年 秋 季 三 年級(jí) 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
17 《孔子拜師 》 第一課時(shí)主備人員
陳寶
執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課。3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)
懂得求學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足。課前準(zhǔn)備
多媒體或小黑板教學(xué)過程
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一、情境導(dǎo)入1．談話：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體：看了這段錄像，你想說些什么？
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課，就能揭開這個(gè)秘密。二、初讀感知
1．學(xué)生自由朗讀課。
2．檢查詞語掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
3．檢查課朗讀情況。
請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課的朗讀情況。
4．感知課大意：課講了些什么？
三、研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出中讓你感動(dòng)的句子，并在中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
3．班級(jí)交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
（1）談孔子
（2）談老子
（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
四、教師小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這一課，結(jié)合課內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象
潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
17 《孔子拜師 》第二課時(shí)主備人員
陳寶
執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。課前準(zhǔn)備
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一、復(fù)習(xí)引入①認(rèn)讀、書寫生字。同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。②上節(jié)課，我們初讀了課，孔子、老子給你留下了什么印象？③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出嗎？二、朗讀感悟①生自由練讀。②生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。③師引讀。三、演讀感悟①分小組演一演。②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。抄寫詞語表中的詞語先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。讀書匯報(bào)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。四、總結(jié)孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)化的精華。板書：17、孔子拜師 遠(yuǎn)近聞名 風(fēng)餐露宿 總覺 不夠 日夜兼程 學(xué)無止境 上前行禮作業(yè)設(shè)計(jì)：一、用“ ”選正確讀音1、跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)（zhǎn? chán?)進(jìn)2、人們也敬佩他們的品行（xǐn? hán?)二、形近字聞（ ） 仆（ ） 悶（ ） 鏡（ ）簡(jiǎn)（ ） 撲（ ） 閱（ ） 境（ ）三、近義詞聞名——（ ） 大概——（ ） 連忙——（ ）迎候——（ ） 長(zhǎng)進(jìn)——（ ） 敬重——（ ）四、找出下面句子中的一對(duì)近義詞1、人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。近義詞：（ ）——（ ）教學(xué)反思： 教學(xué)反思：潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
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18 《盤古開天地》第一課時(shí)主備人員
陳寶
執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課，感受盤古的偉大之處。3、培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)重難點(diǎn)
感受盤古的偉大之處。課前準(zhǔn)備
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一、情境導(dǎo)入二、初讀感知自由朗讀課，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。三、研讀感悟學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a．找出中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。a．讀一讀，說說你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？③采用多種朗讀形式朗讀全，進(jìn)一步體驗(yàn)。四、想象感悟①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。②展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè) 把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
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18 《盤古開天地》第二課時(shí)主備人員
陳寶
執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課，感受盤古的偉大之處。3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)
能把這個(gè)神話講給別人聽。課前準(zhǔn)備
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一、練講故事1、朗讀課，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。3、講故事，評(píng)選“故事大王”。4、頒發(fā)“故事大王”證書。二、指導(dǎo)寫字1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。三、課后作業(yè) 找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。板書： 18盤古開天地 風(fēng) 云 雷 太陽 月亮美麗的宇宙 東 西 南 北 大地 江河 花草樹木 雨露作業(yè)設(shè)計(jì)：一、用“ ”選正確讀音1、盤古倒( dǎo dào )下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。2、他的血液，變成了奔流不息的江河血液(xuè xǐe )二、換部首，再組詞枝（ ） 饑（ ）蒼（ ）境（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）三、填上合適的詞語（ ）的氣息 （ ）的云 （ ）的雷聲（ ）的大地 （ ）的江河 （ ）的宇宙（ ）雨露 （ ）的花草樹木四、找出下面句子中的近義詞和反義詞1、他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。 近義詞：（ ）——（ ）2輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（1）請(qǐng)找出一對(duì)近義詞:( )—( )（2）請(qǐng)找出3對(duì)反義詞：（ ）—（ ）（ ）—（ ）（ ）—（ ）3、天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。 反義詞：（ ）——（ ）4教學(xué)反思：潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
