PEP小學四年級上冊英語教案
課題： Unit One y classroo
第一課時設計方案
目標：
1． 能聽懂、會說：What's in the classroo? Aboard, two lights, any desks and chairs.并能在實際情景中運用。
2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroo, window, door, picture, board, light,
3． 能聽懂并能按照指令做事情。
教學重點：
學習What's in the classroo?及相關單詞：classroo, window, door, picture, board, light。
教學難點：
1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2． 在回答"What's in the classroo?"時，注意單詞復數(shù)的讀音。
教具準備：
1． 教材相配套的教學［Unit 1 Let's learn/A］
2． 教材相配套的教學錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
4．一張畫有教室的大圖
教學過程：
（一）熱身、復習 （War-up / Revision）
1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學生跟著錄音一起說。
2． 教師出示與chant內容相符的圖片，問："What's in the picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3． 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5． 在學生回答出問題后，教師可再追問：How any pencils/pens…?使學生能用復數(shù)進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroo. What's in the classroo?
2． 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中回答。
3． 告訴學生我們要學習有關classroo的內容，教讀classroo
4． 讓學生觀看本部分的教學2遍。［Unit 1 Let's learn/A］
5． 讓學生看著的畫面回答：What's in the classroo? (在看了兩遍的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出。如有困難，可再看一遍本部分的教學。
What's in the classroo?
A board, two lights, any desks and chairs…
當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How any?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把any一詞告訴學生。
6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
7． 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）
8． 學生跟讀并模仿Let's learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
9． 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are any things in the classroo. What are they?
10．讓學生觀看教學， 學習其它單詞�？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。
11．教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。
12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）
13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14．讓學生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話
15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。
16． 教師和學生用英語進行交流，導入Let's do的學習。I can do any things in the classroo.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。
17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進，激發(fā)學生學習英語的興趣。
（三）趣味訓練（Practice）
游戲1：
做"Listen an find"的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。
游戲2：
做"找朋友"的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出；如果錯了，請他人改錯后再讀出。
如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。
（四）作業(yè)布置（hoework）
Listen, draw and say
1． 教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。
2． 教師說一段話，學生根據(jù)所聽到的內容在紙上作畫。
所聽內容：This is y classroo. What's in the classroo? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , any desks and chairs.
3． 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。
4． 兩人一組，看圖做問答。
教學反思：
第二課時教學設計方案
教學目標：
1． 聽懂、會說并能在日常生活中運用We have...這一句型。
2． 聽懂、會說表建議的句子"Let's go and have a look."
3． 能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。
教學重點：
學習句子We have a new classroo. We have 6 new lights；學習用near表示方位。
教學難點：
學生對our 和y 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發(fā)音對學生說讀準不太容易。
教具準備：
1． 學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英單詞。
2． Ay, ike 和Zhang Peng的面具。
3． 一張畫有教室的大幅圖片。
4． 教材相配套的教學。[Unit 1 Let's talk/A]
5． 教材相配套的教學錄音帶。
教學過程：
�。ㄒ唬嵘怼土暎╓ar-up/Revision）
1． 復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is y new dog.
2． 讓學生用事先準備好的實物模仿句子
3． 當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學生用學過的知識回答：It's on/in/under/the …
4． 在學生回答Where is it?時，教師可以適當?shù)募尤雗ear 一詞，It's near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
1． 教師出示Ay和ike的面具，問：Who's he? Who's she?學生回答出Ay和ike后，教師補充：Ay and ike are classates. 讓學生猜classate 的含義。教讀classate
2． 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Ay and ike's new classate. They have a new classroo. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroo.提問：What's in the classroo? (讓學生先熟悉一下對話情景。)
3． 讓學生帶著問題觀看本部分的教學。［Unit 1 Let's talk/A］
How any lights in the classroo?
Is the new classroo big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 讓學生通過視聽回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5． 學生跟讀并模仿Let's talk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
6． 請學生解釋We have a new classroo. We have 6 new light. 讓學生結合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Let's go and have a look. 本句可用動作表示。教師告訴學生Let's go and have a look.是建議去看遠處的東西。
7． 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8． 再次觀看本部分的教學，讓學生根據(jù)畫面內容分角色配音。
9． 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用y, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出，以免混淆。
10．聽Let's chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）
教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。
學生聽錄音進行模仿。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1
做"找朋友"的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了"朋友"，并讓擁有相同物品的"朋友"一起說：We have… 找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找"朋友"，繼續(xù)游戲。
游戲2
做"拍手"的游戲。教師播放Let's chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroo every day. 兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。
游戲3
做"猜物"的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：Do you have…? 其他幾名學生回答：Yes/No, we have…如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song.
學唱歌曲《Apple Song》
第三課時教學設計方案
教學目標：
1． 能認讀并會書寫大小寫Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能聽懂、會說單詞：beef, doctor, bed
2． 能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母和所含的元音字母。
3． 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：
學習書寫英字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小寫， 學習單詞beef, doctor, bed。
教學難點：
大寫C和D, 小寫b和d易混淆； 大寫B(tài)和E的筆順
教具準備：
1． 寫有大小寫Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2． 寫有本課單詞的單詞卡
3． 教材相配套的教學錄音帶
4． 自制（見媒體素材）
教學過程：
（一）熱身、復習（War-up/Revision）
1． 教師播放"chant"，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。（使用第二冊教材Unit 6,Let's chant/B）
2． 讓學生背誦字母表
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 播放教學（字母A）
1）教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：What's this? 隨著學生回答出：It's a hand. It's an apple. It's an ant時，用鼠標操作顯示英單詞。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學生回答問題時，apple和ant前an的使用。
2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Aa。并讓學生說出大小寫Aa的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。
3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。
2． 播放教學（字母B）
1）教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學生回答：He's a boy. It's a ball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標操作顯示以上三個英單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母Bb。
2）讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。教學步驟同畫面1的第二、三步。
3． 同樣步驟學習字母C、D、E
4． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/A］
5． 教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。
6． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出。此活動與"Write and say"相結合。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
游戲1：看誰找得快
學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起向教師出示�？凑l找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。
游戲2：配對子
小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d) 則放回原處由其他人繼續(xù)進行游戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
1． 本單元"Let's find out/C"部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。
2． 讓學生回家教家長書寫大小寫字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
教學反思：
第四課時教學設計方案
教學目標：
1． 能聽懂、會說：This is y classroo. The wall is white. The floor is green...并能用This is...和表示顏色的詞描述教室中的事物。
2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：coputer, teacher's desk, fan, wall, floor。
教學重點：
學習This is y classroo The wall is white. The floor is green…；學習單詞：coputer, teacher's desk, fan, wall, floor
教學難點：
the 的發(fā)音與運用
表達復數(shù)時be動詞的運用
教具準備：
1． 教材相配套的教學［Unit 1 Let's learn/B］
2． 教材相配套的教學錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
4． 自制顏色轉盤（形如第一冊P28頁Let's learn部分的圖片）
教學過程：
�。ㄒ唬嵘�、復習 （War-up / Revision）
1． 教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復習過一遍。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 復習本單元A部分Let's learn的內容。
T：Look！This is our classroo. What's in the classroo?
