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十三:用字母表示數(shù)
第一課時:（用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式 ）
上課時間:5/26 累計課時:55
內(nèi)容：教科書第p.106、107
目標：
1、讓學生理解并學會用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系或計算公式，學會求簡單的含有字母式子的值。
2、讓學生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會字母表示數(shù)的簡潔和便利，發(fā)展符號感。
3、讓學生初步學習用符號語言進行表述、交流，體會數(shù)學與實際問題的密切聯(lián)系，感受 表達方式的嚴謹性、概括 性以及簡潔性。
教學過程：
一、導入：
生活中常能聽到這樣的話：我都說了n次了，你怎么還不知道？n年過去了，我依然還記得�！�…
這里的n 是什么意思？（表示一個不確定的數(shù)量……）
指出：我們這節(jié)課就學習用字母表示數(shù)的知識。

二、學習例題：
1、邊比畫邊問：搭這樣的一個三角形需要三根小棒，2個呢？3個呢？……
（開始數(shù)據(jù)較小，學生可能會直接說出得數(shù)，當數(shù)據(jù)比較大的時候，就會想到算式了，老師把算式整齊地板書。）
如果搭的三角形個數(shù)用字母a表示，那需要的小棒根數(shù)是多少？
板書：a×3
你知道這里的a 可以表示哪些數(shù)嗎？
（引導學生認識到，當a是某個具體的數(shù)時，a×3會有具體的結(jié)果。）
2、算一算老師和學生的年齡差：23歲
分兩列板書：學生年齡 老師年齡
當你們剛出生是1歲的時候，老師是多少歲？（用算式說，老師板書。下同）
當老師55歲退休的時候，你們有多大？
當你們是a歲時，老師是多少歲？
當老師是b歲時，你們多少歲？……
指出：通過這些算式，我們可以很清楚地看到我們歲數(shù)之間的關(guān)系。
3、暑假快了，我們會有不少的興趣班。說說你所知道的興趣班名字。（師板書）
如：語、數(shù)學、英語、電腦、美術(shù)、體育……
按要求完成式子：如果報語興趣班的有35人，數(shù)學的比語多5人，怎么算？
英語的比語多a人，英語有多少人？
電腦的比英語少b人，電腦有多少人？
美術(shù)的是語和英語的總和，美術(shù)的有多少人？
……
4、剛才我們學習了可以用含有字母的式子表示一定的數(shù)量關(guān)系，還有一些常見的數(shù)量關(guān)系更需要用字母式子表示。
板書：正方形
關(guān)于正方形，你知道哪些知識？計算方面的呢？
板書：周長=邊長×4
面積=邊長×邊長
長方形的周長=（長＋寬）×2
問：感覺用字寫比較慢，我們更習慣的是用字母表示。通常，周長用字母c表示，面積用字母s 表示，邊長用字母a表示，寬用字母b表示。
改寫成：c=a×4 s=a×a c=（a＋b）×2 s=a×b
比較兩種寫法，感受用字母寫的簡潔。
指出：在用字母表示某個式子的時候，“×”是可以特殊處理的。比如說它可以寫成“•”，注意它的寫法，和小數(shù)點的區(qū)別是它應(yīng)該寫在中間。也可以省略不寫。
舉例：a×4= a•4 a×b=a•b=ab
比較這兩個算式：前面兩個乘數(shù)分別是字母和算式，后面兩個都是字母。我們要區(qū)別對待：有字母和數(shù)字的，我們在省略乘號的時候要把數(shù)字寫在前面，變成4a
比較：ab和a×a，這兩個式子雖然都是字母，但前面式子兩個字母是不同的，后面兩個字母是相同的。后面式子還可以寫成a²，讀作：a的平方
所以我們前面曾經(jīng)看到過3²，應(yīng)該怎么算？
5、從板書中找含有字母的式子，說說哪些可以簡寫？怎么簡？哪些不可以？為什么？

三、完成想想做做：
1、省略乘號，寫出下面各式。
注意“1×x”，指出：當乘數(shù)是1的時候，可以直接寫字母。
2、填寫下表，說說求總價的數(shù)量關(guān)系式。
3、看懂線段圖，完成練習中的填寫。
4、在括號里填寫含有字母的式子。
5、根據(jù)路程、速度和時間的關(guān)系填寫下表。
掌握用字母表示：用s表示路程，v表示速度，t表示時間，那么計算路程的公式可以寫成s=vt

