課題：Unit6 A PE lesson 總課時：5課時 本課時：第1課時
【目標】
知識：能聽說讀寫單詞an ar, a hand, a leg, a foot
技能：能聽說讀單詞knee, neck, shoulder, finger, toe和短語touch…with…
能力：能根據(jù)命令做動作，并能給其他同學發(fā)指令，判斷他人的動作是否正確
情意：培養(yǎng)學生樂于開口說英語，并用英語進行交流的習慣
【重難點】
1、掌握四會單詞ar, hand, leg, foot；根據(jù)指令熟練地做出動作
2、學習三會人體部位詞neck, shoulder, finger, knee, toe和短語touch…with…；學會給他人發(fā)指令
【教學準備】投影片，錄音機，掛圖
【教學過程】
1) Free talk
用What day is it today? What lessons do you have in the orning? What subject do you like ? How are you? What’s the atter with you ? 等日常交際用語進行交談。
日常交際用語主要是看看學生對已經(jīng)教授的句型是否掌握，同時也是為了提高學生學習英語的主動性。（與隨讀生進行對話）
2) Sing a song: Play the tape of the song learnt in Unit3 and ask the students to sing the song together . （鼓勵隨讀生一起唱歌）
設計意圖：一開始就唱一首歌，有利于調動課堂的氣氛和學生的熱情，可根據(jù)實際情況多唱幾遍，直至學生進入一種積極的狀態(tài)。
3)Revision
Ask the students to recite the words have learnt in the front Units and then do a copetition to see which one does a better job.
設計意圖：口語的練習有助于培養(yǎng)學生的英語口語水平同時也鍛煉學生的聽力水平因為它們之間是相輔相成的。
4) Presentation
1．Listen and dra (1)教師在黑板上畫一個圓，讓學生想像What is it? 之后，教師加上幾筆添上頭發(fā)啟發(fā)學生說出It’s a head. (2)指名學生根據(jù)指令添畫眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴（two sall eyes, two big ears, a big nose, a sall outh）復習已經(jīng)學過的人體部位詞。(3)教師發(fā)指令Touch your… 學生聽指令邊做出相應的動作邊說Yes, y…
在學生能按要求集體進行聽口令，做動作的游戲后，可以設計讓學生上臺進行小組間的比賽，這樣學生參與的積極性會更加高漲。
2．出示圖卡片教學新的人體部位詞neck, shoulder, ar, hand, finger, leg, knee, foot, toe,其中ar, hand, leg和foot要求書寫。要注意區(qū)分hand和head, foot的復數(shù)是feet. 老師講到foot的復數(shù)是feet，同時也可以提問學生tooth的復數(shù)teeth，擴充學生的詞匯量。
3．通過看圖卡片齊讀、跟錄音讀、自由讀、邊說單詞邊指部位、同桌互相指部位說單詞等練習方式鞏固單詞。
4．在熟記單詞的基礎上，師生操練動詞短語touch…with…，如：Touch your neck with your hand. Touch your knees with your hands. Touch your toes with your fingers./ Touch your hands with your knees. 同桌大量操練，直至非常熟練地聽說和做動作。
設計意圖：通過教師的創(chuàng)設情境進入學習內容階段，從而減輕學生對句子內容的理解力。
5．學習歌曲“Head, shoulders, knees and toes.”在學唱和做動作的同時鞏固單詞。
5) Play the gae: Chinese Whisper
把學生分成小組，教師在每組第一位學生的耳邊悄悄說出不同的單詞或句子，讓學生依次在下一位學生耳邊輕聲說出。然后請每組最后一位學生大聲說出他/她所聽到的單詞或句子，說對的小組為優(yōu)勝組。
在教學的過程中，老師特別要強調要求學生注意課堂紀律，學生往往會太激動，從而影響游戲本的意義。（指導隨讀生進行游戲）
設計意圖：通過另一種形式的引入教學，提供地點，形式多樣，減輕學生學習的乏味感。提高了他們的學習興趣。
6) Hoework
抄寫四會單詞ar, hand, leg, foot；熟讀三會單詞neck, shoulder, finger, knee, toe；高年級的學生有一定的自學能力，在此教師可以讓學生回家預習C部分，以便在新授時學生能更好地接受知識。
板書： Unit6 A PE lesson
an ar, a hand,
a leg, a foot
knee, neck, shoulder,
finger, toe
touch…with…
（5月3日放假）
課題：Unit6 A PE lesson 總課時：5課時 本課時：第2課時
【教學目標】
知識：能聽說讀寫單詞touch, turn, left, right, tie
技能：能聽說讀寫句型Touch…with… Turn left and right. Lie on your back and lift up your legs. All right
能力：繼續(xù)復習人體部位詞，包括四會和三會
情意：培養(yǎng)學生樂于體育運動，并用英語進行交流的習慣
【教學重難點】
1、掌握四會單詞touch, turn, left, right, tie；書寫和熟練運用句型Touch…with… Turn left and right. Lie on your back and lift up your legs. All right.