學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teacher's desk, a coputer, two fans and four walls in the classroo, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學或本單元的雙面對開實景圖)
2． 教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What's this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。
3． 播放本部分的教學［Unit1 Let's learn/B］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英單詞。）
4． 利用顯示英單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。
5． 教師播放中的句子部分。
6． 教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正the的發(fā)音。
7． 學生跟讀并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）
8． 觀看畫面，對課中的句子進行擴展練習。如：Look! This is y classroo. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The coputer is blue. The teacher's desk is yello對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/coputer/teachers' desk?
9． 讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。
10．復習本單元所學有關classroo的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物�？疾閷W生認讀理解單詞的能力。
11．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為"Let's play" 部分。
�。ㄈ┤の队柧殻≒ractice）
游戲1：Colour your classroo.
1）教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroo。
2）本游戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然后再看圖說話。
3）建議：這一游戲還可制作成。（具體內容與操作見媒體素材）
游戲2：計時猜詞競賽
每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規(guī)則：教師準備好寫有英單詞coputer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture, classroo, window, light, door的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學生要根據(jù)組內同學的表述說出英單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。
（四）作業(yè)布置：
Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）
如：This is y classroo. It's very big. The door is yello The windows are green… I like y classroo.
第五課時教學設計方案
教學目標：
1． 能聽懂、會說Let's... 和Let e...及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中區(qū)分和正確使用這兩個句子表建議和意愿。
2． 能聽懂、會說clean the classroo, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到這些表示動作的詞組。
3． 能聽懂會用It's nice and clean和Good job!夸獎某物或某人。
4． 通過學習本課內容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動。
教學重點：
學習Let’s… 和Let e…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學習詞組clean the classroo, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教學難點：
區(qū)分和正確使用Let’s…與Let e…
clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。
單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。
教具準備：
1． 教材相配套的教學［Unit 1 Let’s talk/B］
2． 教材相配套的教學錄音帶
3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）
教學過程：
�。ㄒ唬嵘怼土� （War-up / Revision）
1． 復習本單元A部分Let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Sion says的游戲。如果聽到教師說Sion says: Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Sion says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原的姿勢不動。
2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉Let’s...這一句型。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
1． 用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroo, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中。
2． 教師創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Ay, Zhang Peng, John, ike, Chen Jie 和iss White.教師創(chuàng)設情景：They are classates. One day they are going to clean the classroo. Every one wants to do soething . Now let’s look! What do they want to do?
3． 師生共同觀看教學2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4． 教師提問，學生回答：
Who says: Let’s clean the classroo? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Ay 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？(Good idea. All right)
告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right表示，讓學生學說這兩個句子。
Who want to clean the windo (ike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板書，讓學生用完整句回答問題) nice在Nice to eet you.句子中曾經(jīng)學過，教師可稍做解釋，與good同義。
Is the classroo nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學生用完整句回答問題) clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。
What does iss White say? (Good job!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。
5． 教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與ike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學生帶著問題再看一遍教學。
6． 學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let e…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。
7． 讓學生看黑板讀出詞組和句子。
8． 看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）
9． 讓學生觀看教學，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。 ）
10．學生展示練習情況，教師要做適當?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。
11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。
12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
游戲1 猜詞游戲 （見Unit 1 Let’s play/B）
小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroo, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英是什么，小組內的其他同學要根據(jù)他所說出的內容用Yes或No判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。
游戲2 最佳Partners
要求：
1）每兩名同學為一對拍檔。
2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘。
方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。
最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。
4．擴展性活動( Add-activities)
你能用Let’s…或Let e…說出多少個句子？ 學生把學過的句子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。
作業(yè)布置：
1、Listen to the recorder
2、Read the sentences
第六課時教學設計方案
教學目標：
1． 能認讀并會書寫大小寫Ff, Gg, Hh, Ii。能聽懂、會說單詞：farer, hat, ice water.
2． 能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母
3． 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點： 學習書寫英字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫；學習單詞farer, hat, ice water。
教學難點： 大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的占格位置。
教具準備：
1． 寫有大小寫Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2． 寫有本課單詞的單詞卡
3． 教材相配套的教學錄音帶
4． 自制（見媒體素材）
教學過程：
（一）熱身、復習（War-up/Revision）
1． 復習所學過的字母Aa-Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。
2． 游戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。
3． 讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
1． 播放教學（字母F）
1）教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答：What's this? 隨著學生回答出：It's a fish.和French fries時，用鼠標操作顯示英單詞。點擊農(nóng)民，讓學生模仿發(fā)音。再次點擊，顯示英單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ff。
2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Ff。并讓學生說出大小寫Ff的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。
3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。
2．同樣步驟學習字母G、H、I
3． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/B］
4．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。
5． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出。此活動與"Write and say"相結合。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
l 游戲1：看誰敲得快
學生準備好鉛筆、尺子等可以用敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。
l 游戲2：Bingo
學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖：
×××
×××
×××
教師每念一個字母, 學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。
l 游戲3 猜字母
學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺猜出書寫的是哪個字母。 然后相互交換。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1． 讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff, Gg, Hh, Ii
2． 把所學單詞綜合在一起，進行歸類
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words and sentences
教學反思：
課題：Unit 2 y schoolbag
第一課時教學設計方案
教學目標：
1． 能聽懂會說本課的會話。
2． 聽懂會說How any ... do you have? I have...并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。
3． 能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, notebook, ath book, story-book, school bag以及句子How any...do you have? I have...