四、布置作業(yè):補充習題一頁

第二課時:（用含有字母的式子表示稍復雜的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式 ）
上課時間:5/30 累計課時:56

教學內(nèi)容：教科書p.108、109
教學目標：
1、讓學生理解并學會用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系或計算公式；會用數(shù)代替字母求出含有字母的式子的值；進一步掌握長方形的周長公式。
2、讓學生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡潔和便利，發(fā)展符號感。
3、讓學生初步學習用符號語言進行表述、交流，體會數(shù)學與實際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學表達方式的嚴謹性、概括性以及簡潔性。
教學重點：理解用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。
教學難點：把數(shù)代入含有字母的式子求值
教學過程：
一、復習：
板書：2a a²
問：這兩個式子相等嗎？為什么？
（分別寫出它們簡寫前的寫法：a＋a a×a）
比較：雖然都是兩個a，但2a表示的是兩個a相加，a²表示的是兩個a相乘。它們是不同的概念。

二、學習新知：
1、畫一畫（圖略）：1個三角形，需要3根小棒（板書：3）
增加1個三角形（繼續(xù)畫），共用的小棒根數(shù)是多少根呢？（板書：3＋2）
增加2個三角形呢？（板書：3＋2×2）
增加3個三角形呢？（板書：3＋2×3）
……
增加a個三角形呢？（板書：3＋2×a）
比較這些式子，上面的式子都能算出具體的結(jié)果，而最后一個只能表示數(shù)量之間的關(guān)系，如果要知道具體的結(jié)果，一定要當知道a 表示具體的數(shù)量。如果a=10，你能算出需要的小棒根數(shù)嗎？
當a是10的時候，一共有幾個三角形？（注意區(qū)別共有幾個三角形和增加幾個三角形。）
補充“魚”圖（圖略），讓學生說說擺成這樣的一條魚需要幾根小棒？每增加一條魚呢？增加a條魚呢？如果a=6，總共需要小棒多少根？
說說解答這類題要注意些什么？
2、學習例2：
看懂圖意，指名說一說。
用式子表示冷水壺里還剩下多少毫升橙汁。交流式子。比較不同的寫法并做適當評價。
以前我們曾經(jīng)測量過，這樣一個杯子的容積是多少？
（可能會有不同的答案。）
（1）容量是200毫升。1100－3x
=1100－3×200
=1100－600
=500l
（2）容量是250毫升。……
……
通過這幾次計算，你懂得了什么？（x表示不同的數(shù)量，其結(jié)果也不相同；x的值并不是任意的，有時根據(jù)具體情況會有一定的范圍�！�…）
3、完成試一試。學生自己讀，讀完后完成解答。
交流檢查些法是否規(guī)范。

三、完成想想做做：
1、看圖填空。指名說出結(jié)果
2、填寫表格。在填第一格的時候要請學生說清楚自己是怎么想的（總的蘋果－運走的蘋果）依次指名說說后面的填空
3、在括號里填寫含有字母的式子。
指名說，若遇到有困難的加以指導。
4、用含有字母的式子表示∠3的度數(shù)。
先請學生說說三角形三個角的度數(shù)有什么關(guān)系？再分別完成下面的3題
5、完成第5題。
四、布置作業(yè):補充習題一頁

第三課時:（化簡含有字母的式子 ）
上課時間: 5/31 累計課時:57

教學內(nèi)容：教科書p.110、111
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷化簡形如“ax±bx”的式子的方法的探索過程，會化簡這樣的式子。
2、讓學生在用形如“ax±bx”的式子表達一些數(shù)量關(guān)系并化簡的過程中加深對這些數(shù)量關(guān)系的理解，提高抽象思維的水平。
3、讓學生初步學習用符號語言進行表述、交流，體會數(shù)學與實際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學表達方式的嚴謹性、概括性及簡潔性。
教學過程：
一、復習：
作業(yè)講評，板書：120加a的3倍
老師讀，注意停頓：120加 a的3倍，學生列式：120＋3a
120加a 的3倍，學生列式：（120＋3）a
指出：同樣的題，不同的讀法，表示的意思也是不一樣的。列出的算式也是不一樣的。
所以有時題目后會多一個問題：和是多少？
問：現(xiàn)在應(yīng)該選哪個算式？為什么？
如果是問：積是多少呢？為什么？

