來源山
Unit 6 Doing housework教案 ——思考“四學(xué)三練”模式在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用 教材分析：本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》5A中的Unit 6 Doing housework Part A。核心內(nèi)容是“做家務(wù)和做功課” ，重點(diǎn)介紹了What is/are…doing？He’s/She’s/I’m/We’re…句型和打電話用語。 設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)重難點(diǎn)頗多，有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，打電話用語還有短語help…with…的使用。在教學(xué)過程中，我采用李陸林老師提出的“四學(xué)三練”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，在“導(dǎo)學(xué)” “自學(xué)”“同學(xué)”“固學(xué)”的過程中逐個(gè)突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“初步體驗(yàn)訓(xùn)練”“理解運(yùn)用訓(xùn)練”“鞏固拓展訓(xùn)練”過程中發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： (一)知識(shí)目標(biāo) 1.能正確的聽、說、讀、寫單詞和詞組：ring, Maths, do housework , sweep the floor, clean the windows, do one’s homework, help…with… 2.能聽得懂、會(huì)讀、會(huì)說日常交際用語和句型：Are you free now ? What are you ding ? I’m /We’re … Can you come and help…with…? How about …? See you this afternoon. （二）能力目標(biāo) 1.能根據(jù)情景和圖片說出合適的單詞和句子。 2.在設(shè)計(jì)的情景下用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。 （三）情感目標(biāo) 1.進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿的能力。 2.通過學(xué)習(xí)打電話用語，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力和關(guān)心他人，幫助家人做家務(wù)的良好品德。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能正確的聽、說、讀、寫單詞和詞組：ring, Maths, do housework , sweep the floor, clean the windows, do one’s homework, help…with… 2.能聽得懂、會(huì)讀、會(huì)說日常交際用語和句型：Are you free now ? What are you ding ? I’m /We’re … Can you come and help…with…? How about …? See you this afternoon. 教學(xué)難點(diǎn)： 1.了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單用法。 2.學(xué)會(huì)使用打電話用語進(jìn)行交際。 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用短語 help … with … 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，錄音機(jī)，磁帶，電話，Nancy等人的頭像，預(yù)習(xí)紙和練習(xí)紙。 教學(xué)過程： Step 1 Organization 1. Free talk 1) Introduction: Hello, boys and girls. I’m from Chongming Primary School. My name is Zhao Dan. You can call me Miss Zhao. I’m your new English teacher this lesson. I’m very happy to come to your school .Your school is very nice and large. I like it very much. Do you like it ? 設(shè)計(jì)理念：自我介紹可以很好的拉近師生關(guān)系，談到自己是新老師，可以引出后面談話時(shí)詢問學(xué)生們?cè)瓉淼睦蠋熓钦l，導(dǎo)入新知。 2) Name Card T: You know my Chinese name . Do you know my English name? S: No. T: Now, listen carefully . I’ll say a rhyme and you’ll know something about me.(播放rhyme節(jié)奏) My name’s Shelly. I am a teacher. I like singing . I like drawing. (在黑板上畫一個(gè)電話) 設(shè)計(jì)理念: 由Name Card引出愛好，談到I like drawing時(shí)，在黑板上畫個(gè)電話說：I am drawing.過渡到現(xiàn)在分詞，并為后面課的Nancy打電話埋下伏筆。 2.Warm up T: Who is your English teacher ? S: She’s Miss Ju. T: Now, look! What is she doing ? S: She is sitting ./ writing / smiling… 設(shè)計(jì)理念：詢問學(xué)生他們的英語老師是誰，在干什么，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一些學(xué)過的動(dòng)詞，并且能夠靈活運(yùn)用。在說的過程中，有的學(xué)生說錯(cuò)了也沒關(guān)系，老師可以予以強(qiáng)調(diào)ing，給學(xué)生們留下一個(gè)直觀的印象。 Step 2 Presentation 1. 課導(dǎo)入：聽一聽，猜一猜（課件出示Mike，Miss Li，Nancy的頭像，介紹完人物后，讓學(xué)生聽聽他們正在做的事情的聲音，并用句子描述。） What’s Mike/ Miss Li /Nancy doing ? He’s running/ cooking/ making a telephone call .