19《趙州橋》第一課時(shí)主備人員
陳寶執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落。3、感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課。課前準(zhǔn)備
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一、情境導(dǎo)入?河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課就清楚了。二、初讀感知①學(xué)生自訊課，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課，把課讀正確、讀通順。③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。三、自主感悟①用自己喜歡的方式讀課，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？②匯報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。③引導(dǎo)小結(jié)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？④播放：趙州橋今日風(fēng)貌。四、識(shí)字學(xué)詞①用生字卡片抽讀生字。②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。③指導(dǎo)寫字。a．分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字：爪b．學(xué)生寫字。c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。五、布置作業(yè) ①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。②搜集橋的圖片和字資料。潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
19《趙州橋》第二課時(shí)主備人員
陳寶
執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落。3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)
感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。課前準(zhǔn)備
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一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。 二、學(xué)習(xí)課�。�、學(xué)習(xí)第二段：
（１）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽�？�?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫。
�。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖，特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
C、師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
�。ㄒ郧暗臉驈亩紱]有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句
教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
(3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。
B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案
三、仿照課寫句子。
1、公園的花真美啊！有的 ，有的 ，還有的
2、下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情地玩耍。有的 ，有的 ，還有的 。
四、結(jié)尾升華
1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）
2、帶著這種感受自由再讀課。
五、指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
六、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
板書設(shè)計(jì)：
19 趙州橋
世界聞名
雄偉、堅(jiān)固、美觀
智慧 才干 歷史遺產(chǎn)
潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
20 一幅名揚(yáng)中外的畫
主備人員
陳寶
執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。2、感受我國(guó)傳統(tǒng)化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。3、培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)重難點(diǎn)
感受我國(guó)傳統(tǒng)化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。課前準(zhǔn)備
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一、緊扣課題、談話引入1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。2、齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。二、自主閱讀，理解內(nèi)容1、平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語的方法。2、學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課。三、全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短1、“我告訴你！”學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）2、“我要請(qǐng)教你！”還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。四、再讀課，加深理解1、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？2、學(xué)生自由讀課，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。3、展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。五、課外作業(yè) 把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。板書： 20*一幅名揚(yáng)中外的畫 八百多年 人物 街市 （完整保存） 五百多個(gè) 熱鬧作業(yè)設(shè)計(jì)：一、填 詞。
( )中外 ( )完整 ( )時(shí)刻 ( )風(fēng)貌
( )熱鬧 ( )各異 ( )風(fēng)景 ( )百姓
清清( ) ( )的農(nóng)民 ( )的生意人 ( )的醫(yī)生
( ) ( )的船工 ( )的道士 ( )的攤販
二、組 詞。
館( ) 橋( ) 揚(yáng)( ) 賣( )
官( ) 轎( ) 楊( ) 讀( )
鬧( ) 異( ) 推( ) 到( )
閑( ) 導(dǎo)( ) 攤( ) 倒( )
三、在課中找出10個(gè)表示動(dòng)作的詞抄下。
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教學(xué)反思：
潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
語園地五 第一課時(shí)主備人員
陳寶
執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的意識(shí)2、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。3、把自己想說的話寫下，做到語句通順。教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料課前準(zhǔn)備
