課題
整體感知
（師知）
重難點(diǎn)生字識(shí)記
理解思路
詞語(yǔ)了解
（按需使用）
重點(diǎn)語(yǔ)句分析
（師知，生初步感知即可）
朗讀訓(xùn)練突破口
22窗前的氣球
科里亞得了傳染病不能離開(kāi)病床，小伙伴用氣球探望他。表現(xiàn)了伙伴間的友誼。字音：傳染�。╮ǎn）拴著（shuān）1小伙伴們?yōu)槭裁床挥H自探望生病的科里亞？2他們是怎樣借助氣球探望科里亞的？3、4自然段讀出之前科里亞的無(wú)聊不開(kāi)心；讀出看到氣球之后科里亞的快樂(lè)。字形：周：里面上土，下口，不是“吉”。病：偏旁點(diǎn)提不要過(guò)大。*亞、始字義：角—腳 戶—互課后積累用“可愛(ài)的”“高興地”造句。1先回顧“de”字短語(yǔ)的搭配規(guī)律。2反復(fù)讀例句，仿寫(xiě)。23假如這首兒童詩(shī)展開(kāi)豐富的想象，想擁有一支馬良的神筆幫助有困難的小樹(shù)、小鳥(niǎo)、小伙伴。表現(xiàn)了對(duì)身邊事物的關(guān)愛(ài)之情字音：谷粒（lì）哭泣（qì）還給〔huán〕主線：假如我有一只馬良的神筆，我想畫(huà)什么？為什么？1嘆息：嘆氣。2遙遠(yuǎn)：很遠(yuǎn)。1不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。2讓小鳥(niǎo)在家里苦苦等待，餓得哭泣。感受語(yǔ)言的優(yōu)美，使用了擬人的修辭方法，使得小樹(shù)和小鳥(niǎo)有了人的氣息，符合兒童的思維特點(diǎn)。1內(nèi)容淺理解，重在朗讀指導(dǎo)。2讀出詩(shī)的韻味。3熟讀成誦。字形：哭：雙口犬，有一點(diǎn)。食：最后一筆捺變點(diǎn)。*尋、良、食、操字義：場(chǎng)—廠課后練習(xí)我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。我要給什么地方的什么事物畫(huà)什么東西 。反復(fù)讀，分析例句成分找仿點(diǎn)。24日記兩則
通過(guò)“我”的兩則日記寫(xiě)出了媽媽及我們?nèi)覍?duì)有困難孩子的幫助，體現(xiàn)了人與人之間的關(guān)愛(ài)之情。字音：鑲花邊（xiāng）白紗裙（sh�。�提東西（tí）好學(xué)〔hào〕主線：1媽媽是怎么幫助山區(qū)來(lái)的小姑娘阿英的？2我也愿意幫助阿英妹妹嗎？你從哪知道的？1鑲邊：文中指在紗裙的邊上縫制的花邊。2羨慕：因喜歡而向往自己也能擁有。3迫不及待：一刻也不能等待，形容很著急。4貴州山區(qū)、苗家、苗家山寨：借助資料簡(jiǎn)單了解。5失學(xué)：不能上學(xué)。兩次夢(mèng)境的理解第一次由一心想往白紗裙引出媽媽資助山區(qū)貧困兒童的事情。第二次由主動(dòng)退卻白紗裙引出我在媽媽影響下也想要幫助山區(qū)貧困兒童。1讀出人物的心情變化：因愛(ài)而想往 因無(wú)而失望因誤而生氣2讀好兩次夢(mèng)境。字形：妹：右部“未”上橫短下橫長(zhǎng)。讀：右部中間是“橫鉤”不是“禿寶蓋”。建議：本課生字采用形聲字識(shí)字法；將已學(xué)生字按相同部件歸類(lèi)識(shí)記。*份、粉、昨、妹字義：份—粉—紛 昨—作課后練習(xí)1看拼音寫(xiě)生字詞。2建議寫(xiě)日記。25古詩(shī)兩首
圍繞單元主題選入兩首古詩(shī)：1故鄉(xiāng)的兒童不認(rèn)識(shí)直到年老才歸鄉(xiāng)的詩(shī)人，把他當(dāng)成外鄉(xiāng)人。2詩(shī)人臨行前和汪倫惜別時(shí)覺(jué)得汪倫的情誼比桃花潭水還要深。字音：少小〔shào〕鬢毛（bìn）相見(jiàn)〔xiāng〕贈(zèng)送（zèng）忽聞（hū）1鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)口音。2鬢毛：耳朵前邊長(zhǎng)的頭發(fā)。（生活實(shí)例）3衰：詩(shī)中指鬢角花白。4相識(shí)：認(rèn)識(shí)。5客：客人。6何處：哪里。7乘舟：坐小船。8將欲行：正要出發(fā)。9聞：聽(tīng)到。10踏歌聲：邊用腳打拍子邊唱歌，可以邊走邊唱。11不及：趕不上，不如。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。1停頓2韻味3后兩句抒發(fā)詩(shī)人情感，格外關(guān)注。字形：舟、乘、何：筆順。*舟、客、何、汪字義：舟—周—州—洲汪—往—住本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/80517.html
相關(guān)閱讀：