2、繼續(xù)操練與人體部位有關的口令，能迅速做出動作和熟練發(fā)指令
【教學準備】圖卡片、教學掛圖、體育課用的墊子
【教學過程】
A Organization組織教學
設計意圖：口語的練習有助于培養(yǎng)學生的英語口語水平同時也鍛煉學生的聽力水平因為它們之間是相輔相成的。
1. Greetings
T: Good orning, boys and girls. （鼓勵隨讀生一起唱歌）
Ss: Good orning, iss Yu.
2.Let’s sing a song 學生聽錄音跟唱英語歌曲What are you doing?
由于在教學中要涉及到現(xiàn)在進行時，因此在課的開始讓學生再次接觸到這種時態(tài)，溫故知新。
B Revision復習
1. Let’s speak English
T: What are you doing? Ss: I’ reading…
T: Are you playing basketball? Ss: Yes, I a.
T: Does he play well? Ss: Yes, he does.
T: Does r. Black like aking odel ships? Ss: Yes, he does.
T: Does rs. Brown like cooking? Ss: Yes, she does.
C Presentation
設計意圖：通過教師的創(chuàng)設情境進入學習內容階段，從而減輕學生對句子內容的理解力。
1．出示圖卡片，復習人體部位名詞，先指名讀再齊讀；然后通過看圖回憶單詞進行鞏固。四會單詞可進行口拼練習或書空默寫。（鼓勵隨讀生拼簡單的單詞）
2．人體是對稱的，所以很多部位都有左右之分，教學單詞left, right，然后讓學生用left和right組短語，如：left/right shoulder, left/right ar, left/right hand, left/right fingers, left/right leg, left/right knee, left/right foot, left/right toes.
由于left和right兩個單詞都是學生第一次學到，因此在學完這兩個單詞后，教師可以設計讓學生區(qū)分這兩個單詞含義的游戲，以促進學生更好地掌握單詞。
3．教師發(fā)指令，學生做動作，檢查對上節(jié)課所學動詞短語的掌握情況，如：Touch your toes with your fingers./ Touch your hands with your knees.等，然后加上left和right再次操練，如：Touch your neck with your left/right hand./ Touch your left foot with your right hand. Touch your right shoulder with your left hand.等。
做完游戲老師可以要求學生改寫這些句子，把他們改成否定句。4．教師自己發(fā)指令自己做動作。Touch your toes with your fingers three ties. One, two, three.通過用手指碰腳趾三次的實際動作讓學生明白tie在這個句子里的意思是“…次”，跟What’s the tie?和soeties中的tie加以區(qū)分。接著，教師可帶領學生用tie組詞，如：one tie, two ties(twice), three ties…，讓學生感知tie的復數(shù)形式, 并順勢復習數(shù)詞one到ten的寫法。師生操練后學生四人小組練習，一人發(fā)指令，其余三人按照指令做動作并說All right.（輪流發(fā)指令）
老師可以在上課之前，先復習一下tie的意思，然后造句，比如What’s the tie? What tie do you …?
5．帶領學生做向左轉和向右轉的動作，學習動詞短語turn left/right和turn left and right；教師在墊子上做躺下和抬起雙腿的動作，并教學短語lie on your back, lift up your legs。分組練習這三個短語，直至非常熟練。（鼓勵隨讀生一起做動作）
設計意圖：通過多種形式的方式進行練習句子，提高他們學習的積極性和主動性。
在學生能正確朗讀的基礎上讓學生用外國地名問路,使他們能夠正確運用這些句型.
