3.7.2小數(shù)的大小比較
課型新授使用教師

內(nèi)容：
第90頁例2。
目標：
1.使學生能結合具體內(nèi)容理解并掌握比較兩個小數(shù)大小的方法，會正確比較兩個小數(shù)的大小，并會解決簡單的實際問題。
2.通過小組合作交流，在填數(shù).猜數(shù)等活動過程中，培養(yǎng)學生思維的有序性.抽象概括能力和合作交流意識。
3.滲透比較的相對性的辯證思想，培養(yǎng)學生的應用意識，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，獲取成功的喜悅。
重點、難點：
掌握比較小數(shù)大小的方法。
比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。
教學準備：
1.學生每組準備卷尺一個。
2.小學生運動會的相關場景和相關成績。
教 學 過 程
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1.談話：（播放）學校的運動會上，小明.小剛.小強和小林正在跳高場地上激烈地角逐，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽，班里的同學們也在為他們吶喊助威。比賽結束，成績?nèi)缦拢?單位：米
姓名小明小剛小強小林
成績（米）0.91.21.150.88
2.你能排出他們的名次嗎？
二、探索交流，解決問題
1.以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？
2.學生匯報討論結果。
3.在學生回答時注意收集信息，并適時提問，引導學生總結比較的方法。
（1）小剛第一。因為1.2 米是1 米2 分米，1 .15 米是1 米1 分米5 厘米.所以1.2 米比1.15米高。
（2）在尺子上面1.2 米是120 厘米，1.15米是115 厘米，因為120 厘米比l15厘米大.所以1.2 米比1.15 米大。
（3）驗證：請兩位學生到黑板前拉住皮尺，全班同學觀察，找到1.2 米及1.15 米的位置進行比較。
師：同學們能把新的問題轉化成學過的知識進行解決，這是一種非常好的.有效的學習方法，這種轉化的學習方法在今后的學習中還要經(jīng)常用到。
（4）那么怎樣才能以最快的速度排出名次？
先觀察整數(shù)部分，通過比較不難發(fā)現(xiàn)，1.2 和1.15比， 1. 2 > 1.15 。排除1.2 和1.15 后，剩下0.9和0.88，用同樣的方法可以比較出：0.9 > 0.88，1.2 和0.9比，1.2 >0.9。所以這四個數(shù)排列的順序應該是：1.2 > 1.15 > 0.9 > 0.88
（5）經(jīng)過剛才同學們的分析.位數(shù)多的不一定數(shù)就大，要想以最快的速度排列出，我們不妨把這些數(shù)這樣排列：
0.9ww
1.2
1.15
0.88
師：你們發(fā)現(xiàn)它們是怎樣排列的了嗎？這種排列方法有什么特點與好處？
生：小數(shù)點對齊了，同一個數(shù)位上的數(shù)字比較時看得更清楚了。
師：對！這些數(shù)的小數(shù)點對齊了，同一數(shù)位上的數(shù)字也就對齊了，這樣便于比較。
那么他們的名次應該是： 單位：米
第一名第二名第布名第四名
姓名小剛小強小明小林
成績l .2 1 . 15 0 . 9 0 . 88
師：想一想，我們在剛才的比較排列過程中，用到了哪種方法？
（明確：可以把長度單位統(tǒng)一后再比較；也可以把小數(shù)的數(shù)位對齊以后再比較更簡便。
（6）你能說一說比較小數(shù)大小的方法嗎？
引導學生總結：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分數(shù)大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)。（板書：十分位.百分位.千分位……）
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1.完成課本90頁做一做：看圖比較下面各組數(shù)的大小。
獨立完成，全班訂正。
2.練習二十一3、4題，先讓學生獨立填空，再集體反饋，反饋時讓學生說一說是怎么比較的。
3.完成5題，集體反饋。
四、回顧整理，反思提升
師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？你還想提醒同學們注意些什么？
（兒歌：
小數(shù)大小看高位，整數(shù)大時數(shù)就大。
整數(shù)相同看十分位，十分位大時數(shù)就大，
十分位相同看百分位，百分位大時數(shù)就大……。）

板書設計：
小數(shù)的大小比較
1.2 > 1.15 > 0.9 > 0.88
兒歌：
小數(shù)大小看高位，整數(shù)大時數(shù)就大。
整數(shù)相同看十分位，十分位大時數(shù)就大，
十分位相同看百分位，百分位大時數(shù)就大……。

作業(yè)設計
基礎：
1.把各圖中的陰影部分用小數(shù)表示出并比較大小。
（1） （2）

2.用0.1.2.3.4這五個數(shù)字，組成小數(shù)。
最大的小數(shù)部分是三位的小數(shù)是（ ），小于1而小數(shù)部分是三位的小數(shù)是（ ）。
3.在○里填上“>”“<”或“=”。
0.8○0.7 0.12○0.21 0.45○0.35
2.4○0.08 0.08○0.18 2.05○0.52
綜合：
4.排順序。
（1）把1千克.0.56千克.0.6千克.1千克20克從大到小排列是：
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
（2）把下面幾組小數(shù)按照由小到大的順序排列。
①4.06 4.061 5.106
②0.28 0.08 0.208 0.82
拓展提升：
5.請你當裁判
五名學生跳遠成績統(tǒng)計表（單位：米）
姓名高強李雙劉威吳濤張征
成績/米1.551.601.591.621.58
五名學生100米跑成績統(tǒng)計表（單位：秒）
姓名高強李雙劉威吳濤張征
成績/秒15.4516.8816.2516.1615.58
請你把獲得前三名的學生的名字寫在領獎臺上。

6.想一想.填一填：填出下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間。
□<3.6<□ □>10.101>□
□<45.12<□ □>0.4>□
教學反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/46906.html

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