二、學習例題：
1、依次畫一畫：小華用小棒擺三角形，擺了a個，
小芳用小棒擺正方形，也擺了a個。
看了這圖后，你可以問什么問題？
問題一：兩人一共用了多少根小棒？怎么列式？
（1）3a＋4a （2）（3＋4）a （3）7a
分別說說每個式子是怎么想的？
指出：7a是這兩個式子化簡后的結(jié)果。這兩個式子可用“=”連接（板書），看了這個等式，你能想起什么？
（乘法分配律）
分別把用字母表示的5個運算律板書。強調(diào)：不能隨意改變。
適當補充“提取公因數(shù)”的說法。
問題二：小芳比小華多用了多少根小棒？
學生列式并交流。再次體會乘法分配律的靈活應(yīng)用。
化簡：4a－3a=1a，通常只要寫成a
補充化簡：
4a－a=？（可能會有學生等于“4”，讓學生交流這題的思考方法。）

三、完成想想做做：
1、看圖后，依次指名回答：蘋果有（ ）千克，梨有（ ）千克，蘋果和梨共有（ ）千克，蘋果比梨多（ ）千克。
后面2個括號，可以用基本的關(guān)系式表示也可以寫化簡后的式子。
2、計算下面各題。
“8y＋y”、“7x－x”這兩題學生可能會有困難，選擇同學說說自己是怎么想的。
3、看線段圖說式子。比較兩種式子，說說每一步的含義，說說兩個算式之間的聯(lián)系。
4、讀題后繼續(xù)完成第4、5題。
5、介紹“你知道嗎？”
四、布置作業(yè):補充習題一頁

第四課時:（練習九）
上課時間:6/2 累計課時:58

教學內(nèi)容：教科書p.112
教學目標：通過練習，使學生進一步熟練掌握用含有字母的式子表示運算律、計算公式和數(shù)量關(guān)系；能正確地運用相關(guān)格式求出含有字母式子的值。
教學過程：
1、比較下面哪組中的兩個式子一定相等。
7×7和7² 9²和9×2 2x和x² a²和a×a
學生獨立判斷后，再分別指名說說理由，特別是2個沒選中的：
“9²和9×2”前面的式子表示的是9乘9等于81，后面的式子等于18。
“2x和x²”可以分別寫成“x＋x”和“x×x”，是兩個不同的運算，結(jié)果自然也不相同。
補充：當x=（ ）時，“2x=x²”？說說你是怎么想的？
2、在下面的□里填上數(shù)或字母，說說各應(yīng)用了什么運算律
學生填寫完后再交流。
補充：a×25×4=（□×□）×□ 16＋n＋84=（□＋□）＋□
101x=□x＋□x y－56－244=□－（□＋□）
學生練習完后，注意把書上的題與補充的題做比較。
指出：如果只是填寫字母的話，一般要盡量忠實于原的公式，不要隨意改變順序等；而當式子中是具體的數(shù)時，則要根據(jù)具體的情況選擇能湊整的先算。
3、在下表的空格里填上合適的式子（表略）
在填寫之前請學生熟練地說出相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，再填寫。
4、你能用式子表示下面三角形的周長嗎？
在交流時如果有學生說錯了，引導學生畫一畫再列式。
5、第5題和第6題，要在學生說出基本關(guān)系的基礎(chǔ)上再列式。
注意該類題的書寫格式，指名板演并評價指導。
6、思考題：
觀察這四個長方形，分別標上號（為了敘述的方便）說說兩個長方形要能拼成一個更大的長方形，需要符合什么條件？
依次選擇，并交流新組合成的長方形的長、寬、面積分別是多少？
一共有4種情況：
1號和2號上下拼：（a＋n）×
1號和3號左右拼：（＋b）×n
2號和4號左右拼：（＋b）×a
3號和4號上下拼：（n＋a）×b
7、布置作業(yè)并指導（略）

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/52709.html

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