《走遍天下書為侶》第二課時(shí)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人情懷。緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
教師應(yīng)在語中引導(dǎo)學(xué)生在感悟、積累與運(yùn)用的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語。《語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)與課內(nèi)外的融合，努力讓學(xué)生把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起，讓學(xué)生在語實(shí)踐中感受作者“愛書、愛讀書”的熱情，體悟讀書的方法，享受讀的樂趣，讓學(xué)生對(duì)讀書充滿興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
３、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
４、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。
【課前準(zhǔn)備】
１、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。
２、教師整理部分讀書名言與讀書方法，出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。
【教學(xué)過程】
一、回顧導(dǎo)入，感知情感
１、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：
了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。
（板書：以書為侶：原因方法）
２、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？
（作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。）
３、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？
（齊讀。）
二、體悟方法，品味情感
１、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課，你認(rèn)為課中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。
２、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。
（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。）
⑴假設(shè)：
第一、四、七自然段：
①學(xué)生談體會(huì)：
作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？
②指導(dǎo)朗讀：
如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對(duì)書的鐘愛。
⑵比喻：
重點(diǎn)研讀：
①你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。
②這真像與另一個(gè)人同船而行。
③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
Ａ、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛與親密；把書比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書比作故地時(shí)的方便與依戀。
Ｂ、把這三個(gè)句子連起讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛書之情的妙處。
Ｃ、拓展練習(xí)：
師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見解。
一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）
⑶設(shè)問：
（第三自然段）
①理解“毫不猶豫”。
②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛書之切的情感。
⑷反問：
“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ�？�?br />①學(xué)生交流體會(huì)：
（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。）
②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問、質(zhì)問的語氣。
⑸列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。
⑹朗讀全，回歸整體：
（可指名接讀。）
師：讓我們帶著對(duì)書的熱愛，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法！
（完善板書：熱愛讀書）
理由：常讀常新，以書為侶熱愛讀書。
方法：思考、品味、小結(jié)……
三、閱讀鏈接，升華情感
師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書》：
１、畫出書神奇的地方。
２、想一想作者怎么表達(dá)的。
３、學(xué)習(xí)了課，讀了這首詩，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩歌。
４、名人讀書故事：
王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛讀書：
他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽(yù)為班內(nèi)的“三杰”之一。
他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后，終于成為我國杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。
毛主席不動(dòng)筆墨不看書：
幾十年，毛主席每閱讀一本書，一篇，都在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào)，在書眉和空白的地方寫上許多批語。有的還把書、中精當(dāng)?shù)牡胤秸浵禄螂S時(shí)寫下讀書筆記或心得體會(huì)。毛主席所藏的書中，許多是朱墨紛呈，批語、圈點(diǎn)、勾畫滿書，直線、曲線、雙直線、三直線、雙圈、三圈、三角、叉等符號(hào)比比皆是。
魯迅嚼辣椒驅(qū)寒：
魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后終于成為我國著名的學(xué)家。
拾貝殼的孩子：
十八世紀(jì)法國啟蒙思想家盧梭一向反對(duì)死讀書，濫讀書。
當(dāng)時(shí)社會(huì)上有些人，學(xué)了一門知識(shí)趕學(xué)另一門知識(shí)，沒一刻停息，只花時(shí)間去學(xué)別人的思想，卻沒時(shí)間鍛煉自己的思想。結(jié)果，知識(shí)是學(xué)了些，智力卻很少增長。
盧梭對(duì)此很看不慣，就在他著的《愛彌爾》一書中說，這種人“就好比在海灘上拾貝殼的孩子，起初拾了一些貝殼，可是看到其他的貝殼時(shí)，他又想去拾，結(jié)果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆貝殼不知道選哪一個(gè)好的時(shí)候，只好通通扔掉，空著手回去。”
四、推薦作業(yè)
１、拿出勇氣：
背誦自己喜歡的段落。
２、平靜心態(tài)：
抄寫自己喜歡的句子和段落。
３、補(bǔ)充能量：
根據(jù)課中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。
４、奮力向前：
繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時(shí)記錄。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/49216.html
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