教學重點：
1．句型：How any… do you have? I have…
2．詞匯：Chinese book, English book, ath book, notebook, story-book, schoolbag
教學難點：
1．發(fā)音：have, ath book, story-book, schoolbag
2．區(qū)別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, ath book
教具準備：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾
2．教材相配套的教學［Unit 2 Let's learn］
3．教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓ar-up/Revision）
1． 復習第一單元y classroo所學內容
做游戲：Sion says 教師說sion says: Clean the board….學生根據(jù)游戲規(guī)則做出動作。
看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據(jù)圖片內容做問答練習。
2． 復習與本課內容有關的單詞
做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出，讓學生把單詞和圖片配成一對
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1． 讓學生熟悉句型How any… do you have? I have…
教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.
教師提問：How any pencils do you have?
學生回答：I have …
教師手拿一個書包，提問：How any schoolbags do you have?
學生回答：I have…
教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）
教師提問：How any books do you have?
學生回答：I have…
(教師可讓多名學生回答上述問題，并板書How any … do you have? I have…)
2． 教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課的對話。
小熊：I have any books in y schoolbag.
小松鼠：How any books do you have?
小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a ath book, a notebook, two story-book.
3． 教師提問：How any books does the Teddy Bear have?
學生回答：6。
教師提問：Do you knohat books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學生回答不出時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。
4． 讓學生觀看教學。［Unit 2 Let's learn/A］
5． 教師分別出示語書、英語書、數(shù)學書、故事書和筆記本，讓學生用英進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。
6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）
學習ath時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。
7． 學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶 ，Unit 2 Let's learn/A）
8． 看教學，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。
9． 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and any books.
B: How any books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a anth book and a notebook..
10．找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
游戲1 Listen and do
學生要根據(jù)指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.
游戲2 看誰拿得快
教師用英說：Show e your English book. Show e your Chinese book…學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。
游戲 3 Listen and draw
教師給學生每人發(fā)一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：English book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英字母即可。ath book 可用算式或數(shù)字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區(qū)分。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
啟發(fā)學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題：
How any Chinese books do you have?
How any English books do you have?
How any ath book sdo you have?
How any notebooks do you have?
How any story-books do you have?
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song.
教學反思：
課題：Unit 2 y schoolbag
第二課時教學設計方案
教學目標：
1． 能聽懂會說本課的會話。
2． 聽懂會說：詢問顏色及回答What colour is it? It's... 及感嘆句How nice!并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。
3． 能聽說認讀本課主要詞匯：colour, fat
教學重點：
1．句型：What colour is it? It's…
2．詞匯：colour , fat
教學難點：
1．發(fā)音：What's colour is it?
2．在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經(jīng)常會出現(xiàn)It's a red.這樣的錯誤。
教具準備：
1．教師使用的一只玩具熊貓
2．教材相配套的教學［Unit 2 Let's learn］
3．教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓ar-up/Revision）
1． 做本單元A部分Let's do內容，聽指令做動作。
2． 復習上一課內容：
看單詞卡，讀單詞：English book, Chinese book, ath book , notebook, story-book。
做對話：How any books do you have? I have…
3． 教師播放錄音，學生模仿錄音做對話 （使用第一冊相配套的教學錄音帶Unit4 Let's talk/B）
A: I have a …
B: Oh, really?ay I have a look?
A: Sure. Here you are.
B: Thank you.Oh, it's nice! I like it.
A: Thanks.
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1． 如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag. It's black and white. 讓學生聽兩遍后，問學生：What colour is it? 如果學生一時回答不出，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It's … 讓學生重復。
2． 讓學生用身邊的物品做What colour is it? It's…的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子It's a blue.教師要隨時給與糾正）
3． 教師出示一只玩具熊貓，問學生：What's this?對能夠回答出的學生進行表揚，如果沒有學生能說出，教師：It's a panda.It's a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。
4． 教師指著熊貓，與學生做問答。
教師：What colou is it?
學生：It's black and white.
教師：How nice�。ń處熣f此句時，盡量把語氣夸張些，讓學生理解句子的意思。）
5． 讓學生模仿著做這組對話。
6． 讓學生觀看本部分教學。［Unit 2 Let's talk/A］
7． 讓學生根據(jù)視聽內容，判斷對錯。
Chen Jie has a new schoolbag.
any books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…
The panda is fat and nice.
第一句錯誤，應為Ay has a new schoolbag.第二句錯誤，應為any books in the schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正確。
8． 聽錄音帶，跟讀并模仿。（使用相配套的教學錄音帶，Unit 2 Let's talk/A）
9． 觀看，讓學生給人物配音。
10．讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。
11．學生匯報練習結果，教師要進行評價。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
游戲1 猜顏色
兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：I have…另一個學生說：Really? What colour is it? 手拿東西的學生說：Guess! 然后那個學生猜東西的顏色：It's … 手拿東西的學生用Yes/No判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續(xù)游戲。
游戲 2 遵守交通規(guī)則
小組活動。一個學生當交通指示燈，其他人可在不同時間用What colour is it?向這個學生詢問指示燈的顏色，并要根據(jù)指示燈回答的顏色做出通行、停止和放慢的動作。例如：有一個學生問指示燈：What colour is it? 指示燈回答：It's green.這時大家可隨便行走。忽然，有一個學生又問：What colour is it? 回答：It's red.那這時大家必須停止走動。如果有學生做錯了，就要與當指示燈的學生交換位置，繼續(xù)游戲。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
可結合第一單元所學內容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。
教學反思：
第三課時教學設計方案
課題：Unit Two y schoolbag
教學目標：
1． 能認讀并會書寫大小寫Jj, Kk, Ll, , Nn。能聽懂、會說單詞：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
2． 會拼寫單詞：bag, pencil, pen.
