諸暨市南屏小學電子教案（語）

執(zhí)教時間：年10月課題識字3

共2課時

目標1、 認識“神、州”等11個生字。會寫“夕、與”等8個字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課，感受祖國的偉大。 3、 有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。重點教學難點教學準備收集祖國各處名勝的圖片。

教

學

過

程

第 一 課 時看圖片，引出生字播放祖國風光名勝的圖片，學生說說看到了什么。教師相機引出本課要人的生字。 自主探究，學習生字 1．利用拼音自由小聲讀出字詞，不會讀的請同學幫忙。 2．去掉拼音讀詞語。 3．隱去熟字，讀生字。 4．指名讀，注意正音。“神、州、川”是翹舌音，要讀準確。 5．學生拿出字帶的生字卡，小組內(nèi)以不同方式認讀生字，交流認記生字的方法，與學習伙伴分享。 6．教師抽查學生自學生字的情況之后做總結(jié)。換偏旁：伸—神 勇—涌 減一減：寫一與 眠一民加一加：夾一峽 猜謎語：海中一座，鳥兒好家園（島） 朗讀感悟 1． 自由練讀，要求讀準每個字的字音。 2． 指四名學生每人讀一句。 3． 挑自己最喜歡的一句再練一練。 4． 合作學習，交流心得。請把你喜歡的一句，讀給小組的同學聽一聽。 第 二 課 時 復習鞏固 1．出示圖片，學生找相應詞語卡片，貼卡片，做小老師領(lǐng)讀。修改意見

教

學

過

程

2．老師出示圖片，學生舉起對應生字卡一起讀。 3．老師讀生字，學生舉起生字卡跟讀。 4．創(chuàng)設情境，朗讀課。 看圖片朗讀句子。 先自己練讀全，再同桌互讀互聽。 鼓勵學生背誦。 質(zhì)疑解詞 1． 提出自己不懂的問題。 2．教師隨機點撥。 “民族”：我國共有56個民族。你是哪一個民族的？認識課后“讀讀認認”中的四個少數(shù)民族，再說說自己還知道哪些少數(shù)民族。 “神州”和“華夏”的意思可直接告訴學生。其余問題可以利用圖片相機指導，如“聳”，可播放珠穆朗碼峰，讓學生感悟。 指導寫字。 1．自己觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學。 2．結(jié)合學生的分析，老師范寫。重點指導寫“爭、民、族”三個字。 “爭”的第四筆橫要寫長一些，這一筆正好在橫中線上，豎鉤要在豎中線上起筆�！懊瘛钡男便^不要寫成豎彎鉤。“族”的方字旁要寫得長而窄，右邊稍大，“矢”不要寫成“失”。 3．學生描紅，臨寫。

教

后

反

思

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編寫者：方建飛

執(zhí)教者：方建飛執(zhí)教時間：年9月課題

9．歡慶

共2課時

教學目標

1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。教學重（難）點

教學準備

教

學

過

程

第一課時
一、導入：談話：老師有一個問題想考考大家：我們剛歡渡完祖國媽媽的第幾個生日？十月一日這一天是什么日子？課前老師叫大家去收集有關(guān)國慶節(jié)的資料，你了解了些什么呢？

同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（展示）馬上又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課，畫出生字，并把課讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課，學生說說聽后的感受。修改意見

教

學

過

程

三、朗讀感悟：
1、學生自由輕聲讀課，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。 3、賞讀課：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
4、讀、議課。
(1)出示(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課中的句子或自己的話說一說。
(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時：
一、導入

1、歡慶國慶節(jié)的場面我們還記憶猶新，讓我們用朗讀獻上我們的祝福。

2、抽查個別孩子背書，全班齊背。

二、指導寫字　　　

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，復習左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。（左窄右寬）

2、教師范寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土”

“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。

“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。

“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致，左低右高�！　　�

3、學生描紅臨寫，展示交流。

三、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》，能跟著哼唱。

三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

教

學

過

程

2、介紹經(jīng)驗識字：
加一加：大-慶 只---幟 南---獻
編兒歌
四、指導寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。 “億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒�”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學生描紅臨寫。

