第一單元 生活中的數(shù)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的校園
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知小組交流的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、尋找身體上的數(shù)
師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)！
學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)。
集體反饋交流。
（學(xué)生可能說(shuō)：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說(shuō)得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整。）
二、尋找教室里的數(shù)
師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起！快來(lái)看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？
學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。
學(xué)生之間互相交流。集體交流。
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說(shuō)出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）
三、尋找校園里的數(shù)
師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛(ài)的校園”中的數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。
學(xué)生之間互相交流。集體交流。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗�？你發(fā)現(xiàn)什么呢？
（這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)）
五、布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)
課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來(lái)，明天上課和大家一起交流。
六、作業(yè)：認(rèn)讀1——10的數(shù)字
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：快樂(lè)的家園
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。
2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？
觀察課本中的圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述。
（1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山……）
說(shuō)說(shuō)1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中用到1的地方？
2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說(shuō)說(shuō)看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集體交流。
數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼）。
3、練習(xí)
（1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。
（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你在這里看到了什么？
書上是怎么來(lái)表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來(lái)表示嗎？
（3）選同樣的數(shù)。老師說(shuō)清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成�？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來(lái)。
4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？
5、作業(yè)：練一練1、2、3題
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：玩具
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、通過(guò)小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡
教學(xué)過(guò)程：
1、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
（2）小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？
（3）全班反饋。
2、寫數(shù)
師：這些數(shù)你會(huì)寫嗎？你喜歡些哪個(gè)？
（1）學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。
師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫的最好？板演
（2）學(xué)生板演后比較
比較過(guò)程中要講出寫數(shù)的方法。
3、實(shí)踐練習(xí)
（1）寫數(shù)，讓學(xué)生自己寫，同桌說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)所表示的意思。
（2）看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。
（3）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。
4、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？
5、作業(yè)：練一練1、2、3題

第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：小貓釣魚
教學(xué)目標(biāo)：借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書寫“0”
教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景
（1）出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？
一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？
2、自主探索，體驗(yàn)0的含義
（1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“
（2）同桌交流
（3）集體反饋。
得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。
0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。
（4）指導(dǎo)“0”的書寫。
3、實(shí)踐體驗(yàn)
（1）學(xué)生“分鉛筆“
理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）
想一想“0還可以表示什么？
同桌交流，全班反饋。
4、拓展鞏固
（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來(lái)。
（2）讀一讀，寫一寫。
（3）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”
5、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？
6、作業(yè)：練一練1、2、3題

第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：具
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個(gè)數(shù)。
2、會(huì)正確書寫這些數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡
教學(xué)過(guò)程：
1、找朋友
交流圖意。
先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中有什么？多少？》
如：第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連
連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。
全班交流。
2、活動(dòng)
“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的具。
充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多少？
3、寫一寫
小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫寫吧！
6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。
學(xué)寫6，
同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。
還要注意6和9的區(qū)別。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
在書寫練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”！
4、6、7、8、9、分別可以表示什么？
5、練一練
先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。
第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。
本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再?gòu)?0數(shù)到1。
6、作業(yè)：練一練1、2題

