蘇教版小學語第十冊教案
【全冊教材總目標】
一、學習習慣
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
5、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課的習慣。
6、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
8、培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
9、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學習語和修改作的習慣。
二、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
三、識字寫字
1、準確認讀303／287個生字。
2、能夠按筆順正確默寫206／181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續(xù)學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。
4、繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。
四、口語交際
1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課聽寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。
3、能就所聽?所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
6、養(yǎng)成先想后說的習慣。
五、閱讀
1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課。能背誦指定的課。能復述課。會分角色朗讀課。
2、繼續(xù)學習默讀課，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言字理解課內(nèi)容，想像課所描繪的情境，知道課的大意。
5、繼續(xù)學習按要求預習課。能借助字典學習生字詞，初讀課，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
六、習作
1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出從字順的短。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
5、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作。
【教材的指導思想和主要特點】
教材著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，致力于加強小學生語基礎知識的和基本技能的訓練，為他們?nèi)�面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎。
本著上述指導思想，本冊課本具有以下幾個主要特點：
1、培養(yǎng)習慣，打好基礎。
（學會通過多種渠道學習語和修改作）
2、強調(diào)積累，注重滲透。
（安排50％左右的篇目背誦全或片斷，安排“讀讀背背”、“成語積累”）
3、力求簡化，便教利學。
（課篇幅不長，課型簡單，練習目標明確，要求適度，可操作性強；閱讀、作、寫字“三合一”）
【教材的安排】
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（十）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
全冊課安排了7個單元。每單元安排閱讀課3～4篇，共28篇。課分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排習作1篇，共7篇。每單元安排練習1個，共7個。
【時間安排】
“培養(yǎng)良好學習習慣（十）”，可安排2～3課時的教學時間。
閱讀課，略讀課一般每課1課時；精讀課短篇的可安排2課時，稍長的可安排3課時。
習作課，每篇可安排2課時。
綜合練習，每個可安排3課時。

培養(yǎng)良好的學習習慣
教學要求
1、指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學習，明確學習語的重要性。
2、通過認真看圖，掌握學習語的途徑，激發(fā)學生學習語的熱情。
3、使學生養(yǎng)成修改作的良好習慣，指導學生如何修改作。
教學重點
1、通過看圖，掌握學習語的途徑。
2、學會修改作。
教學準備
1、實物投影儀
2、掛圖。
3、學生日記。
教學時間
兩課時
第一課時
一、導入
1、同學們，從小學到中學語一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語呢？學好語有什么意義？
2、要想學好語是不是就是上好語課，讀好語書呢？請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語的？
二、指導看圖，了解、掌握學習語的渠道。
1、過渡：剛才同學們說了很多學習語的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語呢？我們一起看圖。
2、學生看圖，思考：有哪些學習語的渠道？
3、匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……
4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語？為什么？在運用過程中要注意什么？
5、小結(jié)，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學習語的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語？
三、總結(jié)。
語與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學習語，學好語。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。
第二課時
一、導入質(zhì)疑，明確修改的重要性。
1、（板書：不厭百回改）提問：這句話是什么意思？
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好不是寫出的而是改出的。說明了什么道理呢？
二、指導如何修改作。
1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起學習。
2、討論：一篇寫好后，要修改些什么呢？
3、對，找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號，修改符號，修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成。
4、回憶復習所學修改符號。
5、自學書上例《小花貓》
6、匯報：這篇中修改了哪些部分？毛病在哪兒？
7、練習：
⑴實物投影顯示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。
⑵同桌互相批改一篇習作并交流。
⑶實物投影顯示修改后習作，集體評議。
8、討論總結(jié)：如何修改作？
三、總結(jié)。
通過本堂課的學習我們知道要想寫出好就要多修改，希望同學們在以后的寫作中不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的。
第一單元
教學內(nèi)容
1．春光染綠我們雙腳
2．只揀兒童多處行
3．早
4．古詩兩首
習作1
練習1
單元教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
2、學會本單元的生字，兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語
3．聯(lián)系課內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思， “兒童不解春何在”這句詩的意思。通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設。
4．通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念

1．春光染綠我們雙腳
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
教學重點：
抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學目標：
學習生字；能夠正確、流利地朗讀課；初步感知課。
教學準備
課錄音　生字新詞卡片
教學過程
一、導入：
1、春天了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？
2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就學習《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課：
1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出。）
2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬
4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）
5、指名分自然段朗讀課，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6、學生點評。
7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出。請大家再朗讀課，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。
8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。
9、指名讀，評價。
三、初步學習第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應，有點題的作用）
2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？
3、從“荒野嶺”到“青碧嶺”，這僅僅是字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學習。
四、學習生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫《習字冊》
第二課時
教學要求
1．通過讀，體會課所表達的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。
2．正確、流利、有感情的朗讀課，背誦課。
教學準備
教學掛圖　投影片　課錄音
教學過程
一、整體感知：
1、上節(jié)課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒野嶺”，一個是——“青碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆書寫這兩個詞呢？
2、看到“荒野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
3、那“青碧嶺”呢？
4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青碧嶺”畫面吧！
二、學習三-七自然段：
1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？
2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！
3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的巖，你訴說自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？
4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。
三、學習第二自然段：
1、從“荒野嶺”到“青碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？
3、齊讀。
四、再次學習首尾自然段：
1、 “我們”因為什么而快樂？
2、 春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩：
1、 齊讀。
2、嘗試背誦。
板書：
1、春光染綠我們雙腳
荒野嶺———————青碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動物的家