教

后

反

思

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編寫者：方建飛

執(zhí)教者：方建飛執(zhí)教時間：年9月課題

10、北京

共2課時

教學目標

1.認識“闊” “�！钡�13個生字。會寫：申 匹等10個生字。 2.讀正確 、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。 3.培養(yǎng)學生熱愛祖國首都的感情。教學重（難）點

識記生字和有感情地朗讀課。教學準備

教

學

過

程

第一課時

一、談話導入

1、 出示，一張中國行政圖，誰能找出北京在哪兒？一名同學指出后，教師簡介北京概況。二、讀課，感知課內(nèi)容 1、 同學們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。 2、 多媒體放畫面和錄音。學生欣賞。 3、 自由的課，把自己的感受說一說，自由發(fā)表建議。三、再讀課，自學生字 1、 學生再讀課，把生字畫出，把字音讀準。 2、 師出示（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）四、指導朗讀，感受景美 1、 播發(fā)北京的畫面，教師朗讀課。 2、 討論：你看到了什么？最想去北京哪個地方？ 3、 把你最想去的地方讀一讀，師指導。 4、 自由朗讀課后，指名朗讀，師生評議。課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。

修改意見

教

學

過

程

第二課時一、復習回顧 1、 摘蘋果游戲：學生認讀蘋果上的生字。誰愿意當老師領(lǐng)同學們讀？ 小老師當?shù)恼娌诲e，誰還想當？ 2、 下面讓我們開起識字的小火車和這些詞語朋友打個招呼吧。 3、 小火車起，轟隆轟隆開起火車頭就是你…… 4、 這列小火車已經(jīng)順利到達終點了，我們再開動一輛小火車，火車頭就是你……，火車已經(jīng)安全到 5、 達終點站了。詞語朋友和同學們玩的很開心，但生字寶寶可不樂意了，我們趕緊把它們也請出吧 6、 出示課后練習題，讀讀記記。 7、 分段接力讀課，看誰讀的好。二、引導觀察，書寫生字 1、 觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的） 2、 觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰寫的棒。 3、 學生在練習本上寫，教師巡回指導。 4、 展示學生的習字本，評出“小小書法家” 三、朗讀課，指導背誦 1、 讀一讀自己喜歡的部分。 2、抓住關(guān)鍵詞，把你喜歡的部分背誦下。四、擴展活動在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫出景點的名稱。

教

后

反

思

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執(zhí)教時間：年10月課題

11．我們成功了

共2 課時

教學目標

1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。教學重（難）點

教學準備

教

學

過

程

第一課時

課前談話：
（出示奧運會標志）你知道這是什么標志嗎？（生：奧運會）奧運會的全稱是奧林匹克運動會。奧運會世界上規(guī)模最大的運動會。
一、談話導入。
1、小朋友，你們知道這是什么日子嗎？指名說。
2、（點擊出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。）啊，北京終于成功了！把這個好消息告訴大家吧。（自由讀，指名讀）
這個喜訊傳，中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們?nèi)タ纯慈珖�人民是如何歡度這激動人心的時刻的。（播放申奧成功的圖象：解說詞：2001年7月13日的夜晚，億萬雙眼睛在電視機前等待著薩馬奇最后的宣布，當他說到2008年的奧運會將在北京舉行時，在場的中國人都跳了起，熱情地歡呼著。頓時，喜訊傳遍了中國的每一個角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學生；老人，小孩都揮舞著國旗，熱情的高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。國家領(lǐng)導人也到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。）3、“我們成功了”，自豪地告訴大家吧！學生讀題。
4、課用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起去讀一讀吧。
三、初讀課

　　1、激趣：今天我們要學的一篇課就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課，看看課描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

　　2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

三、自學交流。

1、相信你們一定從課中感受到申奧成功時人們的激動了。

2．讀詞語：喜訊 傳 不約而同 聚集 揮舞 鑼鼓 歡呼

修改意見

教

學

過

程

擊掌，擁抱、淚水、江澤民、奧林匹克、飄揚
2、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課中你喜歡的段落。
1）把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。

