，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光色美如仙境。因此人們常說
學(xué)生齊讀課第一自然段
3、“素”是什么意思？你能用它說一句話嗎？
4、指導(dǎo)朗讀（這一小節(jié)我們該用什么樣的語氣讀？）
5、教師小結(jié)：為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢？老師不明白，今天就請小朋友們回家仔細的讀一讀課，也可以找一些資料，明天上課的時候幫助老師解決這個問題，好嗎？
四、作業(yè)設(shè)計
1、生字描紅。
2、比較字形組詞：
棉（ ） 優(yōu)（ ） 掩（ ） 淡（ ） 般（ ） 令（ ）
綿（ ） 猶（ ） 淹（ ） 談（ ） 股（ ） 今（ ）
3、選字填空
顆 棵
一（ ）樹 一（ ）花生仁 一（ ）明珠 （ ）粒飽滿
印 映
倒（ ） （ ） 腳（ ） （ ）照
4、拓展閱讀。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、理解課內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河的思想感情；
2、有感情地朗讀課�；仡檹�(fù)習(xí)，鞏固生字。
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)檢查生字詞。
2、為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢？你們都讀到了哪些美麗的景色？
誰為大家讀一讀。
3、指名朗讀，讀中作答（回答時讓學(xué)生自己選擇喜歡的景色朗讀）
4、啟發(fā)想象：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么？（巒，湖水，湖堤，小島，華燈）
5、是啊，西湖的美不僅在湖，也在，那些句子寫出了美？（自己在中找一找）
二、學(xué)習(xí)課第二小節(jié)
1、指名回答（出示第二小節(jié)第一句話）
2、西湖的美在哪里呢？從中找出形容美的詞語。
指名回答（層層疊疊，連綿起伏）
3、你能看出的顏色嗎？找出描寫顏色的詞：青、綠、濃、淡
4、是啊，西湖的不僅層層疊疊，連綿起伏，還色彩秀美，真像一幅美麗的水畫��！誰愿意為我們大家介紹一下西湖的？
指名讀（多個，注意讀出的美妙意境） 齊讀
5、西湖三面環(huán)，層巒疊嶂，大家通過朗讀，用你的聲音，把群連綿起伏的景象讀出了，誰讀讀描寫西湖水美的句子？指名讀
6、西湖的水給你印象最深的是什么？（像一面碩大的銀鏡，一閃一閃的湖面）
碩大是什么意思？作者把湖面比做什么？這面鏡子是靜止不動的嗎？
我的十分鐘
7、自己閉上眼睛想象一下西湖湖面的景色，仿佛自己就站在西湖邊上，用自己話向大家介紹一下西湖的美麗景色。
8、真美呀！誰讀一讀書上的句子（指名讀）注意讀出感情
9、作者站在湖邊眺望，遠近水皆有情。現(xiàn)在你們明白為什么稱它是一幅優(yōu)美的水畫了嗎？請用朗讀告訴老師。齊讀
過渡：西湖不僅是美水美，還有更美的景色呢，大家想不想去看一看？
三、學(xué)習(xí)課第三小節(jié)
1、十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢？
自己去讀一讀，找一找。指名回答（朗讀相關(guān)的句子）
2、“仙境”是什么樣的地方？你在哪兒見過？ 那么你們想看看西湖仙境嗎？
3、出示：
十里明湖中，蔥綠的孤
孤東邊的白堤和西南的蘇堤
湖心的三個小島 ，仿佛仙境一般
讀了哪一句你仿佛看到了仙境？四人一小組互相讀一讀，要讓你的小伙伴感覺到真的仿佛進入了仙境一般。選出最好的，在班上讀一讀。
作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比做兩條翠綠飄帶，迎風(fēng)飄逸；藍天、綠島、白云在水波中晃動，時時發(fā)出變化莫測的光澤，反映出飄渺神奇的湖光，仿佛傳說中的仙境。于是作者發(fā)出了怎樣的感慨？
指名讀最后一句話（最后一句反問句加重語氣）
4、指導(dǎo)朗讀（我們一起體會一下西湖仙境，看誰能帶我們進入仙境）
過渡：迷人的月下又是一番什么樣的景象呢？
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、學(xué)生自由讀第4自然段。想想這一段是圍繞哪一句話寫的。
（出示第2、3、4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：好像看到了什么？
2、作者把月下的西湖比做什么？又把華燈倒映在湖中比做什么？
指名朗讀兩個比喻句。
3、明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的琴聲，會有什么樣的感覺？
指導(dǎo)朗讀最后一句
五、總結(jié)全，朗讀品味
1、我們循著“遠眺西湖——近賞湖中——月下游賞”的線索，細讀了課，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的好，我們應(yīng)該反復(fù)地讀一讀，品一品。
生朗讀練習(xí)。
2、教師總結(jié)：從大家的朗讀聲中，從大家的神情，我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了。
板書設(shè)計
巒 湖水 （遠眺）
湖堤 小島 �。ńp）
華燈 琴聲 （夜游）
智慧瞬間：
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/46633.html
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