拼音復(fù)習(xí)教案
——聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三拼音節(jié)

設(shè)計(jì)理念
《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)》是《人教版語(yǔ)》一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音單元的總復(fù)習(xí)課，本課共兩部分內(nèi)容組成，第一部分是聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；第二部分是漢語(yǔ)拼音兒歌。
德國(guó)哲學(xué)家約瑟•狄慈根有句名言：“重復(fù)是知識(shí)之母”，復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)并把知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要注意面向全體學(xué)生， 因材施教，使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語(yǔ)拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。我想上拼音復(fù)習(xí)課，不應(yīng)使學(xué)生感到重復(fù)、機(jī)械、無(wú)趣。所以， 我讓學(xué)生1。在游戲中復(fù)習(xí)拼音，游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。 2．在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音。讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去參與拼音實(shí)踐活動(dòng)，加深印象，教師可為學(xué)生提供多實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生在連一連、擺一擺、拼一拼等具體實(shí)踐活動(dòng)中，使所學(xué)知識(shí)得以鞏固。如用學(xué)生喜歡的橡皮泥捏拼音字母，用小棍擺等，幫助學(xué)生記憶。 3． 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生新課的學(xué)習(xí)尚且如此，復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的愉悅。
教材簡(jiǎn)介：
復(fù)習(xí)內(nèi)容包括聲母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表以及漢語(yǔ)拼音兒歌，兒歌淺顯易懂，涉及平翹舌音、前后鼻音、三拼音的復(fù)習(xí)，并配有相應(yīng)的情境圖，幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容。建議教授兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。
能力性目標(biāo)：能正確、流利地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力。
情感性目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)提高聽說(shuō)讀寫能力，感受語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1，字母的辨別。通過(guò)順口溜幫助記憶。
2、正確流利地朗讀兒歌。
教具準(zhǔn)備：
拼音卡片、音節(jié)紙條、磁帶,
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天，老師要帶小朋友去“漢語(yǔ)拼音王國(guó)”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放火車開動(dòng)的錄音)
二、復(fù)習(xí)聲母
過(guò)渡：不一會(huì)兒，我們就到了拼音王國(guó)的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！
1出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母，讀時(shí)教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。
2． 分辨字母b、p、d、q。
小棒和半圓聽說(shuō)小朋友要，也想湊熱鬧。瞧，他們給你們帶了一個(gè)怎樣的節(jié)目。
（1），它是誰(shuí)？你是怎樣認(rèn)出它的？
b，像個(gè)6字bbb。
（指名回答，齊讀。）
（2），它是誰(shuí)，你是怎樣認(rèn)出它的？
p，9字反寫ppp。
（指明回答，齊讀。）
（3），看看，它們又變化了位置，現(xiàn)在你們還認(rèn)得出嗎？
d，6字反寫ddd。
（指明回答，齊讀。）
（4），你們可真聰明，它們決定再換一下位置，現(xiàn)在又是誰(shuí)了？
q，像個(gè)9字qqq。
（指明回答，齊讀。）
3，同桌之間問(wèn)一問(wèn)。
小棒和半圓想出的游戲你們喜歡嗎？（喜歡）
4．動(dòng)手?jǐn)[一擺
讓學(xué)生用小棍擺出各種聲母，讓同桌互相讀一讀。
三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、游戲：“打撲克”
每個(gè)學(xué)生拿上帶有整體認(rèn)讀音節(jié)的“撲克牌”，只要能讀準(zhǔn)撲克牌上的整體認(rèn)讀音節(jié)，就能出牌。
2、游戲：“打靶開花”
點(diǎn)擊，靶子上就出現(xiàn)整體認(rèn)讀音節(jié)，只要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，“皮卡丘”就放電擊倒靶子。

四、復(fù)習(xí)拼讀
1、游戲“找朋友”
同桌兩人一張拼音卡片，合作拼讀出音節(jié)，再找到這個(gè)音節(jié)對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，貼在詞語(yǔ)卡片上面，再用其中幾個(gè)常用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2、游戲“擊鼓傳花”
學(xué)生在快節(jié)奏的樂(lè)曲中抽出帶有拼音的紙條小組合作讀準(zhǔn)確（保證每個(gè)小組至少抽到一張紙條）。由小組的同學(xué)集體匯報(bào)。
3、游戲“猜謎語(yǔ)”
1．ǎn wū wá wa， yuán yuán nǎo guā，
chū én yì huá， jiù bǎ huǒ fā。
2．wǔ gè xiōng dì ,zhù zài yī qǐ ,
íng zì bù tóng , gāo ǎi bù qí 。
3．yī gè hēi hái ,cóng bù kāi kǒu ,
yào shì kāi kǒu ,diào chū shé tóu 。
4．tóu dài dà hóng huā, shēn chuān shí jǐn yī ,
hǎo xiàng dāng jiā rén ,yī zǎo cuī rén qǐ 。
在大屏幕上出示拼音謎語(yǔ)，小組合作讀謎面并猜出謎底。
五、總結(jié)延伸
今天，我們到了有趣的拼音樂(lè)園，交了好多朋友，并學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)，拼音可以幫助我們認(rèn)字，幫助我們，幫助我們學(xué)習(xí)普通話，今后我們還要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。我們課后可以多多帶拼音的故事、兒歌等等。
[漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段是語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)，拼音是識(shí)字的拐杖，必須在課堂上反復(fù)練習(xí)，延伸到課外，在不斷的訓(xùn)練中達(dá)到鞏固的目的。]