第二課時
一、指導朗讀課，感悟課。
1、當申奧成功的喜訊傳，人們都是怎么做的？
（點擊出示句子：喜訊傳……海洋。）自由讀一讀，你有什么不理解的嗎？不約而同：沒有事先約好，但做出了同樣的事情。試著用不約而同說句話，比如：我們班在拔河比賽中取得了第一名，我們不約而同地……
涌：就是象潮水一樣快速的沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。
（喜訊、歡樂的海洋）指名讀，齊讀。
2、讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊，你看到了什么？聽到了什么？（天安門廣場……“祖國萬歲！”）指名說。讓我們一起高呼吧�。▽W生入境演一演）
3、讓我們再去中華世紀壇看一看吧�。ㄖ腥A世紀壇……盡情流淌。）你又看到了什么？聽到了什么？朗讀句子。
4。快看，中央領(lǐng)導人也到了人群中，（江澤民等……高潮。）學生讀
五、總結(jié)，朗讀全。
1、同學們，2001年7月13日的夜晚確實是一個不眠的夜晚，祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動。申奧成功了，中國人成功了。2008年全世界優(yōu)秀運動員將會到中國北京參加奧運會，奧林匹克的旗幟將在中國北京高高飄揚。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚）。
2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱——我們成功了。有感情地朗讀全。

（在理解人們激動心情時，可適當結(jié)合剛結(jié)束的奧運會。）

教

后

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思

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編寫者：執(zhí)教者：執(zhí)教時間：年10月課題

12．看雪

共2課時

教學目標

1、認識“省、店”等10 個生字，會寫“講、打”等8個字。2、正確 流利 有感情的朗讀課。3、體會課中老師和孩子對雪、對北京的向往之情，有強烈盼望祖國回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

教學重（難）點

有感情地朗讀課。識記生字。教學準備

臺灣島圖片

教

學

過

程

第一課時

一、謎語導入，融情入境

1．出謎面讓學生猜謎底。

“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，干變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下。”(雪)

2．學生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問：

①你見過雪吧?在哪里看到的?

②你玩過雪嗎?怎樣玩?好玩嗎?

板書 ： 看雪二、自讀課，整體感知 1．學生自讀，要求不會的字借助拼音多讀幾遍。 2．同桌互讀，相互糾正字音。 3．出示生字，看誰認得快，讀的準。三、再讀課，感悟意 1．共同讀課，注意讀通順，讀連貫。 2．選擇你喜歡的段落去讀，看講了什么。 3．出示行政圖，找出臺灣和北京的位置。 4．出示描寫雪景的句子：冬天，天上飄著雪花------ 5．自讀上面的句子，說感受。四、分角色朗讀課 1．組內(nèi)練讀。 2．小組代表讀，同學評議。 同學們，臺灣自古以就是我們祖國的神圣領(lǐng)土，……

修改意見

教

學

過

程

第二課時

一、復習鞏固

1．出示詞語卡片，開火車讀。

2．誰能把看雪這篇課的內(nèi)容說一說。同學評議。

二、復習生字，趣味記憶

1、猜字謎，趣味記憶

說謎語：一堆毛，兩把火，誰在上面很暖和。

眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。四、演、議結(jié)合，感悟真情 （二年級學生天真、活潑、好動，思維形象直觀。讓學生分別扮演教師、臺灣學生，進行師生對話，再討論，利于學生理解臺灣小學生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂的思想感情。）

1．從哪些句子中看出臺灣小朋友想到北京去看雪？用——劃出讀一讀。

2．教師示范讀。教師有感情地朗讀，當讀到“很難”、“驚奇”、“深情”等詞語時，語氣、表情、動作要協(xié)調(diào)配合，讓學生從老師的范讀中感悟詞意。學生模仿老師朗讀。 3．重點讀。指導朗讀四個問句：您看見過真的雪嗎?您是在哪兒見過的?北京離這兒遠嗎?您什么時候能帶我們到北京看看真的雪呢?