2、只揀兒童多處行
教學要求： 　　　
１、能正確、流利、有感情地朗讀課�！　　�
２、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語�！　　�
３、聯(lián)系課內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。　　　
４、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。　　
教學重點： 　　　
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。　　
教學難點： 　　　
感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。　　　
教學課時：
三課時 　　　　　　　　　　　　　　 　　
第一課時
教學要求
1．學習生字新詞，理解詞語的意思。
2．初讀課，感受課所表達的情感，理清課脈絡。
3．正確、流利、有感情的朗讀課。
教學準備
課錄音　　相關的教學
教學過程
一、導入揭示課題，簡介作者　　　
１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們學習一篇關于春天的�！　　�
２、板書課題：22 只揀兒童多處行　　　
３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。　　　
４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學們帶著問題讀課�！　《�、學生自學課，學習生字新詞　　　
１、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語�！　　�
２、學習生字�！　　　　�
指名讀詞語　　　
３、學生質(zhì)疑�！　　　　�
聯(lián)系上下理解：座無隙地　忸怩　爛漫　　　　　
查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù)　　
三、再讀課，理清脈絡　　　
１、指名分段讀，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。　　　
２、交流畫出的詞語�！　　　　☆U和園門　知春亭畔　湖邊　玉瀾堂　　　
３、安作者游覽路線，給課分段，概括段意。　　　　
第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。　　　　
第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春�！　　　�
第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。　　　　
第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的�！　　。�、練習有感情朗讀�！　�
四、課堂練習　　　
１、寫字指導�！　　�
２、學生描紅，臨寫�！　　�
３、抄寫詞語。 　　　　　　　　　　　　　　 　　
第二課時
教學要求
1．學習課第1、2兩自然段，理解課所表達的內(nèi)容和情感。
2．有感情的朗讀課。
教學準備
投影片、資料、及朗讀課等。
教學過程
一、過渡導入　　　
１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？　　　
２、指名回答。　　　
３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課中寫了哪些地方兒童多？　　　　　
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里　　　
４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！　　
二、學習第一段　　　
１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子�！　　�
２、交流出示句子�！　　　�
“從香歸，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！� 　　　
３、說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語讀，在下面畫上記號�！　　　　�
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使　　　
４、指名讀然后齊讀�！　　�
５、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？　　　　　
學生回答�！　　�
６、教師引讀第二自然段�！　�
三、學習第二段　　　
１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣學習呢？　　�。�、學生按照上述步驟自學課�！　　　�
（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子�！　　　�
（２）交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語讀�！　　　　　　�
出示句子：　　　　　　　
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！　　　　　　
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息�！　　　　　�
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑�！　　　�
（3）反復朗讀這些句子，讀中感悟。　　　　
（4）學生暢談體會�！　�
三、小結(jié)　　　　
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。　　四、布置作業(yè)　　　
１、抄寫詞語。　　　
２、有感情朗讀課。 　　　　　　　　　　　　　　 　　
第三課時
教學要求
1．繼續(xù)學習第三、四自然段課，理解課內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2．有感情的朗讀課，背誦課。
教學準備
投影片、教學、課朗讀錄音
教學過程
一、過渡　　　　
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天�！　�
二、學習第三第四段�！　　�
１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？　　　
２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。　　　　　
春天是什么樣子？　　　　　
出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀�！　　　　�
走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 　　　
3、完成課后的練習5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？　　　4、學生交流�！　　�
5、教師范讀第6自然段�！　　　�
學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀�！　　�
6、指名嘗試背誦�！　　�
7、指名讀第7自然段。分角色讀�！　　�
8、教師范讀第8自然段�！　　　　�
學生有感情地朗讀課。　　　
9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？　　　　　
指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！　　　　　
教師引讀課�！　　�
10、齊讀第四段�！　　　�
（１）進行句式變換，理解句意�！　　　。�
２）出示句子：　　　　　　　
當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！　　　　　　　
你能把句子換個說法，不改變愿意嗎? 　　　　　　　
學生練習,并且讀句子. 　　　
11、完成課后練習5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？　　　
12、學生討論交流�！　　�
13、練習背誦第7——9自然段�！　�
三、布置作業(yè)　　　
１、背誦課第7——9自然段�！　　�
２、默寫詞語。 　　
板書設計： 　　　　　　　　　2、只揀兒童多處行　　　　　　　　　
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊　　　　　　　　兒童多處就是春
玉瀾堂
（花兒——兒童）


本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/51713.html

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