6．出示C部分掛圖（分別出示），首先讓學生觀察圖中人物的動作用什么短語描述；然后根據(jù)數(shù)字提示說出…ties；接著完成句子并同桌練說，最后落實到筆頭寫下，指名上黑板寫，師生共同批改糾正。
C部分的句子有一定的難度，教師應該在課上多給學生操練和鞏固的時間，也可以給予個別指導，以保證學生對于知識能真正地掌握。
D Hoework：
完成C部分圖1、3、4或者2、3、4。（學生可以任意選擇兩種組合）
板書： Unit6 A PE lesson
touch, turn, left, right, tie
Touch…with… Turn left and right.
Lie on your back and lift up your legs. All right.
課題：Unit6 A PE lesson 總課時：5課時 本課時：第3課時
【教學目標】
知識：能聽說讀寫短語put…on…
技能：能聽說讀短語stand on…, sit on…（D部分）give orders, follow the orders, stand in a line, do soe exercise, put your feet together, jup up and down（A部分）。掌握日常交際用語：Now listen carefully. Do this…ties
能力：能用現(xiàn)在進行時描述圖片的內容或人物的動作
情意：培養(yǎng)學生樂于開口說英語，并用英語進行交流的習慣
【教學重難點】
1、能聽說讀寫短語put…on…，并在不同的語境和句式中組織相應的語句
2、能聽說讀短語stand on…, sit on…give orders, follow the orders, stand in a line, do soe exercise, put your feet together, jup up and down；能用現(xiàn)在進行時描述圖片的內容或人物的動作。
【教學準備】投影片，錄音機，掛圖
【教學過程】
1、Waring-up
1) Ask the students several questions about their daily life and ask the to try to give the correct answers and see if they can be well astered. （與隨讀生進行對話）
2) Give the students a topic about the job they will do in the future and ask the to do a group to discuss and try to say soething about it.
設計意圖：口語的練習有助于培養(yǎng)學生的英語口語水平同時也鍛煉學生的聽力水平因為它們之間是相輔相成的。
2．Listen and act.
Touch your…with your… Turn left and right. （鼓勵隨讀生一起做動作）
Lie on your back. Lift up your legs.
在教學的過程中，老師可以向學生滲透祈使句。為接下的教學做好準備。
3．教師邊把書放在頭上邊說：Look, I can put the book on y head. 然后把書放在手臂上并說：I can put the book on y ar. 教學短語put…on…，讓學生自由組短語，然后指名學生展示自己的才能，用I can put…on y…. Can you put…on your…? 其余學生邊回答邊做出相應的動作。
老師可以創(chuàng)設一些教學情境，讓學生在情境中造句，提高學生學習的興趣。
4．讀E部分對話，理解句子的含義。在熟讀的基礎上可引導學生復述或者表演對話，進一步鞏固短語put…on…的用法。
設計意圖：通過多種形式，讓學生能夠真正的掌握課的內容。
給學生一些時間背誦這些地名和詞組, 然后再加強朗讀的訓練。
教師用動作提示學生說出其他和on有關的短語，如：教師站在椅子上，stand on the chair；教師坐在課桌上，sit on the desk。
5．出示D部分圖片，先觀察，再決定用哪個動詞短語，最后注意所用動詞的現(xiàn)在分詞形式，學生獨立完成填空后校對答案。
1. The boy is standing on the an’s shoulders.
2. The girl is sitting on the woan’s knee.
3. The an is putting the plate on his finger.
4.The girl is touching the flowers with her outh.
在校對答案的過程中，老師可以和學生一起復習現(xiàn)在進行時，并出示一些相應的題目，讓學生可以得到鞏固。
設計意圖：單詞與句型的操練，可以培養(yǎng)學生的英語口語水平，同時也為C部分的學習打好基礎。
6．出示對話圖一，引導觀察并回答：Who are they?(They’re r a and his students.) What are they doing?(They’re having a PE lesson. They’re doing soe exercise.)教師順勢補充：Yes, the students are in the sports hall. They are having a PE lesson. The teacher is giving orders. The students are trying to follow the orders.然后教學短語give orders, follow the orders，注意比較兩個短語的異同并熟練記憶。聽錄音一遍后看圖描述圖中人物的動作，教學短語stand in a line, put your feet together, jup up and down, put your hands on your head, turn left and right. 練習朗讀對話前半部分。
設計意圖：Part A對話內容所涉及到的知識相當?shù)亩啵處熢诮忉屚昃渥右馑贾�，要多給學生朗讀訓練的時間，以保證學生能將知識掌握得更加牢固。
7.作業(yè)：抄寫D部分四個句子；熟讀A部分所學的。
板書： Unit6 A PE lesson
put…on…stand on…, sit on…give orders,
follow the orders, stand in a line,
do soe exercise, put your feet together, jup up and down
Do this … ties.