第六課時(shí)
快樂(lè)的午餐
一、教學(xué)目標(biāo)
１．在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。
２．能判斷生活中具體物體之間的多少。
３．能夠用自己的語(yǔ)言描述物體比較的方法和結(jié)果。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
今天是小松鼠丁丁的生日，他邀請(qǐng)了幾名好朋友到動(dòng)物餐廳一起吃午餐，看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。
（出示主題圖。）
同學(xué)們，你都看到什么了？（盤子、杯子、勺子。）
對(duì)了，小松鼠們用餐的時(shí)候每人都需要準(zhǔn)備一套自己的餐具。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣�！�
（二）主動(dòng)探究
1.感受同樣多
粗心的服務(wù)員給小松鼠們準(zhǔn)備了這些餐具，這些餐具夠不夠用嗎？到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”。（板書。）
餐具的種類比較多，咱們一樣一樣的來(lái)比一比吧。
首先，咱們看看盤子夠不夠，好嗎？
老師也給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了和圖中一樣的小圖片，如果你是服務(wù)員，你會(huì)怎么給這些松鼠發(fā)盤子？請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出盤子圖片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。
（生上臺(tái)擺，邊擺邊說(shuō)。）
師引導(dǎo)：1只松鼠擺1個(gè)盤子，沒(méi)有多余的松鼠也沒(méi)有多余的盤子，也就是松樹和盤子的數(shù)量同樣多。（板書。）
誰(shuí)還能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)和大家說(shuō)一說(shuō)？
（找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽一聽。
（同桌交流。）
2.初步感受多和少
同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真了不起，你們都是非常出色的餐廳服務(wù)員，請(qǐng)同學(xué)們把盤子收起來(lái)放在一邊，接下來(lái)同學(xué)們看看勺子夠用嗎？請(qǐng)你從學(xué)具袋中拿出勺子圖片，利用松鼠和勺子的圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺。
（找一學(xué)生上臺(tái)，邊擺邊像剛才那樣說(shuō)一說(shuō)。）
預(yù)設(shè)：少一個(gè)勺子。
師：你是怎么知道勺子少1個(gè)的呢？
師引導(dǎo)：1只松鼠對(duì)著1個(gè)勺子，最后1只松鼠沒(méi)有勺子，也就是說(shuō)，勺子比松鼠少1個(gè)。（板書。）
剛才我們比過(guò)了盤子和勺子，還剩下什么了？（杯子。）
接下來(lái)同學(xué)們把勺子收起來(lái)，和盤子放在一起，從學(xué)具袋中拿出杯子圖片，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
（杯子比松鼠多1個(gè)。）
3.多少的相對(duì)性
同學(xué)們，剛才我們都是把餐具和松鼠來(lái)比的，現(xiàn)在我們把餐具之間互相比一比，你能像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（指板書。）
杯子比……多，比……多，比其他兩個(gè)都多，那就說(shuō)明杯子是最多的。那什么最少��？
【設(shè)計(jì)意圖：引出“最多”“最少”�！�
盤子怎么一會(huì)多，一會(huì)少呢？

第七課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物樂(lè)園
教學(xué)目標(biāo)
（1）、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
（2）、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。
（3）通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡、掛圖
教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入
師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……
師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情況吧�。ǔ鍪局黝}圖）
問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？
師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？
指定部分學(xué)生匯報(bào)。
（二）探討數(shù)數(shù)規(guī)律
師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？
四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。
匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？
小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。
小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。
小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。
小組丁：從左邊數(shù)到右邊。
互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？
教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。
（三）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入
1、尋找身體上的數(shù)
同桌之間互相觀察、交流。
集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話）。
2、數(shù)周圍的實(shí)物
3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)
手里最多能拿幾支粉筆？盤里最多能放幾個(gè)蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？
4、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。）
（四）作業(yè)：練一練1、2題

第二單元 比較

第一課時(shí)
過(guò)生日
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法，感知要想知道?說(shuō)誰(shuí)少，就必須進(jìn)行比較。
2、通過(guò)比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手操作能力和推理能力。
3、通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
讓學(xué)生獲得比較多少活動(dòng)的體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)比較大方法和結(jié)果。
學(xué)具準(zhǔn)備
電腦課件 杯子 水
教學(xué)流程
師：同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？
生：喜歡。
師：老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)壽星，讓我們一起來(lái)看看她的生日是怎么過(guò)的？餐桌上都有什么？
列舉出餐桌上擺放的物品。
師：如果讓你來(lái)切蛋糕，你想切成什么樣？
1、比較大小。
師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺(jué)得怎樣分配比較合理呢？
師：你為什么這么分配？
師：同學(xué)們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。
師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？
2、比較多少。
師：剛才同學(xué)們?cè)诜值案鈺r(shí)說(shuō)得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你們的。下面我來(lái)給他們一家三口分配一下飲料，你們來(lái)看一看我這樣分配你們能不能接受？
師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺(jué)得我這樣分合理嗎？ 生思考后回答。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過(guò)生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？ 你們能比較嗎？
師：同學(xué)們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見？因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準(zhǔn)確地判斷了，剛才你們說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少都是靠眼睛觀察，然后猜測(cè)的，有時(shí)候不太準(zhǔn)確。你能不能想一個(gè)科學(xué)合理的方法呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作
3、再觀察。
師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)的比較大小、多少，來(lái)比較一下餐桌上的物品？
學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。
學(xué)完這節(jié)課，你收獲了點(diǎn)什么呢？跟大家分享一下吧!

