觀 察 與 想 象
設(shè)計理念:
一、作是一種語能力。能力的形成需要訓(xùn)練,更需要過程與方法的指導(dǎo)。對三年級剛起步的學(xué)生而言,寫作是一門全新課程,一切都需從啟蒙開始。將本節(jié)課的定位于觀察與想象,因為這是構(gòu)成寫作能力的最基本因素,也是學(xué)生最易感知,最熟悉,最形象直觀的生活,因此也最能激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、作是一種思維方式。用書面語言反映自己的思想,這是思維的一種表達(dá)方式,所謂“語言是思維的外衣”,透過語言,我們看到的是思維的本質(zhì)。因此,訓(xùn)練學(xué)生寫作,必須從思維訓(xùn)練入手,而“觀察與想象”是思維構(gòu)成的重要內(nèi)容。作的能力不僅僅是人們常說的“詞語的堆砌與積累”那么單一。華麗的語句以及新穎的構(gòu)思固然不可少,更重要的是作者的獨特思想。思想于對事物的細(xì)致觀察與分析,深入思考與領(lǐng)會,因此學(xué)會“觀察”方法,養(yǎng)成“想象”習(xí)慣,對于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣將起到舉足輕重的作用。
目標(biāo):
一、學(xué)習(xí)觀察靜物的方法。(看、聽、聞、嘗、觸)
二、在觀察中學(xué)會想象,初步懂得描繪事物的藝術(shù)手法。
(詩化、美化、意象化)
三、養(yǎng)成觀察與想象的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、題外話引入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們都有自己的名字,今天老師給這堂課也取了個名字。(板書:胡海)“胡”指的是“胡說八道”“胡思亂想”,“�！�,指的是海闊天空。這個名字的含義是:海闊天空地想,海闊天空地聊。既然是聊,那我們就要選擇一個話題，就從“吃”開始吧。
二、互動交流,輕松入題。
1、(教師出示食物燈片),喜歡嗎?
2、(教師出示運動類燈片),喜歡嗎?
3、(教師出示書報燈片),喜歡嗎?
4、(教師出示“作”二字燈片),喜歡作嗎?喜歡的同學(xué)站起,說說你們對作的真實感受。(出示語言訓(xùn)練:我愛作,就像_____愛_____。)
教師總結(jié):同學(xué)們,看大家都寫作還挺感興趣,興趣是成功的一半,可另一半是什么呢?著名作家賈平凹先生是這樣說的:要想寫出好,對生活一定要有細(xì)致的觀察力,對事物要有豐富的想象力。(以燈片出示)
〖設(shè)計意圖〗抓住學(xué)生心理特征,以“胡說八道”“胡思亂想”為切入口,以“好吃、好玩”的圖片為手段, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,在不知不覺中將學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題.。避開“作”二字,創(chuàng)設(shè)輕松氛圍,解除心理壓力,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)營造和諧與寬松的心理環(huán)境。
三、出示蘋果,學(xué)習(xí)觀察方法
※看__________觀察蘋果的顏色、大小、形狀
1、什么是觀察呢?簡單說,觀察就是看。這是什么?(出示實物蘋果),我們一起觀察它的顏色、形狀、大小。你觀察到什么?(圓溜溜、像孩子的臉、紅肜肜、……)
※聞_________ 感知蘋果的氣味.(用鼻聞,用心聞)
2、除了看,我們還可以聞一聞!(教師做出聞的樣子.)我們大家都聞聞看!(將蘋果放在學(xué)生鼻子邊)告訴老師,你們聞到了什么氣味?(清香,香甜,淡淡的,一陣陣的,飄飄的,一縷縷的,濃濃的……)
3、在生活中,你聞過這樣的氣味嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到洗發(fā)水,香皂,紙巾、香水、……)之后,教師出示《秋天的雨》中的句子:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
4、老師再接著聞一聞.(呀,我聞到了陽光留在蘋果上的芬芳,還聞到了泥土的清香.)同學(xué)們,你們再聞聞,一定還能聞出更多的氣味。(啟發(fā)學(xué)生從蘋果中聞出秋天的氣息,聞出春雨、蘋果花、果園、豐收、………)
教師總結(jié):同學(xué)們,我們在聞氣味的時候,可以用鼻聞,還可以用心聞,只要我們用心,才能聞出蘊藏得深深的詩意.)
5、同學(xué)們,你們還能想出什么方法觀察蘋果呢?