4．大家議一議：“從他們的問句中，你知道了什么？”（通過議論，讓學生明白：表達了臺灣小學生渴望到北京看雪的迫切心情。） 5．學生自由組合，兩人一組。其中一人扮演老師，一人扮演臺灣小學生，練習中師生之間的對話。盡量讓更多的小組有機會上臺表演。 6、教師當“導游”，學生當“游客”。師生一同站起，“游客”一邊觀看錄像畫面，一邊聽“導游”解說：“各位旅客，大家好，歡迎大家到北京看雪。每年春節(jié)前后，北京常常下大雪，滿天雪花飛舞，把整個北京城妝點得更加美麗。你看，地面上已鋪了厚厚的雪，踩上去軟綿綿的，大家說像什么?樹上披上了銀裝，到處一片潔白。小朋友們，盡情地玩雪吧!”(此時，錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。)

7．當孩子們?nèi)猿两�在美妙雪景之中時，教師趁機說：“遺憾的是臺灣的小朋友們沒能看雪，此時此刻，你們想對他們說些什么呢?”（可讓學生寫下）

三、鞏固生字

1．說說你用什么辦法記住這些字。

2．完成課后我會寫。展示寫的好的同學。

四、課外實踐活動

課搜集寫期盼臺灣回歸的詩歌讀一讀。

教

后

反

思

諸暨市南屏小學電子教案（語）

編寫者：方建飛

執(zhí)教者：方建飛執(zhí)教時間：年10月課題

語園地三

共2 課時

教學目標

1．認識“退、危”等9個生字，積累幾組意思相反的詞。2。能正確流利地朗讀詩歌。3。通過口語交際培養(yǎng)學生的想象能力和聽說能力。4。能勇敢地承擔口語交際中“導游”的角色，增強收集資料的興趣。教學重（難）點

口語交際中導游角色的承擔。 教學準備

教

學

過

程

一、導入：

　　1、找兩個孩子上臺，請同學講一講兩個人的不同之處。

　　2、今天我們就要學習反義詞。

　　二、學習反義詞：

　　1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。

　　2、讀反義詞。

　　3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。

　　4、記住反義詞。

　　5、表演并請同學們根據(jù)表演講出相應的反義詞。

　　6、認讀生字。

　　三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞：

　教室：高——低內(nèi)——外上——下黑——白

　　多——少前——后左——右開——關(guān)

　　……

我的發(fā)現(xiàn)

用投影出示：

tuì wēi xiǎn

進—退 快一慢 安全一危 險

ǎi ài fǎn zá jiǎn dān

買一賣 正一反 復雜一簡 單

1.小聲讀，不認識的字讀讀拼音。

2．請同學演一演，理解詞語的意思，發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點。

3．讓學生認讀“退、危、險、買、賣、反、雜、簡、單”9個生字。

日積月累

1．選意思相近的詞語。

學生讀詞語，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

做游戲：雞媽媽找小雞。

2．讀讀說說。讀例句，模仿例句把句子補充完整，注意從不同內(nèi)容、不同角度說。

3．讀詩歌《我愛祖國》。

先自己小聲練習讀，再同桌互讀互聽，最后進行展示讀。

口語交際

1．情景談話，引出話題

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長城

嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰嗎？今天，老師和大家一

修改意見

教

學

過

程

起，去領(lǐng)略祖國的壯麗河，去欣賞各地的美麗風光。 演示祖國各地的風景名勝圖片。小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？ 2．進行口語交際 1） 讓學生拿出課前收集到風景名勝圖片或資料。 2）自由組成“旅游團”，在小組里輪當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝。“游客”可以隨時向“導游”提出問題，“導游” 要耐心解答。 3）小組選出“最佳導游”，參加全班的比賽。 3．小結(jié) 小朋友們，這一節(jié)課我們跟隨“小導游”到了許多地方，飽覽了祖國各地的風光，開闊了視野，增長了見識。你們還想學到更多的知識嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網(wǎng)上去旅游，有機會的話，還可以親身去領(lǐng)略河的美麗，風景的迷人。這樣，你將會成為一名快樂的旅行家。 展示臺

1．課前學生字讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容，做好準備。教師提示學生，可以展示其他內(nèi)容。 2．分組展示、交流自己要展示的內(nèi)容。 3．每組選出一、兩名代表到班上展示，最后可以評出“識字能手”、“小收藏家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。

教

后

反

思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/52380.html

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