內(nèi)容:《7、z c s》
目標(biāo)：
1．掌握z c s的音、形和音節(jié)的拼讀。
2．學(xué)會zi ci si三個整體音節(jié)認讀，正確認讀z c s與單韻母組成的6個音節(jié)。
教學(xué)重難點：
①z，c，s是平舌音，發(fā)音時注意輕又短。
②zi ci si音節(jié)的組成是不能分家的，名字叫整體認讀音節(jié)。讀時不需要拼讀，一口氣讀出。聲母z c s的音，讀得長一些，響一些就是zi ci si的音。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音掛圖、投影片、拼音卡片。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1．學(xué)會z c s三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫。
2．能夠正確認讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。
一：新課導(dǎo)入：
出示圖：情境導(dǎo)入
1．揭題：今天我們再認識三個新朋友！
二．學(xué)習(xí)聲母
（一）學(xué)習(xí)z
1。（出示投影片：2 z），這是幾？
我們今天認識的第一個新朋友和2很像，你們看（抽拉動片），這是z。
2．范讀，學(xué)生跟讀。
3．它的樣子像不像2？你能給它編個順口溜嗎？（像個2字zzz）
4．會讀了嗎？四人小組檢查。
5．匯報。
（二）學(xué)習(xí)c
1．（出示實物：仙人掌），你們知道這是什么？你們敢摸嗎？
2．請小朋友試試看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（上面有刺）
3．是的，今天我們要認識的第二個朋友就和c的發(fā)音很像，只要把刺的音讀短就行了，四人小組試試看。
2．檢查發(fā)音。
（三）學(xué)習(xí)s
1。（出示投影片：絲瓜），這是什么？（有的發(fā)出s的音）
你是怎么讀出的？（和“絲”的發(fā)音很像）
形狀像什么？
2．范讀，學(xué)生跟讀。
3．生自由讀。
3．總結(jié)：這就是我們今天認識的三個新朋友，齊讀。
4．你們是怎么發(fā)3個音的？（舌尖平伸發(fā)音）所以叫z，c，s是平舌音。
三．我的十分鐘
1．在前面的學(xué)習(xí)中，聲母交了許多朋友，今天這三個也想交朋友，你們快去幫他們找找吧。
2．小組學(xué)習(xí)：四人小組找音節(jié)朋友，老師巡視檢查。
3．匯報交流：把找到的音節(jié)拿到學(xué)生面前，練習(xí)朗讀。
4。出示：za zu ca cu sa su
你們真能干，自己學(xué)會了這么多音節(jié)。自己再讀一讀，是不是都會了。
5．指名讀。
6．跟老師讀。
四。課間操，游戲——木頭人
五．教學(xué)書寫
1．看老師在四線三格里范寫。
2．學(xué)生書空。
3．指導(dǎo)描紅，老師巡視。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認讀整體音節(jié)zi ci si 及它們的四聲。
2．正確認讀z c s的音節(jié)詞。
導(dǎo)學(xué)過程:
一。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（一）復(fù)習(xí)z c s
1．出示：z c s
2．指名讀，齊讀。
（二）復(fù)習(xí)zi ci si
1．出示；zi ci si ，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
它們的音節(jié)組成是不能分家的，我們把它們的名字叫整體認讀音節(jié)。讀時不需要拼讀，一口氣讀出。聲母z c s的音，讀得長一些，響一些就是zi ci si的音。
（三）練讀
1．四人小組練讀。
2．指名讀，開火車讀，分組讀。
3．齊讀。
（四）抽讀卡片，鞏固記憶。
二．學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1．(出示圖片1)，圖上畫的是什么？他們長得怎么樣？
2．出示：cū xì
c—ū→cū
x—ì→xì
3．指名讀，開火車讀。
4．齊讀。
5．[課外擴展]在我們的生活中有哪些是粗的，哪些是細的？（小組討論，匯報）
6．出示：zǔ fù
z—ǔ→zǔ
f—ù→fù
7．指名讀，開火車讀。
8．祖父是誰，你們知道嗎？
9．齊讀。
10．熟讀音節(jié)詞。
三．我的十分鐘
1．（出示投影片），圖上都有誰？他們在干什么？
（老師指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）
指名說。
2．（出示音節(jié)詞）：zā cā sǎ
四人小組拿出拼音卡片，練讀音節(jié)詞。
老師巡視檢查。
4．匯報學(xué)習(xí)的成果。
他們在干什么？你能給圖標(biāo)上正確的音節(jié)嗎？
上黑板演示。
復(fù)習(xí)鞏固
1．練讀音節(jié)詞
（出示）tú zǔ cì sǎ zǐ xì
2．掛出相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生詞與圖對照。
板書設(shè)計：
Z c s
智慧瞬間:
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