3． 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：
1． 學習在四線三格中正確書寫英字母Jj, Kk, Ll, , Nn的大小寫。
2． 學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3． 學習拼寫單詞：bag, pencil, pen
教學難點：
1． 大寫J, K, , N的筆順和小寫j, k的書寫格式。
2． 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發(fā)音。
教具準備：
1． 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles
2． 寫有大小寫Jj, Kk, Ll, , Nn的字母卡
3． 單詞卡jeep, kite, lap, onkey, an, ouse , nose
4． 教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
（一）熱身、復習（War-up/Revision）
1． 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。
3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中含義。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
1． 教寫字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。
教師出示單詞卡jeep， 讓學生讀出并說出中。
教師問學生jeep的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。
教師說：今天我們再學習兩個以字母j打頭的單詞。出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。
教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教寫字母大小寫Jj。注意讓學生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。
2． 教寫字母Kk。
教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。
教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生：What's this? 讓學生說出單詞key。
教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出并說出中。
教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Kk。教寫中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。
3． 教寫字母Ll。
教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。
教師出示單詞卡lap, 讓學生讀出并說出中。
教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。
4． 教寫字母。
教師出示單詞卡onkey, an, ouse,讓學生讀出并說出中。
教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答。
教師出示字母卡，讓學生辨認字母的大小寫。讓學生說出大小寫字母的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫。教師要讓學生觀察出大寫下面都要到達第三線上。
5． 教寫字母Nn和教學單詞noodles, nurse。
教師出示單詞卡nose，讓學生讀出并說出中。
教師問學生nose的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：n。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。
教師說：今天我們再學習兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nurse, noodles。教師要注意聽學生讀noodles時的尾音是否正確。
教師：這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教寫字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順，第二筆不要寫反。
6． 讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。
8． 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。
教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生：What's in English?學生回答：bag, pencil, pen。
教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。
讓學生看單詞卡拼讀單詞。
教師讓學生看單詞回答：How any letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。
教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l,
教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。
讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰拿得快
教師可將字母Jj, Kk, Ll, , Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。
游戲2：拼圖說單詞
教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。
（四）擴展性活動（Add-activities）
本項活動復本課時所學的單詞及字母。
a.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的J, K, L , ,和N字母卡。
b.將小寫字母及本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。
c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。
d.繼續(xù)翻卡片，直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。
e.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
教學反思：
第四課時教學設計方案
課題：Unit 2 y schoolbag
教學目標：
1． 能聽懂會說21－50的數(shù)字。
2． 能用50以內的數(shù)字回答How any...can you see? How any ... do you have?
教學重點：
1．句型：How any … do you have? How angy … can you see?
2．詞匯：twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty
教學難點：
1．發(fā)音：thirteen與thirty, fourteen與forty, fifteen與fifty
教具準備：
1．5－6個計數(shù)器
2 30本英語書、40本圖畫書和50本故事書.
3．教材相配套的教學［Unit 2 Let's learn／B］
4．教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓ar-up/Revision）
1．復習數(shù)字1－20
1）報數(shù)：教師讓學生從1－20按順序用英報數(shù)，如果前一個學生報到20了，那么下一個學生就要從一再開始。
2）游戲：叫號。教師把寫有one -twenty的單詞卡發(fā)給學生，教師隨意說數(shù)字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起并大聲讀出該單詞。
2．操練句型How any… do you have? I have…(使用20以內的數(shù)字)
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1． 教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。
教師說：There are any books on the teacher desk. What books ?
學生答：English books and story-books.ww
教師問：How any English books/story-books can you see?
學生答：…
教師從一摞圖畫書上拿起一本問學生：Is this an English book?
學生答：No.
教師接著問：Is this a story-book?
學生答：No.
教師說：What book is this? It's a picture-book.讓學生學說picture-book.
教師問：How any picture-books can you see?
學生答：…
2． 教師往英語書那摞上再添幾本，續(xù)到30本為止。問學生：How any English books can you see? 如果有學生能夠回答出，教師應給與表揚。
3． 教師說：讓我們看一看小熊是怎么回答的。讓學生觀看本部分教學。［Unit 2 Let's learn/B］
4． 讓學生模仿小熊的話One, two, three… Sorry, too any.回答問題How any English books can you see?
5． 教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？
學生答：沒有。
教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為too any，而小熊只會說20以內的數(shù)字。哪個同學知道too any是什么意思呢？
6． 教師說：那好，現(xiàn)在我們一起數(shù)一數(shù)這有多少本英語書。教師帶著學生數(shù)：One, two, three…twenty, twenty-one, twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀 這個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。
7． 教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到30本。讓學生回答：How any picture-books can you see?
8． 教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到40本，問學生：How any picture-books can you see?
當學生數(shù)到30本回答不上時，啟發(fā)學生回答：Sorry, too any.
9． 教師帶著學生一起數(shù)講臺桌上的圖畫書，一直數(shù)到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對fourteen和forty加以識別。
10．教師把講臺桌上的那摞故事書分別續(xù)到30本和40本，讓學生回答：How any story-books can you see?
