Unit2 ore exercise
課型
新授課
本課題教時數(shù)：6 本教時為第1教時 備課日期：2月22日
目標(biāo)：
一、知識與技能：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞low, slow及其比較級
2、能聽懂、會說、會讀和會寫句型：Do the boys jup higher than the girls? Does Ji swi slower than David?
二、過程與方法：
通過運(yùn)用句型進(jìn)行問答，熟練掌握副詞及比較級。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，鼓勵學(xué)生制定鍛煉身體的計(jì)劃，強(qiáng)健體魄。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能正確理解、掌握四會單詞和句型
教學(xué)方法與手段：多媒體，單詞及句型卡片，學(xué)生信息表，情景教學(xué)法、交際法
教學(xué)過程： 教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
Step 1 Teaching Organization:
T: I’ glad to see you again.與隨班生進(jìn)行簡單的交談。
What day is it today?
What date is it today?
What tie is it now?
Do you like…?
Does he/she have…?
Does he/she swi/run/jup fast/high?
Step 2 Revision:
1. Have a dialogue with Ss. I a taller than ary. How about you? Are you taller than ary?
2. Ask soe students to coe to the front and ask Ss to ake sentences.
Step 3 Presentation:
1. T: Yes, you should do ore exercise.
Show the title of the unit and read together
T: Do you like sports? What sports do you like best?
T: Can you jup? Jup, please.
Let two students jup together.
Jup in the front, and then ask Ss Can I jup high? Can you jup higher than e? Use this way to teach the word, high (higher), low (lower).
Try to say: A jups higher than B. ---B jups lower than A.
2. T: Can you jup forward? Jup forward, please.
A jups farther than B.
Teach: far farther指導(dǎo)隨班生朗讀這個單詞。
T: So we can say “B does well. But A does better than B.”
Teach : well better
3. T: You like playing football. So I think you run fast, right? The girls don't like sports. So I think the boys run faster than the grils.
Teach: fast, faster, slow, slower
Show pictures and say WB runs fast. Does ike run faster than hi?
T: Look at the other boys, ake dialogue like this.
4. T: What tie is it now? What tie do you get up every day?
How about you? What tie do you get up?
Copare these two students.
A gets up earlier than B. ---B gets up later than A.
Teach: early, earlier, late, later
Show pictures, let the Ss ake a dialogue.
5. Ask Ss to give a suary to the fors of the coparative degrees.
Step 4 Presentation:
1. Ask Ss to have a look at the pictures in Page 17, and then ake dialogues in pairs.
Show Picture 1:
T：Look .The boys jup higher. The girls jup lower.
T: Do the boys jup higher than the girls?
Ask Ss to use the words in blue box to ake sentences and draw pictures or ake gestures to explain their dialogue.
Step 5 Hoework:
Ss ake sentences using the coparative degrees of adverbs. Part C
Ss answer
Ss ake dialogues
Ss read the title
S1: I like ...
S2: I like ...
S: Yes.(jup)
Ss learn the words
Ss learn the words
Ss learn the words
Ss learn the words
Ss ask and answer
S1: It's ... I get up at ...
S2: I get up at ...
Try to say A gets up earlier than B. ---B gets up later than A.
Ss ake dialogue
1.直接+er
2.有e+r
3.變y為i+er
4.雙寫+er
5.以+ly組成的副詞前面+ore
6.不規(guī)則
Ss: Yes, they do.
Ss practice in pairs and then ask Ss to coe to the front and show their dialogues in the front.
Ss use the word in the box to ake sentences.
通過師生之間的相互對話拉近師生之間的關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，為整堂英語課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
通過師生的互動，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型，從而引出本節(jié)課的主題。
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在一個完整的情景中學(xué)習(xí)新授內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地掌握，更好地理解所學(xué)內(nèi)容。
結(jié)合句型學(xué)習(xí)單詞，詞不離句，讓學(xué)生更好地掌握語言知識，并初步能夠運(yùn)用。
句型的教授由簡到難，并以板書的形式呈現(xiàn)，給學(xué)生思考的時間，放手讓學(xué)生自學(xué)。
讓學(xué)生觀察單詞，回憶上節(jié)課形容詞變比較級的規(guī)律，總結(jié)副詞變比較級的規(guī)律，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
由陳述句轉(zhuǎn)換到一般疑問句，通過書上的句型呈現(xiàn)，讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握新知識。
板書設(shè)計(jì)： Unit 1 ore exercise?
fast faster high higher
I jup higher than To.
Ben runs faster than e.