第二課時(shí)
下課啦
教學(xué)目標(biāo)：
1、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。
2、知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、薄厚）時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。
3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短、薄厚的過(guò)程，掌握比較的方法。
教具學(xué)具： 幾根長(zhǎng)短不一的繩子。跳繩
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧��？
生1：跳繩 生2：抓人 „„
師：這么多種游戲��！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時(shí)候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)�？纯矗�
生：想。
師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來(lái)玩吧。 生齊喊：下課啦！
（出示主題圖）師：看，他們都出來(lái)玩了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到他們?cè)谕媸裁矗?
生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在比身高，有的在踢毽子，還有的在修凳子。
師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰(shuí)？
二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知
師：原來(lái)是老師，她說(shuō)想考考我們，看看誰(shuí)的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)拿到三個(gè)簽章，就有獎(jiǎng)品哦。想不想要？
第一關(guān)：比高矮 1、（出示比高矮圖片）這兩個(gè)同學(xué)在干什么？
生：在比高矮。
第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判，他們兩個(gè)比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？
生1：他們一樣高。 生2：不對(duì)，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。
師：那怎樣比才是正確的呢？
生：兩個(gè)要站在同一水平線上，站直了比。誰(shuí)在上面誰(shuí)高，誰(shuí)在下面誰(shuí)就矮。 老師演示并小結(jié)。
2、體會(huì)高矮是相對(duì)的
師：我們也來(lái)做比高矮游戲，誰(shuí)愿意來(lái)？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一水平線上，站直了比。）
三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺(tái)。
教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性。說(shuō)清前提誰(shuí)和誰(shuí)比或誰(shuí)比誰(shuí)高、誰(shuí)比誰(shuí)矮。恭喜大家闖過(guò)了第一關(guān)，老師給我們簽一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢��?ldquo;高矮”。
第二關(guān)：比長(zhǎng)短
第二關(guān)來(lái)考我們的是這兩個(gè)跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？ 師：跳繩我們自己也有。四個(gè)同學(xué)一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長(zhǎng)短，不出錯(cuò)。要注意什么？ 反饋 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你要怎么比？ 生：要先對(duì)齊，拉直了再比較。 師：請(qǐng)你大聲告訴這兩個(gè)同學(xué)，讓他們照著你說(shuō)的方法比一比。 師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢�叫�?ldquo;長(zhǎng)短”
第三關(guān)：選釘子
老師要修凳子，有三個(gè)釘子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想想選哪個(gè)釘子合適？為什么？ 生：第二個(gè)。因?yàn)槟景搴芎�，第一個(gè)太短了，第三個(gè)太長(zhǎng)了。只有第二個(gè)剛好合適。 出示另外兩個(gè)不同厚度的木板，選釘子。 師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)�，叫�?ldquo;厚薄”。 恭喜你們闖關(guān)成功，等到了老師的獎(jiǎng)品，每人一朵小紅花，下課找老師領(lǐng)。
三、課堂練習(xí)
還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁(yè)練一練）
1、快速回答第1題
2、第2題 問(wèn)：為什么？生：因?yàn)榈诙�條繩子沒(méi)有拉直
3、第2題 演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長(zhǎng)繞的圈數(shù)越多。 圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長(zhǎng)。
4、第3題汽車能從橋下通過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么
5、第3題誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？沒(méi)有在同一水平線上，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？
6、同樣是沒(méi)有在同一水平線上，怎樣比這些筆誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？從短到長(zhǎng)排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。
7、提示正方形四條邊都一樣長(zhǎng)。引導(dǎo)數(shù)線段。 四、全課小結(jié) 今天我們闖關(guān)用到了很多知識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ （比高矮要站在同一水平線上，站直了比。比長(zhǎng)短要先對(duì)齊，拉直了再比較。）