11．教師把講臺桌上的那摞故事書續(xù)到50本，問學生：How any story-books can you see？學生能夠根據(jù)規(guī)律數(shù)到49，這時教師幫助他們說出50這個單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。
12．讓學生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學錄音帶。］
13．讓學生看黑板認讀新單詞：twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty- one…fifty
14．聽錄音學說Let's chant�？梢宰寣W生更改句子中的單詞，表演新的chant。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
游戲1 聽指令撥數(shù)
教師準備好幾個計數(shù)器（數(shù)學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規(guī)則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出50以內的數(shù)字后，馬上在計數(shù)器上撥出該數(shù)字。結果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學生繼續(xù)比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。
此游戲還可讓被選的學生在計數(shù)器上撥出數(shù)字，讓對方小組的同學馬上說出英。說對的加分，沒說對的不加分。
游戲 2 看誰的記憶力最好
教師可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數(shù)量。教師發(fā)給每兩個學生一張表格，游戲為兩人一組。教師給30秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格并努力記下。30秒之后，由另一個學生問他：How any … can you see?這時那個學生要背著不許看表格回答問題。看一看能夠記對多少。然后，兩人交換繼續(xù)游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。
板書設計：
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
3、Sing the song
第五課時教學設計方案
課題：Unit 2 y schoolbag
教學目標：
1． 能聽懂會說本課的會話。
2． 聽懂會說y schoolbag is heavy. What's in it?及用50以內的數(shù)字表達物品的數(shù)量。并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。
3． 能聽說本課主要詞匯：heavy
教學重點：
1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.
2．詞匯：heavy, 50以內的數(shù)字
教學難點：
1．名詞復數(shù)發(fā)音
教具準備：
1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具
2．教材相配套的教學［Unit 2 Let's talk/B］
3．教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
（一）熱身／復習（War-up/Revision）
1．復習50以內的數(shù)字
● 游戲：教師說出一個數(shù)字，讓學生按順序接著說出它的后五個數(shù)。稍難一點兒還可以讓學生倒著說出它的前五個數(shù)。
● 游戲：讓學生按照教師規(guī)定的順序從1數(shù)到50，下一個學生要能接上前一個學生所說的數(shù)字。但有個要求：逢二和二的倍數(shù)不能說。如想增加點兒難度教師可以要求不說的數(shù)字更多些或者更大些。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1． 教師出示Unit2, Let's learn/B的教學掛圖，問學生：What's on the teacher's desk?
學生會回答：English books, picture-books and story-books.教師再進一步問：How any English books/picture-books/story-books?學生會答出：thirty, forty, fifty.教師先引導學生說thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再啟發(fā)學生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books回答What's on the teacher's desk?
2． 教師讓學生用此方法回答：What's in the schoolbag/pencil-case/classroo/picture?讓學生兩人一組做問答練習。
3． 教師手中拿著一個書包說：y schoolbag is heavy.一邊說一邊用動作和表情讓學生理解heavy一詞。讓學生猜意思并教讀單詞heavy。
4． 教師出示兩張畫有書包的圖片，說：This is ZhangPeng and Ay's schoolbag.并讓學生猜一猜What's in their schoolbag?
5． 讓學生觀看本部分教學。［Unit 2 Let's talk/B］
6．讓學生再看2遍后完成下列表格。
7． 核對答案�？幢砀窕卮饐栴}：What's in ZhangPeng's schoolbag? What's in Ay's schoolbag?
兩人一組，一個扮演ZhangPeng，一個扮演Ay。做What's in it?的問答。
8．當兩個學生做完上述問答時，教師問其中的一個學生：Is your schoolbag heavy?一邊說一邊用動作給以提示，啟發(fā)學生說出y schoolbag is heavy. 教師再問另一個學生同樣的問題，啟發(fā)學生說出y schoolbag is heavy, too。教師多叫一些學生回答。
9． 讓學生聽錄音，跟讀模仿。（使用相配套的教學錄音帶）
10．三個人一組進行對話表演。
11．教師讓學生兩人或三人一組，做問答練習：How any … do you have? I have…教師可提示學生在問問題時，可做小小變化，如增加long,short及顏色等形容詞。
（三）趣味操練 （Practice）
游戲 對話表演比賽
教師讓學生根據(jù)本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
第六課時教學設計方案
課題：Unit Two y schoolbag
教學目標：
1． 能認讀并會書寫大小寫Oo, Pp, Qq, Rr。能聽懂、會說單詞：queue, rice。
2． 會拼寫單詞：book, ruler, pencil-case
3． 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：
1． 學習在四線三格中正確書寫英字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小寫。
2． 學習單詞queue, rice。
3． 學習拼寫單詞：book, ruler, pencil-case
教學難點：
1． 大寫Q, R和小寫p的筆順，小寫p, q的書寫格式。
2． 單詞squirrel, queue, quiet的發(fā)音。
教具準備：
1. 寫有大小寫Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡
2． 圖片rice
3. 單詞卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler
4. 教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
（一）熱身、復習（War-up/Revision）
1． 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。
3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中含義。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教寫字母Oo和教學單詞。
教師出示單詞卡orange， 讓學生讀出并說出中。
教師做出打開的動作，讓學生說出單詞Open。
教師在學生回答完問題之后，一邊說Ok一邊用手勢做出表示OK的動作。
教師問學生orange, OK, open這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。
教師在四線三格中教寫字母大小寫Oo。
2． 教寫字母Pp。
教師拿著一個鉛筆盒問學生：What's it in English? What's in the pencil-case?使學生說出pen, pencil。
教師出示單詞卡，讓學生認讀pen, pencil, pencil-case。
教師讓學生說出它們的第一個字母p。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Pp的大小寫。讓學生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Pp。教寫中告訴學生大小寫Pp的第一筆先寫左半部分，小寫p占下兩格。
3． 教寫字母Qq和單詞queue。
教師把右手的食指放到嘴上并發(fā)出"噓"的聲音，讓學生猜出單詞quiet。
教師出示單詞卡squirrel, 讓學生讀出并說出中。
教師讓學生說出這兩個單詞含有的相同字母q。
教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是q。
教師讓幾名學生到教室前并站成一隊說：This is a queue。讓學生理解中意思并教讀單詞queue。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Qq的大小寫。讓學生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Qq。教師提醒學生大寫Q的第二筆不進圈內。小寫q占下兩格。
4． 教寫字母Rr和單詞rice。
教師可先讓學生通過猜謎語說出單詞rabbit，讓后再出示單詞卡rabit,ruler讓學生讀出并說出中。
教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答r。
教師出示圖片教讀單詞rice，讓學生通過讀音說出第一個字母是r。
教師出示字母卡，讓學生辨認字母Rr的大小寫。讓學生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Rr。教師指導學生怎樣把小寫r寫得更漂亮。
6． 讓學生在練習本上把所學字母Oo-Rr每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。
8． 學習拼寫單詞book, ruler, pencil-case。
教師分別拿實物書、尺子和鉛筆盒問學生：What's in English?學生回答：book, rule, pencil-case。
教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。
讓學生看單詞卡拼讀單詞。
