六上第三單元測試卷
日積月累（共36分）
1、看拼音寫詞語。（10分）
?ē bǎn bào yuàn kuí wú dǎo méi yōu lǜ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
yí shì bào qiàn ?ē shě sī pò liū zǒu
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、寫出兩句有關(guān)誠信的格言。（4分）
①
②
3、下面一段話，共有4處錯誤，請在原句上改正。（4分）
一輪明亮的園月掛在空中，元宵佳節(jié)馬上終于來到了，到處都是喜氣洋洋的。馬路邊，張小冬和劉文斌由他的爸爸帶著，拉著兔子燈跑來跑去，表情多么舒暢��！
4、加上不同的標點，使句子意思表達不一樣。（3分）
①明 明 哥 哥 叫 你 快 去
②明 明 哥 哥 叫 你 快 去
③明 明 哥哥 叫 你 快 去
5、下面的句子采用了什么描寫方法？將序號填入括號內(nèi)。（5分）
A.環(huán)境描寫 B.語言描寫 C.心理描寫 D.神態(tài)描寫 E.動作描寫
①漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。（ ）
②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……” （ ）
③他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路。（ ）
④林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（ ）
⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。” （ ）
6.按課文內(nèi)容填空。（共10分）
1）屋外（ ），（ ）的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。（2分）
2）只看見老人微笑著（ ）在木椅上，手指悄悄（ ）著節(jié)奏。她（ ）的眼神（ ）地望著我，像（ ）的潭水。（5分）
3）你認為善意的謊言可行嗎？為什么？（3分）


閱讀理解 （共34分）
課內(nèi)閱讀《窮人》選段（13分）
（一）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
（二）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
1．解釋詞語.（4分）
忐忑不安：
自作自受：
2、通過第一段文字中桑娜的 和 描寫，我們可以感受到 。（4分）
3、第二段文字細致描寫了漁夫的 、 和 。（3分）
4、從上面兩段文字中我們可以看出漁夫和漁夫是怎樣的人？（2分）

課外閱讀：《他要感謝那只手》（16分）
感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞。”
女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰 低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎 這是你的手 老師 孩子小聲答道
她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他 粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手�？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的，其中（ ）有物質(zhì)上的給予，（ ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
1、給第5自然段加上標點符號。 （3分）
2、在括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 （1分）
3、給短文分段，用“//”在原文中標出，并寫出第二段段意。（4分）

4、為什么“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”？（2分）
5、這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是
（2分）
6、假如給你一個同樣的主題——我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么？ 為什么？（4分）

三思而行（5分）
學(xué)習(xí)這一單元的課文，我感受到了
，還學(xué)到了一些寫作方法：① ②

精雕細琢（30分）
人間自有真情在，請以“真情“或”溫暖“為題寫一篇記敘文，注意學(xué)習(xí)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/57325.html

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