第三課時(shí)
蹺蹺板
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解
2、初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)比較物體輕重的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
輕重的含義以及比較物體輕重的方法
【教學(xué)過(guò)程】
一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量
引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？
將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。
提問(wèn)：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問(wèn)2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？
引出“輕重”
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)
板書課題
二、互動(dòng)探究
1.說(shuō)一說(shuō)
看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？
①你是怎么看出來(lái)的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：往下沉得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。
②看第二圖
這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？
提問(wèn)：根據(jù)這副圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎？
2.掂一掂、比一比
①操作1：
把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？
學(xué)生動(dòng)手操作
②操作2：
再拿出鉛筆盒和語(yǔ)書掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？
3.猜一猜、稱一稱
出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)
活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重？
提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？
出示天枰 來(lái)稱一稱
三、鞏固練習(xí)
完成課本23頁(yè)“練一練”1---4題
四、小結(jié)
同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
第三單元 加減法（一）
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：一共有多少
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。
2. 在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。
3. 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。
教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。
師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰(shuí)嗎？
生：想！
師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？
生：記得，是笑笑！
師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？
生：鉛筆。
師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？
生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。
師：說(shuō)得真好！（接著出示圖2）同學(xué)們?cè)倏�，從這幅圖中你又知道了什么？
生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。
師：說(shuō)得真棒！接下來(lái)請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。
生：一共有5支鉛筆。
師：好！同學(xué)們真棒！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來(lái)表演一下！
生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說(shuō)：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）
師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來(lái)同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！
師：說(shuō)到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》 【板書課題《一共有多少》】
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。
二、講授新課。
1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）
師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？
生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡�，�?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?br /> 師：恩！說(shuō)得真棒！
師：老師接下來(lái)用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來(lái)好嗎？
生：好！
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”
師：這個(gè)問(wèn)題你們都會(huì)解答嗎？
生：一共有5只熊貓。
師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說(shuō)出來(lái)答案。咱們現(xiàn)在就一起來(lái)看一看，是不是一共有5只熊貓。 （將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）
師：看來(lái)咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！
師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，大家愿意幫幫老師嗎？
生：愿意！
師：恩！很好！看來(lái)咱們同學(xué)都很樂(lè)于幫助別人。其實(shí)�。±蠋熓窃谙�，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問(wèn)題呢？
生：可以！
師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來(lái)看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？（點(diǎn)名回答）
生4：用數(shù)字3來(lái)表示。
師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？
生5：用數(shù)字2來(lái)表示。
師：恩！說(shuō)得真好！接下來(lái)要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?br /> 生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來(lái)。
師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“＋”）
師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？
生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書）
師：恩！合起來(lái)之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）
師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）
師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說(shuō)一說(shuō)）
師：恩！同學(xué)們都很棒！看來(lái)咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，下面老師可要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。
2、擺一擺，算一算
師：（出示課本第24頁(yè)“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí)鞏固（課本第25頁(yè)練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。
四、課堂小結(jié)
師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”
板書設(shè)計(jì)：
一共有多少
3+2=5
讀作：3加2等于5.
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：還剩下多少
教學(xué)目的：
1.在具體情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。
2.能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。
3.能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，并能聯(lián)系
生活實(shí)際解決實(shí)際生活問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
情境圖，口算卡片，多媒體
教學(xué)日期： 年 月 日
教學(xué)過(guò)程：
一． 創(chuàng)設(shè)情境
示果樹圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言
去描述這些信息。
二．體會(huì)減法的含義
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)笑笑看到了什么/
2.根據(jù)圖，提出問(wèn)題，并引出減法
樹上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，樹上還剩下幾個(gè)蘋果？
你怎么知道是3個(gè)。從圖中看出來(lái)。 比5個(gè)少2個(gè)是3個(gè)。
從5個(gè)中去掉2個(gè)，可以用一個(gè)減法算式來(lái)表示，5-2＝3中間的
符號(hào)是減號(hào)，算式讀作5減2等于3. 表示有5個(gè)蘋果，去掉2個(gè)
還剩3個(gè)。
3用圓片代替果子擺一擺，先擺5個(gè)圓片表示什么，
再拿走2個(gè)表示什么，最后剩下3個(gè)表示什么/?
換個(gè)算式5-4＝1 擺一擺
4. 還剩下幾塊餅干？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，原來(lái)有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？
動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫，列出算式。
5-2＝3 各個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？
5.你能象這樣說(shuō)出幾個(gè)減法算式并讀出來(lái)嗎？
6.尋找身邊的減法問(wèn)題
小朋友認(rèn)識(shí)了減法，能不能在自己的身邊找到減法問(wèn)題呢？
三．鞏固練習(xí)
1.畫一畫，算一算書P27
學(xué)生先劃去圓圈，再列式，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
2.試一試
小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)圖意，弄清搬走幾個(gè)？用什么
方法計(jì)算，再列式計(jì)算。
3. 看算式，說(shuō)一說(shuō)
出示4-1＝3 組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)這道算式可以表示
什么？
四．拓展延伸
完成練一練第2題
最后兩道開放題要求圖要和算式相對(duì)應(yīng)。
多請(qǐng)不同答案的學(xué)生說(shuō)怎么想的，為什么這樣列式？
五．課堂小結(jié)
回首這一節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
還剩下多少
減法的認(rèn)識(shí)
樹上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？
5-2＝3 讀作5減2等于3.
　　　　　　　　　　　　　　　
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成練一練第3到6。