教師讓學生看單詞回答：How any letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。
教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,
教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。教師在教寫ruler和pencil-case時， 注意小寫u和s還沒有學習書寫，讓學生照著板書寫就可以了。
讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
游戲1：Bingo
讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。
游戲2：擊鼓傳花
教師把所學過的要求學生認讀的單詞放到一個小紙盒里，讓學生聽音樂傳東西。音樂停止時這個東西在誰手里，誰就要從盒子里抽取一張單詞卡并讀出上面的單詞。如果說對了，繼續(xù)游戲。如果說錯了，還可有再抽取兩張的機會。再錯就要被取消游戲資格。其他人繼續(xù)游戲。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
Looking for the letter's faily
準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發(fā)給學生。告訴學生字母和其相應的單詞組成一個家庭，看誰能幫字母找到家庭。教師發(fā)出指令，學生開始尋找。
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song
課題：Unit 3 y friends
第一課時教學設計方案
教學目標：
1．能聽懂會說y friend is strong. He has short hair....
2．會用long hair, short hair, thin, strong, quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。
3．能聽、說、認讀單詞和詞組：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
教學重點：
1．句型：Who's he/she? Who's your best friend?
2．詞匯：hair, thin, strong, quiet
教學難點：
1．發(fā)音：friends, thin
2．名詞復數(shù)的使用
教具準備：
1．畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片
2．Ay, ChenJie, Sarah, r Black的面具或頭飾
3．教材相配套的教學［Unit 3，Let's learn／A］
4．教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓ar-up/Revision）
1．猜謎語。教師說，學生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's sall. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2． 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學生說：The onkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It's tall. It's short.
3．復習單詞big, sall, long, short, tall, 并說出中意思。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1． 教師出示ChenJie的面具，問：Who is she? 學生回答：ChenJie。教師說：She has long hair. （一邊說一邊做動作幫助學生理解）
教師出示Ay的面具，問：Who is she? 學生回答：Ay。教師說：She has short hair. （一邊說一邊做動作幫助學生理解）
教師同時拿著兩個面具，說：ChenJie and Ay are friends. They are friends.
2．讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3．讓學生指著班里的同學說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）
4．教師出示Sarah和iss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, iss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair.She has short hair.
5．教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin. He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。
6．教師出示ZhangPeng和r.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong. He is thin.
7．教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet. 讓學生翻譯中。
8．教師導入課對話：John has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看［Unit 3 Let's learn/A］教師問：Who is he ?(板書)
9．聽錄音帶，跟讀對話。［Unit 3 Let's learn/A］
10．教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎？y friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板書)
11．讓學生模仿課對話描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．Let's find out
教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, outh.
教師出示第二組單詞：long, short, big, sall
教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short
（四）擴展性活動（Add-activities）
為爸爸、媽媽畫像
教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己描述爸爸或媽媽的模樣�？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的。
板書設計：
who’s he/she?
He’s /She’s
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
課題：Unit 3 y friends
第二課時教學設計方案
教學目標：
1．能聽懂、會說What's is nae? His nae is.... He has....
2．能聽、說、認讀I have a new friend. A Chinese friend? What's his nae? His nae is....
教學重點：
1．句型：What's his nae? His nae is… He has…
2．詞匯：Chinese, photo
教學難點：
1．發(fā)音：Chinese, his的尾音
2．句型：He has…
教具準備：
1．幾張班里同學的照片
2．John和他媽媽的面具或圖片。
3．教材相配套的教學［Unit 3，Let's talk/B］
4．教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓ar-up/Revision）
1．問答練習：Who's your best friend?
2．做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學猜這個人是誰。
盡量多做幾組，練習句型Who's he/she? He/She is …..
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1． 新課導入。教師先自我介紹y nae's ….，然后提問一名男生What's your nae?該名學生回答問題后，教師對大家說：His nae is… He is…教師問學生：What's his nae? 啟發(fā)學生回答：His nae is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答：What's his nae? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What's your nae?另一個學生回答 His nae is..（多做幾組）
2． 教師指著一個女生說：She's… Her nae is… 然后問學生：What's her nae？讓學生試著回答：Her nae is…教師再指幾個女生問：What's her nae? 讓學生兩人一組做What's her nae? Her nae is…的問答練習。
3． 教師出示課人物面具，讓學生做問答：
What's his/her nae? His/Her nae is…
4． 出示班里某個學生的照片，教師說：Look, I have soe photos.Look at this photo, who can tell e his /her nae?
5． 教讀單詞photo
6． 教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。
例如：His nae is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.
7． 教師出示John的面具問：What' s his nae? 學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John's other. John is talking about his Chinese friend to his other. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all fro China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解) 教讀單詞Chinese。
8． 讓學生觀看教學［使用與教材相配套的教學Unit 3 Let's talk/A］
9． 讓學生就對話內容回答問題。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's nae?
Is he tall and strong? (解釋單詞too。教師：… is ten. … is ten, too. I ave a friend, you have a friend too.)
10．聽錄音，跟讀對話。
11．讓學生表演課對話。
（三）趣味操練 （Practice）
1． 做"猜人"游戲。與Let's play部分相結合。讓一個學生描述自己的朋友，其他同學要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：y friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes ath. Who's he?