〖設(shè)計意圖〗出示具體的事物,從簡單的觀察方法----“看”為起點,引導(dǎo)學(xué)生用鼻聞,繼而用心聞,旨在告訴學(xué)生,眼睛只能發(fā)現(xiàn)事物的美,心靈可以感受事物的美。讓學(xué)生在活動中懂得,每一個細(xì)小的事物里都包含著廣闊的世界,都蘊藏著豐富的感受。這樣去觀察,事物就會變得鮮活而充滿生命力。在這基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生通過其它的感官觀察蘋果。
※聽________感受蘋果的聲音。(用耳聽、用心聽)
6、學(xué)生用耳感知:嗡嗡聲、咚咚聲……
7、學(xué)生聯(lián)系課堂環(huán)境用心感知:蘋果的笑聲,蘋果的歌聲,蘋果的對話聲………
8、在此基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)不同情境豐富感知:將蘋果切開讓學(xué)生感知;將蘋果從空中摔下讓學(xué)生感知;將一大一小兩蘋果放在一起讓學(xué)生感知;將一大堆蘋果放在一起讓學(xué)生感知……(蘋果的哭泣聲,蘋果的痛苦聲,蘋果的爭吵聲,蘋果的活動聲,蘋果的家庭生活等……
9、聽聽教室里的物體,你聽到了什么?(風(fēng)扇、書桌、紅旗、鮮花……)
〖設(shè)計意圖〗萬事萬物都有生命,花鳥蟲魚,川大地, 他們一定也有自己的語言和聲音,只有懂得用心傾聽的人才能更豐富地感知世界。如果你想成為一個寫作高手,就必須學(xué)會用心觀察。
※嘗________用嘴嘗,用心嘗(嘗出千滋百味)
10、切開蘋果,分成小塊,讓每個孩子都靜心嘗一嘗,提醒學(xué)生細(xì)細(xì)地、慢慢地品嘗,用心去感受。學(xué)生匯報:香甜、清脆、果汁流入心田……
11、教師出示圖片,顯示不同的人在不同的環(huán)境中,對蘋果滋味的感受:
沙漠旅行者嘗:解渴充饑,精神抖擻,力量大增,充滿活力與生命。
貧困饑餓的孩子:恢復(fù)了健康與活力,感到幸福與甜蜜。
年輕的媽媽:像喝了蜜一樣甜,笑容更燦爛,容貌更美麗.
生病的人:臉色更紅潤……
11、教師將學(xué)生的感受連成一段詩,以燈片出示:
我是一個小小的，紅艷艷的蘋果
我把微笑，掛在孩子的臉上，
我把甜蜜，送進(jìn)媽媽的心窩。
我給饑餓的人們充饑，
我給沙漠的行者解渴。
我使失去陽光的病人恢復(fù)健康，
我使健康的人更加愉快的生活。
觸________用手撫摸感知(冷熱、軟硬、粗細(xì)、粗糙、光滑……)
12、學(xué)生在觸摸的基礎(chǔ)上,感知蘋果的光滑、硬度,教師再引導(dǎo)學(xué)生通過圖片的觀察,感知大自然的變化。(白云、藍(lán)天、飄雪、晨光、草地、柳枝、河水……)
分項感知:白云:軟軟的,像棉花; 飄雪:冰冰的,像蝴蝶;
朝陽:暖暖的,像火球; 柳枝:柔柔的,像細(xì)發(fā);
河水:清清的,像鏡子; 草地:厚厚的,像地毯……
整體感知:遼闊的世界,寧靜的世界;溫暖的世界,冰天雪地的世界.
在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,將感知連成一首詩:
這是一個秋高氣爽的世界，
天地變得高大遼闊。
這是一個冰天雪地的世界，
雪花似精靈般舞動。
這是一個春暖花開的世界，
萬物生長柳綠桃紅。
這是一個寧靜詩意的世界，
水天一色霞光萬道。
教師總結(jié):用多種感官感知世界,世界會煥然一新,更富有詩意,更讓人驚喜的人,我們也可以從天然中得到許多天然的詩.
〖教學(xué)意圖〗以上兩個教學(xué)環(huán)節(jié),通過詩歌的現(xiàn)場創(chuàng)作,學(xué)生可以深切地感受到“真實是寫作的靈魂與生命�！辈皇亲龀龅�,是想出的,是看出的,是實實在在的感受,觀察與想象可以讓真實的現(xiàn)實變得更有詩意,更有藝術(shù)性.
三、觀察想象的綜合運用
1、同學(xué)們,我們這一單元的語學(xué)習(xí)主要圍繞“秋”,有《秋天的雨》《聽聽秋的聲音》《風(fēng)箏》,現(xiàn)在我們就應(yīng)用剛才所學(xué)的觀察方法,再一次走進(jìn)秋天。(播放燈片__秋天的圖畫)
練習(xí):秋天是一個( )的季節(jié) (從看的角度描繪)
秋天是一個( )的季節(jié)(從聽的角度描繪)
秋天是一個( )的季節(jié)(從聞的角度描繪)
秋天是一個( )的季節(jié)(從觸摸的角度描繪)
學(xué)生匯報:
從看的角度__秋天,是一個美麗、多彩、絢麗、迷人、豐收、五彩繽紛、……
從聽的角度__秋天,是一個秋雨沙沙、大雁啾啾、秋葉舞蹈、秋風(fēng)陣陣……
從聞的角度__秋天,是一個香甜、美味、令人陶醉……
從觸的角度__秋天,是一個富強(qiáng)、碩果累累、五谷豐登、清涼、涼爽、舒適……
2、利用感官觀察事物的方法,不僅可用于描寫靜物,還適合寫小動物。教師出示小詩《蜻蜓》,和學(xué)生一起分享:
蜻 蜓
蜓展開五彩的翅膀，（看） 夜的清涼帶到荷塘。（觸）
“撲啦啦”聽，它在快樂歌唱。（聽）
吵醒了睡的美夢，（想）弄皺了湖水的衣裳。（想）
3、課堂練習(xí): 請你選取一項,把自己觀察到的感受寫下,形式不限。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/52488.html
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