授后小記：在新授完所有的副詞比較級之后可以進(jìn)行總結(jié)，復(fù)習(xí)一下變化規(guī)則。并讓學(xué)生找出形容詞比較級與副詞比較級用法的不同之處。這一點(diǎn)在在句子中可以充分體現(xiàn)出，避免在操練時出錯。另外，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)時的句子還需要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，避免遺漏動詞的第三人稱單數(shù)形式。
授課日期： 3 月 3 日
教學(xué)課題
Unit2 ore exercise
課型
新授課
本課題教時數(shù)：6 本教時為第2教時 備課日期：2月22日
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
1．能正確理解、掌握A部分會話，并能朗讀、初步表演對話。
2．能正確地運(yùn)用對話中出現(xiàn)的日常交際用語交流。
3．正確掌握B部分出現(xiàn)的四會單詞low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better,和Ben runs faster thanTo .Ji is not as strong as the other boys.句型
4．掌握B部分中出現(xiàn)的三會單詞 far farther
二、過程與方法：
通過運(yùn)用句型進(jìn)行問答，熟練掌握副詞及比較級。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，鼓勵學(xué)生制定鍛煉身體的計(jì)劃，強(qiáng)健體魄。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.能正確理解、掌握B部分單詞。
2.能熟練運(yùn)用句型操練單詞。
教學(xué)方法與手段：多媒體，單詞及句型卡片，學(xué)生信息表，情景教學(xué)法、交際法
教學(xué)過程： 教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
Step 1 Sing a song.
Step 2 Free talk. 與隨班生進(jìn)行簡單的交談。
T: Good orning, boys and girls.
T: What date is it today?
T: What day is it today?
T: Are you as tall as xxx?？
T: Who is taller ,you ｏｒ?To??
T: Who is younger ,you ｏｒ?Su Yang ??
T：Do you run fast?
Do you jup high?
Do you swi fast?
Step 3 Presentation and drill
T有和學(xué)生的對話引出B部分單詞的教學(xué)。T: Do you swi fast?引出同類單詞的教學(xué)。
1. 教師板書low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better,
far farther，讓學(xué)生靜聽，后模仿、跟讀。
2 .教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景用句型引出單詞并引導(dǎo)學(xué)生說句子。
T：xxx flies the kite lower.
讀。
3 .運(yùn)用剛才所學(xué)句子操練。讓2個學(xué)生做動作大家一起說
Step 4 Practice and consolidation
1.讓學(xué)生聽錄音，模仿跟讀單詞。 鼓勵隨班生跟著錄音一起讀。
Step 5 布置作業(yè)：
1抄寫形容詞和他的比較級。
2 看圖寫句子（C部分圖片）。
1.《I wish I was taller 》
2.Between the teacher and the students.
Ss: Good orning.
Ss: It’s the …
Ss: It’s onday.
S3: I’ younger than Su Yang
Learn the neords.
Read the neords.
教師板書句子.讓學(xué)生靜聽模仿跟讀。然后集體升降調(diào)朗。
Ss: xxx swis slower than xxx.
XXX gets up earlier than xxx
Xxx jup farther than xxx.
…
4.運(yùn)用剛才所學(xué)句型和單詞小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行交流。
5.小組內(nèi)學(xué)生匯報剛才所說的句型，分組進(jìn)行，看哪組學(xué)生說的又流利、又正確。
6.Talk in pairs then ask and answer.
2.游戲：
A：一學(xué)生說形容詞他的同桌說出比較級。
B：分集團(tuán)接龍說單詞。
3.再次讓學(xué)生聽錄音，模仿跟讀單詞。在學(xué)生跟讀中，糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的錯誤。
4.在學(xué)生能正確朗讀的基礎(chǔ)上讓升學(xué)自己總結(jié)部分形容詞比較級的變化規(guī)則。
在教師與學(xué)生輕松愉快的英語日常交際中，學(xué)生們自然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
在游戲中學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，能將所學(xué)知識融入實(shí)際生活之中。增強(qiáng)了知識的實(shí)用性。
通過學(xué)生自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，再歸納總結(jié)形容詞比較級的變化規(guī)則。
板書設(shè)計(jì)： Unit 1 ore exercise?
單詞
xxx swis slower than xxx.
XXX gets up earlier than xxx
Xxx jup farther than xxx.
授后小記：新知識的導(dǎo)入自然，學(xué)生容易接受，并及時地鞏固，有助于學(xué)生更好的掌握并能舉一反三。從學(xué)生自身情況導(dǎo)入課主角Ji的情況，學(xué)生容易從心理上接受，并深入學(xué)習(xí)。在新知識的學(xué)習(xí)中從詞到句，并讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，對于新長句型的掌握有好處
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/49681.html
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