（5月1—3日放假）
課題：Unit6 A PE lesson 總課時：5課時 本課時：第4課時
【教學目標】
知識：復習對話前半部分，教學后半部分。需要掌握的新短語有：bend your knees, ove…to…
技能：掌握日常交際用語Now, stand up everybody! Do you feel tired?
能力：學唱英語歌曲Do soe exercise with e
情意：讓學生了解英語對話中的樂趣，培養(yǎng)學生學習的興趣
【教學重難點】
1、理解對話并能表演
2、掌握日常交際用語Now, stand up everybody! Do you feel tired?
【教學準備】投影片，錄音機，掛圖
【教學過程】
A Organization組織教學
1. Greetings（鼓勵隨讀生一起做動作）
2．Let’s sing a song.學生聽錄音跟讀唱英語歌曲 Two jackets.
設計意圖：歌曲的導入，有利于調動課堂的氣氛和學生的熱情，可根據(jù)實際情況多唱幾遍，直至學生進入一種積極的學習狀態(tài)。
為了提高學生學習英語的興趣，老師可以運用這首英語歌進行比賽，看看哪組學生唱的最好。
B Revision 復習
設計意圖：口語的練習有助于培養(yǎng)學生的英語口語水平同時也鍛煉學生的聽力水平因為它們之間是相輔相成的。
1．Let’s speak English.
T: Who’s on duty today? Ss: I a.
T: Is everyone here today? Ss: Yes, we are all here.
T: What do you like? Ss: I like…
T: Do you like bananas? Ss: Yes, I do.
T: What day is it today? Ss: It’s…
T: What lessons do you have in the orning? Ss: We have…
T: What subject do you like? Ss: I like…
C Presentation
設計意圖：通過多種形式，讓學生能夠真正的掌握課的內容。
1．聽寫四會單詞和句型。
2．聽句子畫動物。同桌互相報句子，另一個同學根據(jù)所聽到的特征畫動物�？勺詭游飯D片進行描述，也可邊想象邊說。用It has…的句式。如果對方畫的跟你想象中的一樣就說You’re right.如果不對就說You’re wrong.
在用句子進行描述的時候，先要求學生講述一下have和has的用法。
3．朗讀對話前半部分，復習動詞短語give orders, follow the orders, stand in a line, do soe exercise, put…together, jup up and down, listen carefully, put…on…, turn left and right. （鼓勵隨讀生朗讀簡單的短語）
讓學生以分角色朗讀的方式進行所學前半部分對話內容，這樣能更好的檢驗學生是否能很好地掌握，教師可以給予個別的指導。
4．教學后半部分對話。出示圖二，觀察后討論用哪些動詞短語描述圖片內容，然后聽錄音，根據(jù)錄音內容進行糾正和補充，歸納短語：lie on your back, put your knees together, bend your knees, ove…to…, lift up, touch…with…
設計意圖：鞏固是學習的關鍵環(huán)節(jié)，通過鞏固讓學生進一步了解所學的知識，并通過讓學生自己總結歸納鍛煉學生的自學能力。
提醒學生注意這些都是動詞開頭的祈使句，可以要求學生進行造句，然后進行改寫句子，如改否定句。
5．聽錄音，整體了解對話內容；練習朗讀對話；分四幅圖記憶對話內容；到操場上演示整節(jié)體育課的過程。
對于新學的課對話內容，教師還需要多讓學生跟讀，并進行對話的演繹，這樣能檢驗學生對于所學知識的掌握情況，以便更好地進行接下的學習。
6．Sing a song. 讀歌詞，理解意思；聽錄音，整體感知；跟錄音分句學唱；與錄音齊唱，跟伴奏唱，可邊唱邊做動作。（鼓勵指導隨讀生一起唱歌）
設計意圖： 此歌曲與本單元的教學內容聯(lián)系緊密。在教唱這首歌曲時，可先讓學生欣賞、感受歌曲的旋律，然后讓學生了解歌詞大意，在學生會隨錄音簡單哼唱后，再學唱歌曲。
8.作業(yè)：熟讀對話，能看圖復述短語和句子；預習《練習冊》筆頭部分。
板書： Unit6 A PE lesson
lie on your back lift up
touch … with … Do this … ties
stand up Are you tired?