第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的小貓
教學(xué)目的：
1．通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。
2．理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
3．初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。
教具準(zhǔn)備：
課件，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一 談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前面我們講過(guò)“小貓釣魚”的故事，誰(shuí)能告訴大家，小貓為什么1條魚也沒(méi)釣著嗎?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
因?yàn)樾∝埐粚Ｐ�，一�?huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，所以沒(méi)有釣著魚。
因?yàn)樾∝堖�小，它還沒(méi)有學(xué)會(huì)釣魚。
師：說(shuō)小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長(zhǎng)大了，還是這樣不專心，你們想會(huì)怎么樣呢?
生：還是會(huì)釣不到魚。
師：對(duì)!所以不管是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據(jù)“小貓釣魚”中的媽媽釣了3條魚，小貓1條魚也沒(méi)釣到，你能提出什么問(wèn)題呢?
生：一共釣了多少條魚？
師：?jiǎn)栴}想得好，這也正是老師想提的問(wèn)題。你們會(huì)列算式嗎?試一試。
學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。
師：誰(shuí)愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小貓1條魚也沒(méi)釣到，媽媽釣到了3條魚，列算式就是0+3=3。
師：太陽(yáng)快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢專�等了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，小貓會(huì)怎么做呢?你們想知道嗎?看動(dòng)畫吧!(課件出示：教材第30頁(yè)情景圖)
師：結(jié)果怎樣?
生：小貓把魚吃完了。
師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是3—3，1條魚也沒(méi)有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0，這就是今天我們研究的重點(diǎn)。(板書課題)
二 探究新知
1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。
師：怎么最后成了0條魚了?我們?cè)俅慰磩?dòng)畫，研究研究這是怎么回事?出示課件。
看完動(dòng)畫，讓學(xué)生講一講這個(gè)小故事，注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。
師：盤子里原來(lái)有3條魚，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚，這時(shí)你想知道什么問(wèn)題?
生：還剩多少條魚?
師：是啊!老師也想知道這時(shí)還剩幾條魚，計(jì)算還剩下多少，我們應(yīng)該用減法，誰(shuí)能把算式告訴大家?
學(xué)生匯報(bào)，教師板書：3-1=2
師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒(méi)有回來(lái)，于是小貓又吃了1條魚，這時(shí)還剩幾條魚呢?該怎么列式呢?
生：2-1=1，還剩1條魚。
師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少你呢?該怎么列式?
生：1-1=0，還剩0條魚。
師：開始上課的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么?
生：2-2=0，因?yàn)榈诙�幅圖的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說(shuō)是2-2=0，最后1條魚也沒(méi)有了。
2．加減法的互逆關(guān)系。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子，分開撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來(lái)嗎?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
師：同學(xué)們說(shuō)得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢?
師：同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個(gè)算式，有什么關(guān)系呢?
3．試一試。
師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂(lè)項(xiàng)目，你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈?(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個(gè)?(拿著4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，
也可能套上2個(gè)…)
(1)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?
(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)
(2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?
(2+2=4 4-2=2)
(3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?
(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)
(4)當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢?
(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)
師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩了，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。

板書設(shè)計(jì)：
可愛(ài)的小貓（得數(shù)0的減法）
3-1=2
2-1=1
1-1=0 2-2=0 3-3=0

第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法
1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)算。
2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。
3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。
4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。
5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。
二、找規(guī)律填數(shù)
1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。
2、第4題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。
（2）組織生分組交流。
（3）反饋討論結(jié)果。
其它兩個(gè)小題教法同第1小題
三、作業(yè)：課本5、6題
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2．能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
3．能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
棋子，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰(shuí)最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)
師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?
(根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動(dòng)，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說(shuō)一共有多少顆棋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
•1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
•4之后是5、6，一共有6顆棋子。
•4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來(lái)。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究跟6有關(guān)的問(wèn)題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，也為下面解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。
二 探究新知
1．猜一猜。
師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
•先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
•先畫6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
•可以列式算出來(lái)：6—3—3。
(學(xué)生的回答只要意思對(duì)，教師就要給予鼓勵(lì))
2．分一分，填一填。
師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?
生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。
生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。
生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。
生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。
生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。
生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。
生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放O顆。
(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來(lái))
師：打開教材第34頁(yè)，根據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎?試試看。
學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。
3．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。

在小組交流后，匯報(bào)。
生1：左邊盤子里有2個(gè)蘋果，右邊盤子里有4個(gè)蘋果，一共有6個(gè)蘋果。
三、課堂
我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)列舉幾個(gè)算式？