2．聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面，背對全班，然后讓一位學生站起用英語跟他說一句話。猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What's his/her nae? 猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出，就算輸了。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
游戲：玩紙牌
同桌A、B兩人各做一套課人物的卡片。A讓B抽一張（注意B抽出卡片時不能翻過看），A問：What'shis nae? 讓B 回答：His nae is…如果答對B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。
板書設計：
what’s his nae?
what’s her nae?
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape.
2、Read the sentences.
教學反思：
課題：Unit Three y friends
第三課時教學設計方案
教學目標：
1． 能認讀并會書寫大小寫Ss, Tt, Uu, Vv。能聽懂、會說單詞：spoon, van。
2． 會拼寫單詞：teacher, student
3． 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：學習書寫英字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student
教學難點：
1． 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。
2． 單詞spoon , van的發(fā)音。
教具準備：
1． 圖片snake, tiger, ubrella, USA, vest violin, van
2． 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3． 單詞卡student, teacher
4． 教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘怼土暎╓ar-up/Revision）
1． 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。
3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中含義。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
1． 教寫字母Ss（出示字母）下載 和教學單詞spoon
教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I a a student.
教師出示圖片，學生說出snake。
教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。
教師說：今天我們再學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發(fā)音。
教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教寫字母大小寫Ss。
2． 教寫字母Tt。（出示字母）下載
教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。
教師指著教室里的電視，問學生：What's this? 讓學生說出單詞TV。
教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出并說出中。
教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：t。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Tt。教寫中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。
3． 教寫字母Uu。（出示字母）下載
教師出示圖片，讓學生說出單詞ubrella。
教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。
教師一邊做動作一邊說：y pen is under the book.
教師讓學生說出ubrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。
4． 教寫字母Vv和教學單詞van。（出示字母）下載
教師出示圖片，讓學生說出vest, violin.
教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出v后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。
教師說：今天我們再學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus? Is this a car? 學生回答出No后，教師說：It's a van.教讀單詞van，并讓學生說一說中。
教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教寫字母大小寫Vv。
5． 讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
6． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。
7． 學習拼寫單詞teacher, student。
教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。
教師讓學生看單詞回答：How any letters in this word?學生回答后，讓他們拼讀單詞。
教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。
讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
游戲1：看誰拿得快
教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。
游戲2：拼圖說單詞
教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
aking string letters
1．把課前準備好的小繩或細線分發(fā)給學生。
2．告訴學生要按指令用小繩擺出字母。
3．教師說："Big Letter V."學生要迅速擺出。
4．繼續(xù)活動，直到復習完所有學過的字母。
板書設計：
Unite 3 y friends
S T U V
s t u v
作業(yè)布置：
1、Listen to the recorder
2、Read the sentences
3、Draw a picture.
課題：Unit 3 y friends
第四課時教學設計方案
教學目標：
1． 能聽懂會說y friend /He /She likes...
2． 能在恰當?shù)那榫持杏糜⒄Z表達他人的愛好。
3． 能聽、說、認讀單詞和詞組：usic, science, sports, painting, coputer gae
教學重點：
1．句型：y friend/He/She likes…
2．詞匯：usic, science, sports, painting, coputer gae
教學難點：
1．發(fā)音：sports, painting
2．動詞的第三人稱單數(shù)
教具準備：
1．圖片：內容見P31頁Let's learn部分
2．ike和 ChenJie的面具
3．教材相配套的教學［Unit 3，Let's learn／B］
4．教材相配套的教學錄音帶
5．錄有音樂的錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓ar-up/Revision）
1．復習有關fruits的單詞。教師：Who can say soe words about fruits?
2．聽錄音，讓學生模仿錄音內容做對話。［使用第二冊Unit4 Let's talk/A 教學錄音帶］
Do you like peaches?
Yes, I do.
Do you like oranges?
No, I don't.
What about pears?
Oh, I like the very uch.
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1． 教師出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports. 重復兩遍之后，問學生：Do you like sports? 引導學生說出：Yes, I like sports. 教師指著這個學生說：He/She likes sports. 然后讓學生重復老師的這句話。
2． 教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like usic. Do you like usic？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes usic.
3． 教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes science
4．教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/coputer gae? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes painting/coputer gae.
教師要及時糾正學生的錯誤發(fā)音，like后的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發(fā)音。
5． 讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。
6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。
7． 教師出示ChenJie和ike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is ChengJie, One is ike.
8． 教師說：ike and ChenJie are talking about their friends. Now, Let's listen What do their friend like?
9． 讓學生觀看教學［Unit 3 Let's learn/A］
10．教師提出問題，讓學生回答。
What does ike's friend like?
What does ChenJie's friend like?
11．聽錄音帶跟讀課和單詞。
12．讓學生說一說自己朋友的愛好。教師：What does your friend like?
13．教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to usic. Do sports. Paint. ake friends. Play coputer gaes.的中意思。
14．讓學生聽錄音，跟讀Let's do 部分的詞組。
（三）趣味操練 （Practice）
1． 猜詞游戲
小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to usic. Dosports. Paint. ake friends. Play coputer gaes. 游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英是什么，小組內的其他同學要根據(jù)他所說出的內容用Yes或No判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。
此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據(jù)他所做出的動作說出單詞或詞組。
2．What does he like?
教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請該生表演規(guī)定的動作，讓全班同學猜。例如：
Teacher (whispering to Bob)： Do sports.
(addressing the class): What does he like?
artin: He liks football.
Teacher: No, He doesn't.
Jane: He likes sports.
Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, To.
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。
y grandfather likes…, y grandother likes…, y father likes…, y other likes… , I like….
板書設計：
Unit 3y friends
She likes…..
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words.
第五課時教學設計方案
課題：Unit 3 y friends
教學重點：
1．句型：What's her nae? Her nae is…He/She likes…
2．詞匯：soe
教學難點：
1．區(qū)別What's her nae?與What's his nae?