第 二 課 時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌��?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
因此，教師可以創(chuàng)設(shè)參加動(dòng)物王國(guó)的“兒歌朗誦會(huì)”的情境，從讀準(zhǔn)聲母卡片入場(chǎng)，到讀準(zhǔn)韻母驗(yàn)票、詞語(yǔ)方隊(duì)表演、兒歌朗誦，到最后送門票，把森林里的聯(lián)歡會(huì)“移”到孩子面前，把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的天地，始終處在一個(gè)童話般的世界里，身臨其境，在玩中學(xué)，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固，符合新課標(biāo)的要求，符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。
同時(shí)，倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，以學(xué)生主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)為中心，體現(xiàn)了建構(gòu)主義教學(xué)的核心思想。為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成能力。

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。熟記漢語(yǔ)拼音字母表。
能力性目標(biāo)：看圖學(xué)兒歌，誦讀漢語(yǔ)拼音兒歌，鞏固拼讀能力。
情感性目標(biāo)：。通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)提高聽說(shuō)讀寫能力，感受語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、聲母卡片。2、整體認(rèn)讀門票。3、整體認(rèn)讀座位卡。4、帶拼音的詞語(yǔ)卡片。
5、前面是烏龜圖案，后面是拼音的頭飾。6、背景畫。
7、動(dòng)物圖片，下面配有動(dòng)物名稱的拼音。8、“取票處”的標(biāo)牌。
9、四幅插圖，背面是四首兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
1、（學(xué)生排成三行等待入場(chǎng)）告訴小朋友一個(gè)好消息，動(dòng)物王國(guó)要舉辦兒歌朗誦會(huì)，你們想?yún)⒓訂幔?br />
老虎國(guó)王送給我了X張門票，想要嗎？（票數(shù)和全班人數(shù)一致。）
我把卡片放在這兒了，這是……（老師高舉帶拼音的“取票處”的標(biāo)牌，讓學(xué)生拼讀。）
只要讀準(zhǔn)聲母卡片，你就可以自己從取票處取一張整體認(rèn)讀音節(jié)的門票，輕輕走入會(huì)場(chǎng)，找到和你門票的圖案、整體認(rèn)讀音節(jié)相同的座位卡就坐下。其余的同學(xué)要認(rèn)真聽他讀得對(duì)嗎？開火車認(rèn)讀聲母。
[以“取門票”的形式，展開對(duì)聲母的復(fù)習(xí)。注重對(duì)學(xué)生聽的能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。]
2、（待學(xué)生均落座后）老師戴上烏龜?shù)念^飾：小朋友好，我是誰(shuí)？拼讀“烏龜”。
我是今天的主持人。請(qǐng)你再次對(duì)照門票和座位卡，你坐對(duì)了嗎？
請(qǐng)把門票的整體認(rèn)讀音節(jié)讀給鄰座的同學(xué)聽。聽的時(shí)候得仔細(xì)，如果他讀錯(cuò)了，你要教教他。
請(qǐng)讀對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的同學(xué)把門票舉起，我把門票收了，你們都通過(guò)驗(yàn)票，正式入場(chǎng)了。
[以“驗(yàn)票”的形式，展開對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。]
3、親愛(ài)的觀眾們，你們好，在演出前，詞語(yǔ)方隊(duì)想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?br /> （出示詞語(yǔ)：①中秋夜、搭救、秋風(fēng)②勸阻、頭、樹枝③喇叭、故事、衣裳④笑呵呵、叫嘎嘎）如果你能把他們拼出，他們就是你的朋友了。如果你遇到拼不出的，怎么辦？
學(xué)生活動(dòng)
誰(shuí)教大家讀第一個(gè)詞語(yǔ)方隊(duì)？
依次教讀其余三個(gè)詞語(yǔ)方隊(duì)。

4、今天，為大家朗誦兒歌的有六個(gè)小隊(duì)，他們分別是……（出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生拼讀動(dòng)物名稱。）
他們朗誦的兒歌藏在4幅畫后，請(qǐng)看這四幅畫，圖上都畫了什么？

5、你喜歡哪幅圖，就參加這個(gè)小隊(duì)吧，請(qǐng)找到你喜歡的圖片旁的兒歌，指著音節(jié)，一個(gè)一個(gè)地拼。
請(qǐng)喜歡同一幅圖片的同學(xué)圍在一起讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)，把兒歌讀熟。老師巡視指導(dǎo)。

哪一個(gè)小隊(duì)的最先登場(chǎng)朗誦兒歌？（將此小組圖片后的兒歌出示）學(xué)生表演。
請(qǐng)問(wèn)觀眾，他們朗誦得如何？（教師也可以觀眾的身份參與評(píng)價(jià)）

接著，出場(chǎng)的是哪個(gè)小隊(duì)呢？學(xué)生表演。
請(qǐng)觀眾談?wù)勛约旱母惺堋?br /> 其余四個(gè)同上，依次朗誦。
6、今天的“兒歌朗誦會(huì)”十分成功，你們出色的表演給所有的觀眾帶了快樂(lè)，老虎國(guó)王委托我，把門票都送給你們，當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。（學(xué)生依次領(lǐng)取門票退場(chǎng)了。）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/49312.html

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