板書設(shè)計(jì)：
猜數(shù)游戲（6的加減法）
6 1 2 3 4 5
5 4 3 2 1
第六課時(shí)
背土豆
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
棋子，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一 情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁(yè)情景圖)
師：誰(shuí)能把圖中的故事給大家講一講啊!
給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。
師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。(板書課題：背土豆)
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過(guò)程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。
二探究新知
1．“背土豆”中的問(wèn)題。
師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?
生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。
師：那你想到了什么問(wèn)題呢?
生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?
師：這也是老師想知道的問(wèn)題?根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢?
生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
師：說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?
學(xué)生可能會(huì)這樣：
•擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。
•可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)十百
2．口袋上的洞……
師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊i個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆(邊說(shuō)邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄?
生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。
師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來(lái)。
學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。
師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了�，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧!
匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁(yè)表格。
3．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。
在小組交流后，匯報(bào)。
生1：原來(lái)大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。
生2：原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。
設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。
三、
師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來(lái)越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問(wèn)題!
板書設(shè)計(jì)：
背土豆（得數(shù)7的加減法）
7 1 2 3 4 5 6
6 5 4 3 2 1
第七課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：跳繩
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。
2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示情境圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
二、提出問(wèn)題，討論
1、觀察圖提出問(wèn)題。
2、指名回答，列出算式。
3、分小組交流算法。
三、畫一畫
１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。
２、組織全班交流，整理出算式。
四、練一練
1、說(shuō)一說(shuō)，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫，再指名回答，并說(shuō)出這樣列的理由。
2、口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
３、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。
五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事
組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。
六、課外延伸
放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。
七、作業(yè)：課本練習(xí)“八戒吃瓜”

 

第八課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的企鵝
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示境圖，介紹圖中的景物。
2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、討論、解決問(wèn)題
1、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問(wèn)？
2、討論解決提出的問(wèn)題，并理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么？
3、學(xué)生獨(dú)立做題。
4、集體交流反饋。
三、試一試，嘗試練習(xí)
1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。
2、完成表格的填寫。
四、練習(xí)
1、口算，生獨(dú)立完成。
2、看圖列式計(jì)算。先觀察說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
３、說(shuō)一說(shuō)，填一填。先同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，不局限于一種填法。
五、數(shù)學(xué)游戲
１、說(shuō)清游戲的玩法。
２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。
六、作業(yè)：完成黑板抄題

 

第九課時(shí)
小雞吃食
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，探索有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算10的加減法 。
2、學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的傾聽與合作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)擺一擺、畫一畫等活動(dòng)，掌握10的加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、表格
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、師：同學(xué)們，老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片了。瞧，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，小雞們?cè)诰G綠的草地上玩得可真開心��！玩著玩著就到中午了，小雞們感覺(jué)肚子好餓呀，于是它們決定回家去吃飯。同學(xué)們，走，我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧。
2、板書課題——小雞吃食
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。創(chuàng)設(shè)故事情境，通過(guò)畫面、語(yǔ)言鋪陳渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離。）
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、出示情境圖
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？你能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？根據(jù)圖中的信息學(xué)生定會(huì)提出“一共有幾只小雞？”這樣的問(wèn)題，教師相繼板書。
師：能用算式表示一共有多少只小雞嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答寫出算式) 9+1=10 1+9=10
師：真了不起，不僅能說(shuō)清圖中的信息、提問(wèn)題，還能列式計(jì)算，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)可愛(ài)的雞寶寶。
2、說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。
師：雞媽媽想雞寶寶們玩了一上午一定很累，為了給孩子們補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，雞媽媽將粉色盤子里的食物加了蜜糖，有8只小雞聞到蜜糖味跑到粉色盤子這邊香噴噴地吃起來(lái)，可是有2只小雞不喜歡吃蜜糖，就到另一個(gè)盤子邊去吃，看看你又有什么問(wèn)題？我們?cè)撛鯓恿惺浇獯鹉兀空?qǐng)小朋友們用學(xué)具代替小雞來(lái)擺一擺，并把你擺的過(guò)程和同桌交流，比比誰(shuí)擺得快，說(shuō)得棒？（學(xué)生動(dòng)手操作，并和同桌交流）
師：誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽？
根據(jù)學(xué)生的回答寫出算式，并整理板書如下：
8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2
師：小朋友們真能干，想出了這么多種算式。
3、師：看這組算式（第①組）有哪些數(shù)字？(1、9、10)也就是1和9合起來(lái)湊成10。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法得出(2、8、10) 2和8合起來(lái)湊成10。
4、撥一撥，填一填。
學(xué)生先利用計(jì)數(shù)器自主撥珠，之后在小組內(nèi)交流，最后完成表格。
 