2．區(qū)分Who's she? Who's he? he, his; she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。
教具準備：
1．John和ChenJie的面具。
2．教材相配套的教學［Unit 3，Let's talk/B］
3．教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓ar-up/Revision）
1． 做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生What's his nae?然后讓這個回答問題的學生繼續(xù)向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用What's her nae?詢問）
2．Say soething about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1．做"猜物"游戲。教師手拿一本書：I have a book. Guess! A aths book or A Chinese book?教師手拿一個蘋果：I have an apple. Guess! Red or green？
2．教師提問學生：Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中意思。
3．教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班"Boy or girl?" 學生答"A boy."x k b1
教師問：What's his nae? 做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續(xù)游戲，指向女生問：Who's this girl? What's her nae?
4．教師出示ChenJie 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl?學生答出girl.教師再問：What's her nae?
5．教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出boy。教師再問：What's his nae?
6．教師：ChenJie and John are talking about their friends.讓學生觀看教學。
7．看完回答問題：Who's ChenJie's friend? Who's John's friend?
8．聽錄音跟讀課。
9．兩人一組表演課。
10．讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。
11．聽錄音，讓學生跟讀chant。［使用相配套的教學錄音帶Unit 3 Let's chant/B］
（三）趣味操練 （Practice）
1．聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面，背對全班，然后讓一位學生站起用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What's his/her nae? 猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出，就算輸了。
2．傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說"開始"后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。
板書設計：
I have a friend .She likes….What’s her nae?
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
教學反思：
課題：Unit Three y friend
第六課時教學設計方案
教學目標：
1． 能認讀并會書寫大小寫Ww, Xx, Yy, Zz。能聽懂、會說單詞：yacht, zipper。
2． 會拼寫單詞：boy, girl, friend
3． 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點： 學習書寫英字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy, girl, friend
教學難點：
1． 大寫Y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式。
2． 單詞yacht的發(fā)音。
教具準備：
1. 寫有大小寫Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡
2． 圖片yacht, zebra
3. 單詞卡window, waterelon, walkan, taxi, six, yellow, zoo
4. 教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘�、復習（War-up/Revision）
1． 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Vv， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。
3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中含義。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
1． 教寫字母Ww。（出示字母）
教師分別出示單詞卡window, waterelon, walkan， 讓學生讀出并說出中。
教師問學生這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：w�！ 〗處煶鍪咀帜缚ǎ寣W生辨別字母Ww的大小寫。
教師在四線三格中教寫字母大小寫Ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。
2． 教寫字母Xx。（出示字母）
教師拿著一個盒子問學生：What's it in English? 學生說出box。
教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi, six, 并說出中。
教師讓學生說出box, taxi, six這三個單詞中相同的字母是x。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Xx的大小寫。讓學生說出大小寫字母Xx的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Xx。教寫中告訴學生大小寫Pp的第一筆先從左上到右下，第二筆再從右上到左下，要有起筆和收筆。
3． 教寫字母Yy和單詞yacht。（出示字母）
教師手中拿著悠悠球問學生：What's this?讓學生說出yo-yo。
教師出示單詞卡yellow, 讓學生讀出并說出中。
教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是y。
教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是y。
教師出示圖片問學生：What's this? 也許學生會說出ship。這時教師說：No, it isn't a ship. It's yacht. 教師教讀單詞yacht。這個單詞的發(fā)音有些難度，教師要耐心幫助學生把音讀準。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母Yy的大小寫。讓學生說出大小寫字母Yy的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Yy。教師提醒學生大寫Y的第二筆是一筆寫完的，小寫y占下兩格。
4． 教寫字母Zz和單詞zipper。（出示字母）
教師出示單詞卡zoo，讓學生讀出單詞并說出中。
教師問學生：What can you see in the zoo?
當學生說出zebra時，教師出示該圖片。
教師讓學生說出zoo和zebra的第一個字母是什么。學生回答z。
教師手拿一根拉鏈，教學生說單詞zipper，讓學生通過讀音說出第一個字母是z。
教師出示字母卡，讓學生辨認字母Zz的大小寫。讓學生說出大小寫字母Zz的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Zz。
6． 讓學生在練習本上把所學字母Ww-Zz每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。
8． 學習拼寫單詞boy, girl, friend
教師分別指著班里的一個那同學和一個女同學說：This is a boy. This is a girl.
教師問：Can you spell the words "boy and girl"? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。
讓學生看單詞卡拼讀單詞。
教師讓學生看單詞回答：How any letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。
教師出示單詞卡friend, 讓學生拼讀并背下。
教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d
教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。
讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
1．Bingo
讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。
2．Listen and show
教師將學過的字母卡片分發(fā)給學生，讓學生熟讀該字母。教師說一個以所學字母開頭的單詞。學生舉起該單詞起始字母的字母卡片�；顒永^續(xù)下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
1．叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。
2．教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地說出這個單詞第一個字母的讀音的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。
板書設計：
W X Y Z
w x y z
作業(yè)布置：
3、Listen to the tape
4、Finish the sentences
教學反思：
教學內容：Recycle(1)
教學目標和要求：
1、Try to understand the story
2、Try to cat the story
教學重點：Let’s act
教學難點：Let’s act
教學用具：Tape/recorder
教學過程：
Step1: Revision
1、Sing a song
2、Greeting ?
Step2: Let’s act
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Read the dialogue after the tape
5、Try to understand the sentences
6、Read the story together
7、Act the story
Step3:A atch
1、Group work
Act the story out
2、Retell the story
Step4:Suary and hoework
Let’s share!!
Good idea!!
Thanks!!!
作業(yè)布置：
1.Listen to the tape
2.Read the sentences
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/49921.html
相關閱讀：四年級英語下冊Unit 9英文教案表格式
四年級英語上冊Lesson 10 Brush and Wash導學案
BOOK 3 Unit 4
四年級Unit5 How much is it PartC教案及練習題
2014年四年級英語下冊4B第五單元教案（最新譯林版）