課題：Unit6 A PE lesson 總課時：5課時 本課時：第5課時
【教學目標】
知識：復習本單元所學的各部分知識
技能：理解并能按要求掌握Part E的對話內容
能力：知道字母組合ai 和ay在單詞中的發(fā)音
情意：讓學生了解英語對話中的樂趣，培養(yǎng)學生學習的興趣
【教學重難點】
1、理解并能按要求掌握Part E的對話內容
2、知道字母組合ai 和ay在單詞中的發(fā)音
【教學準備】投影片，錄音機，掛圖
【教學過程】
1、Waring-up
設計意圖：口語的練習有助于培養(yǎng)學生的英語口語水平同時也鍛煉學生的聽力水平因為它們之間是相輔相成的。
1) Ask the students several questions about their daily life and ask the to try to give the correct answers and see if they can be well astered. （與隨讀生進行對話）
2) Give the students a topic about the exercise they will do at a PE lesson and ask the to do a group to discuss and try to say soething about it.
2、Revision
設計意圖：復習的目的是為了讓學生回憶起前幾節(jié)課的內容，必須要不斷的復習，不斷的鞏固才能夠加深學生的記憶。
1) Ask the students to read and review the learnt parts in this unit and then do a dictation of the learnt words and sentences and check to see if they have been well astered. （指導隨讀生讀簡單的句子）
2) Ask the students to read and practice the dialogue in Part A in groups and ask the to try to act out the whole dialogue and then ask groups to coe to the front to try to present their dialogues and see who does a better job.
讓學生邊聽錄音邊模仿磁帶中的語音語調朗讀整篇對話內容，然后讓學生進行對話的演繹，這樣學生能更有興趣地參與其中。
3、Look and read
本組圖組成了一個幽默小品。兩個小孩在比試，女孩因不滿男孩吃了自己的葡萄，而提出了男孩要把蛋放指尖上的挑戰(zhàn)。男孩神氣地試著，但雞蛋掉到了地上，把他的褲子弄臟了。
1）建議教師通過師生問答復習句型Can you …? Yes, I can . No, I can’t .及Where’s …? It’s in …
2）建議教師通過圖片和演示復習生詞 a pineapple, a grape, an egg, a head 和 a outh 。（指導隨讀生朗讀簡單的單詞）
設計意圖：可以讓學生運用這些單詞進行組詞，提高他們的運用能力。同時進行擴充練習。
3）在理解的基礎上指導學生讀句。
4、Listen and repeat
設計意圖：本部分為語音練習。通過朗讀單詞和句子，讓學生體會字母組合ai和ay在單詞中的發(fā)音，即/ei/。
1．建議教師先進行單詞waiter, waitress, day, play示范朗讀，讓學生找出共同音素，再練讀。
老師可以讓學生找?guī)讉�的單詞，字母組合ai和ay在單詞中的發(fā)音，/ei/，進行補充，學生可以進行鞏固。
2．聽錄音朗讀句子。The waiter and the waitress play table tennis every day.
教師可讓學生找出并試讀其他含有ai和ay字母組合并發(fā)/ei/音素的單詞，如e-ail, play, stay, ay等，以保證學生把知識學得更到位更系統(tǒng)。
設計意圖：此部分通過讓學生聽錄音糾正學生發(fā)音問題，同時讓學生記住發(fā)音。
可以再給學生歸納一些其它單詞的發(fā)音，使學生更好的掌握這些單詞的音標。
5、Do exercise
把下列句子改成否定句
1）Sit down, please.
______________________________
2) I like jogging.
________________________________
3) Touch your left hand.
_________________________________
4) Do it six ties.
____________________________________
這篇課有很多句子是祈使句，老師可以和學生一起復習一下什么是祈使句，然后解釋一下祈使句如何改寫。
板書： Unit6 A PE lesson
waiter, waitress, day, play
e-ail, play, stay, ay
The waiter and the waitress play table tennis every day.
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/52170.html
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