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一、討論交流①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)化。②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。二、觀摩評(píng)選①各小組將自己的資料（字、圖片、實(shí)物等）展示出。②小組之間互相觀摩。③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。三、集體評(píng)議①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
語園地五 第二課時(shí)主備人員
陳寶
執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)
1、 自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。2、 通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)化。3、 培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。教學(xué)重難點(diǎn)
通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)化課前準(zhǔn)備
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一、我的發(fā)現(xiàn)①回憶舊知，明其特點(diǎn)。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）②出示詞語遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。b．學(xué)生讀讀記記這些詞語。二、讀讀背背①觀察與認(rèn)讀。a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。②了解十二生肖。a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)化之一。b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。d．學(xué)生說說自己屬什么。③讀讀與背背。a．學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。b．學(xué)生試背十二生肖。三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
語園地五 第三課時(shí)主備人員
陳寶執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。2、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課前準(zhǔn)備
多媒體或小黑板教學(xué)過程
個(gè)人使用批注
一、讀讀認(rèn)認(rèn)1.學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）3、學(xué)生自由讀、指名讀。4、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。二、展示臺(tái)①學(xué)生商議展示方式。②自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)化的不同展示形式）。③學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。④教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。教學(xué)反思：第五單元測(cè)試
班級(jí) 姓名 成績(jī)
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（37分）一、讀拼音，寫詞語。（8分）nà èn jī fū liáo kuò jiān gù （ ） （ ） （ ） （ ） pǐn xíng zī rùn chuán shòu cān jiā（ ） （ ） ( ) ( )二、照樣子，加一加偏旁，變成新字，再組詞。（4分） 例：臺(tái) 抬 （ 抬頭 ） 治 （ 治理 ） 竟 （ ） （ ） 蘭 （ ） （ ）三、給下列的詞語補(bǔ)充完整，并按要求寫詞語。（6分）風(fēng)（ ）仆仆 奔流不（ ） 雙（ ）戲珠 （ ）（ ）聞名 舍 （ ）求（ ） （ ）鄰（ ）舍 請(qǐng)你再寫出三個(gè)含有反義詞的四字詞語： 四、選一選，填一填。（4分） 牛 羊 鼠 猴 狗子 丑 未 申 戌 爸爸的生肖是 ，媽媽的生肖是 ，我的生肖是 。五、選詞。（3分）精細(xì) 精美 精心1、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著許多（ ）的圖案。2、我們（ ）做著風(fēng)箏，心中充滿了憧憬和希望。3、這件衣服的做工（ ），一定花了不少的時(shí)間。六、讀下面的話，找出意思相對(duì)的詞。（4分） 輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（ ）——（ ） （ ）——（ ）（ ）——（ ） （ ）——（ ）七、把下面的名言補(bǔ)充完整。（4分）1、三人行， 焉。2、 ，不亦說乎？3、知之為知之， ，是知也。4、請(qǐng)你再寫一句孔子的名言。 八、按要求寫句子。（4分）1、我們立刻馬上去操場(chǎng)集合。（修改病句） 2、他的作業(yè)做得很快。他的作業(yè)做得很好。（請(qǐng)用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語將這兩句話合并成一句話） 第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（33分）一、認(rèn)真閱讀《趙州橋》片段，回答問題。（16分）趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，héng kuà( )在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種shè jì（ ），在建橋史上是一個(gè)chuàng jǔ（ ），既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。1、根據(jù)拼音，在（ ）里寫詞語。（3分）2、這段話是圍繞哪句話寫的？請(qǐng)用“——”畫出。（2分） 3、這段話的第二句運(yùn)用了 的說明方法。（2分） 4、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？這樣的設(shè)計(jì)好在哪里？請(qǐng)分別用“ ”和“~~~~~”在中畫出。（2分）5、“拱形”中的“拱”的意思是 。（1分） A、拱手； B、肩膀向上聳； C、向外鉆或頂D、建筑物上呈（chéng）弧(hú)形的結(jié)構(gòu)，大多中間高兩側(cè)低。 6、我想夸夸趙州橋： （3分）7、拱形是怎樣的形狀？請(qǐng)根據(jù)課內(nèi)容，畫出有拱形橋洞的趙州橋示意圖。（3分） 二、認(rèn)真閱讀下，回答問題。（17分）墻壁“冒汗”今天早上，我剛剛起床，猛然發(fā)現(xiàn)我家的墻壁上濕漉漉的。走近一看，原墻壁上沾滿了一粒粒小水珠呢！這些小水珠是從哪兒的呢？難道墻壁也會(huì)冒汗嗎？我很奇怪，就跑去問媽媽。媽媽告訴我說：“這叫墻壁返潮，因?yàn)樘鞖鈵灍�，空氣潮濕，天快要下雨了。�?p>墻壁潮濕，天真的會(huì)下雨嗎？我連忙透過窗戶看看天，天空灰灰的，太陽失去了往日的威力，陽光也不會(huì)那么耀眼了。可是，天空中沒有一朵烏云，天怎么會(huì)下雨呢？這樣的天氣持續(xù)了兩天，第三天，果然下雨了。我終于明白了：墻壁“冒汗”，天要下雨。哈哈，墻壁也成了氣象家了！1、從中找出與下面詞語意思相近的詞。（3分） 刺眼（ ） 好奇（ ） 突然（ ）2、從中找出與下面意思相反的詞。（2分） 干燥（ ） 涼爽（ ）3、中有一個(gè)詞語是“ABB”的形式，這個(gè)詞語是 ，我還能寫出兩個(gè)這種形式的詞語： 、 。（3分）4、仔細(xì)讀，。（5分） 墻壁“冒汗”是指 ，看到墻壁“冒汗”就知道 ，我家的墻壁成了 。5、在中找出表明“我不太相信天會(huì)下雨”的原因的句子，并用“——”畫出。（2分）6、你還知道看到什么現(xiàn)象就知道天要下雨了嗎？（3分） 第三部分：習(xí)作（30分）題目：（ ） ，我喜歡 提示：先把題目補(bǔ)充完整，橫線上可填上節(jié)日，如“春節(jié)”、“中秋節(jié)”、“兒童節(jié)”等；也可以填上一種運(yùn)動(dòng)或者是一種游戲等等，然后根據(jù)補(bǔ)充好的題目寫一篇，請(qǐng)注意要寫清楚你為什么喜歡，還要把字寫工整。本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/52383.html
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