（設(shè)計(jì)意圖：新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì) “擺一擺”、“撥一撥”等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)見解的寬松氛圍，孩子們通過(guò)擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議、聽一聽、填一填等活動(dòng)，親歷10的加、減法算理。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。）
三、兒歌激趣，升華情感
1、學(xué)兒歌
師：合起來(lái)是十的數(shù)有這么多，咱們用什么方法記住它呢？老師這里有一首《湊十歌》，我們一起來(lái)看一看，課件出示：
《湊十歌》
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七好伙伴，
四六四六一起走，
五五伸出一雙手。
2、手指游戲
師：小朋友們真棒，這么多的問(wèn)題都難不倒大家�，F(xiàn)在我們來(lái)玩手指游戲。
師：我出9
生：我出1
師：9+1=10
生：1+9=10
師：10-9=1
生：10-1=9(同桌之間練習(xí))
四、愉快活動(dòng)，鞏固新知
1、小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學(xué)生看圖列式，說(shuō)清算理。
2、機(jī)靈狗爬樓梯
師：小雞們的嬉笑聲，吸引了機(jī)靈狗，我們瞧瞧機(jī)靈狗在做什么，原來(lái)呀機(jī)靈狗正準(zhǔn)備上臺(tái)階去午餐呢，總共有10級(jí)臺(tái)階，它爬到了第1級(jí)上，還有幾級(jí)呢？你會(huì)算嗎？生說(shuō)：10-1=9(一組喊加油，一組說(shuō)算式)。
師：機(jī)靈狗爬上第2、3、4……級(jí)呢？引導(dǎo)學(xué)生相繼說(shuō)出算式。
3、播放歌曲《小貓釣魚》
師：機(jī)靈狗吃完午餐后加入到了小雞們的行列，這不小貓咪咪也來(lái)湊熱鬧了，課件播放歌曲《小貓釣魚》，聽完歌曲，你有什么感想？我們做事一定要專心，這樣才能把事情做好，老師相信你們一定能做到。
出示習(xí)題：請(qǐng)你來(lái)算算小貓釣了幾條魚。（學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，并獨(dú)立列式解答。）
找學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法和結(jié)果，教師課件演示。
4、猜猜淘氣家的電話號(hào)碼
師：玩累了，小動(dòng)物們想去淘氣家做客，但卻不知道淘氣是否在家，還是打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)吧，可是他們誰(shuí)也猜不出淘氣家的電話號(hào)碼，我們快幫幫它們吧。課件出示七道計(jì)算題，得數(shù)連起來(lái)就是淘氣家的電話號(hào)碼。

第十課時(shí)
乘車
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)
算的意義。
2．能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正
確計(jì)算。
3．通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解
決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)觀察上下車的情境，體會(huì)連加、連減、加減混
合的含義。
難點(diǎn)：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算，獲得兩
步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。
教具學(xué)具：
課件，各種圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們喜歡坐公交車嗎?每當(dāng)公交車到站就會(huì)有
人上車下車，我們坐公交車的時(shí)候一定要注意先下后上，講
明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一些乘
車時(shí)的數(shù)學(xué)題。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課也要注意對(duì)學(xué)生滲透思想品德的教育及
安全教育，抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材教育學(xué)生明乘車、
注意安全。
二、探究新知：
1、連加。
師：看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板
上表示出來(lái)，這時(shí)候車上有多少人呢？
學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問(wèn)：“你是怎么算出
來(lái)的?”讓學(xué)生嘗試解答。
如果不能回答，教師講解：車上原來(lái)有2人，前門上來(lái)3人，
這時(shí)有5人，后門上來(lái)2人，這時(shí)有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用
一個(gè)算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)
師：這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的
時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加，
就能算出結(jié)果了。
2．連減。
師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什
么?(課件出示：教材第45頁(yè)第二幅圖)
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來(lái)1人，從后門下來(lái)4人。
師：看得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題呢?
生：車上還剩多少人?
師：?jiǎn)柕煤芎?ldquo;車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣
在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。
學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8—1—4＝3)
師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先
算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去
第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。
3．加減混合運(yùn)算。
師：同學(xué)們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看
到了什么?想到了什么?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
•車上有9人。
•到站后從前門上去1人，從后門下來(lái)5人。
•上車的人少，下車的人多，車上的人比原來(lái)少了。
•車上現(xiàn)在有多少人? … …
師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車的人
少，下車的人多，車上的人比原來(lái)少了”，到底現(xiàn)在車上有多
少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找?guī)讉�(gè)同學(xué)來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思
考解決問(wèn)題的方法。
師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計(jì)算呢?
生1：9+1—5=5，因?yàn)檐嚿嫌?人再上1人就要加1，所以先
算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上
還剩5人。
生2：也可以是9—5+1=5，因?yàn)橄氯?人，就是9—5=4，又
上來(lái)1人就是4+1=5，結(jié)果也是車上還剩5人。
師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細(xì)
看看，其實(shí)這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只
不過(guò)順序不同罷了。
師：像這樣既有加法也有減法的計(jì)算我們叫它加減混合運(yùn)
算，計(jì)算的時(shí)候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往
后的順序計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：無(wú)論是擺圖形，還是表演上下車的場(chǎng)景都是為
了讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)
算的順序，掌握計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖:無(wú)論是擺圖形,還是表演上下車的場(chǎng)景都是為了
讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)算
的順序，掌握計(jì)算的方法。
三、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、
連減，還是加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候一般都是按從左往右、
從前往后的順序計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎?課下要多練習(xí)喲!
板書設(shè)計(jì)：
乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）
2+3+2＝7 8-1-4＝3 9+1-5＝5 9-5+1＝5
課后反思：
1．注重情境設(shè)計(jì)。乘車是乘客上下車的情境，正好貼切
地演示了連加、連減、加減混合運(yùn)算的道理，幫助學(xué)生理解
連加、連減與加減混合運(yùn)算的含義，使他們知道這些算式的
來(lái)龍去脈，也為今后解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
2．注重學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)。在學(xué)生看懂圖意敘述故事
之后，鼓勵(lì)學(xué)生把故事的情境用擺學(xué)具的方式反映出來(lái)，使每
一個(gè)學(xué)生頭腦中都有一張“乘車”的圖像，深入理解了三個(gè)數(shù)
之間的運(yùn)算關(guān)系，最后列式解答問(wèn)題。

第十一課時(shí)
練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。
2．在運(yùn)算過(guò)程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教具學(xué)具： 課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問(wèn)呢?
學(xué)生可能回答：•我知道了在計(jì)算10以內(nèi)的加減法時(shí)，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。
•我知道了可以用算式記隸我們分物體的過(guò)程。
•對(duì)于看圖列式有什么竅門嗎?
•怎樣才能算得又對(duì)又快呢?
師：同學(xué)們是既有收獲又意識(shí)到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。今天我們一起來(lái)解決一些問(wèn)題，相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足，為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力，努力學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步。
二、探究新知：
1．看圖列式。(課件出示：教材第49頁(yè)第5題)
(1)師：仔細(xì)觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之
處?
生1：物體都是兩堆的。
生2：有兩堆物體的圖問(wèn)一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問(wèn)其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問(wèn)的那一堆的數(shù)量。
師：總結(jié)得很好。這樣看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對(duì)嗎?
學(xué)生寫好后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。
(2)師：仔細(xì)看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：圖中不是分成堆的物體。
生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見2人，問(wèn)號(hào)表示問(wèn)我們船里有幾人。就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計(jì)算。
師：對(duì)啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計(jì)算�？煸囋嚳础｜c(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對(duì)也類問(wèn)題有疑問(wèn)的
學(xué)生身上)
(3)師：看第四幅圖，你們誰(shuí)能給大家講，像這樣的該怎么辦呢?
生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。
生2：三堆物體應(yīng)該是問(wèn)一共有多少的，就把這三個(gè)數(shù)相
加，用連加計(jì)算。
師：說(shuō)得對(duì)，所以這道題應(yīng)該是3+2+5＝10。
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)有選擇地詳細(xì)講解，分析習(xí)題，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察分析、歸糾總結(jié)，本身就是學(xué)生梳理知識(shí)使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生能力有所提高，
還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
2．口算練習(xí)。
師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁(yè)第4題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰(shuí)是冠軍。
學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。
結(jié)果交流。
三、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問(wèn)號(hào)在一側(cè)，表示問(wèn)其中的一部分，用減法計(jì)算；如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的邊上就表示算一共有多少，用加
法計(jì)算。今后要更加努力喲

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/80654.html

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2014年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形（二）導(dǎo)學(xué)案（人教版）
20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法復(fù)習(xí)
比大小