由Nancy打電話引入課學(xué)習(xí)。(貼出Nancy人物頭像) 2. 新知呈現(xiàn) ：Listen and answer questions (Learning tips:當(dāng)我們聽對(duì)話或短時(shí)，可以嘗試帶著問題去聽，速記所需要信息的關(guān)鍵詞。) 1） Who is she speaking to ? 2） When is it ? 3） Where are Su Hai and Su Yang ? 4） What are they doing ? 板書答案，揭示課題Doing housework，貼出Su Hai和Su Yang人物頭像，并根據(jù)板書簡(jiǎn)單復(fù)述引言部分。 T: Do you do housework at home ? S: Yes./No. T: After a day’s work, your mothers are always very tired at home . So I think you’d better help your mother with housework. Meanwhile, a little labor, much heath.(適量的運(yùn)動(dòng)，有益健康。) 設(shè)計(jì)理念：由問題引出引言部分的敘述要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事情。將人物圖片與板書有效結(jié)合在一起，一目了然，便于在教師帶領(lǐng)下簡(jiǎn)單復(fù)述引言部分。同時(shí)兩人做家務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，在家里要幫助家長做力所能及的家務(wù)，不僅可以減輕家長負(fù)擔(dān)，還可以增強(qiáng)自己的體質(zhì)，一舉兩得，何樂而不為呢？ 3.自主學(xué)習(xí)（一）Watch and fill in the table(看動(dòng)畫，將單詞選入表格中。Learning tips:先把題目和選項(xiàng)讀一遍，在觀看動(dòng)畫時(shí)，根據(jù)題目和選項(xiàng)抓住關(guān)鍵詞,填入表格內(nèi)。) Ａ clean the windows Ｂ do her homework Ｃ sweep the floor Name Do Su Hai Su Yang Nancy 板書短語，并請(qǐng)學(xué)生將人物和動(dòng)詞短語連成一句話，在人物后加上is,在動(dòng)詞短語后加上ing.如：Nancy is doing her homework. 3. 跟讀44頁課，注意劃線部分的時(shí)態(tài) We’re doing housework. I’m sweeping the floor. She’s cleaning the windows. 語法點(diǎn)擊：現(xiàn)在進(jìn)行式結(jié)構(gòu)be (am,is,are)+動(dòng)詞ing形式 設(shè)計(jì)理念：由看動(dòng)畫，根據(jù)人物選出她們的活動(dòng)，了解課的大意。在板書時(shí)，通過添加be動(dòng)詞和ing將人物和動(dòng)詞短語造成一句完整的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句子，給學(xué)生以生動(dòng)直觀的印象。 4. Say a chant （將chant 帶入動(dòng)感的節(jié)奏中，師生合作。） What are you doing? I ’m doing housework. What are you doing? I ’m doing housework. I can’t hear you . I ’m doing housework. I can’t hear you . Housework, housework. I ’m doing housework. 一起來編兒歌：用sweeping the floor替換doing housework. 設(shè)計(jì)理念：英語是一種節(jié)奏性的語言。而本課使用的chants有著真實(shí)的語言情景，貼近生活，我直接截取中人物做的事情來編寫chants，和學(xué)生一問一答，合作的非常愉快。從這些chants中我們感受到了幽默與歡笑。因?yàn)樗墓?jié)奏是如此的明快清晰、充滿活力，能有效地幫助我們加深了對(duì)英語語言節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。 5. 自主學(xué)習(xí)（二）Read and answer questions. 1) ( B )What is Nancy doing?(學(xué)習(xí)短語do homework) A. She is doing her housework. B. She is doing her homework. C. She is cleaning the windows. 2) She is doing her ( C ) homework. (學(xué)習(xí)單詞Maths) A. Chinese B. English C. Maths 6. 合作探究： Why is Nancy calling Su Hai? T ;Nancy is doing her Maths homework .Why is she calling Su Hai? 讀45頁課，在中找出Nancy說的話，用筆劃出來。可以和同桌討論。 S: Can you come and help me with my homework?(學(xué)習(xí)短語help …with…) T: Yes, Nancy meets some trouble, she needs Su Hai ’s help. Good friends should help each other.好朋友應(yīng)該互相幫助。 設(shè)計(jì)理念：本步驟在讀課回答問題和合作探究的過程中，很好的體現(xiàn)了“自學(xué)”“同學(xué)”的理念。在學(xué)生分組討論的過程中，順利地解決了本課的難點(diǎn)help …with… Step 3 Consolidation 1. Happy reading：讀得快樂，讀有所得 1)你可以大聲地朗讀課（ ）。 2)你可以和同桌分角色朗讀課（ ）。 3)你可以和同桌表演課（ ）。 2.達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一） 1)想知道對(duì)方正在做什么，可以問（ ） A. What can you do ? B. What are you doing? C. What do you like ? 2)告訴別人自己正在做家務(wù)時(shí)，可以說( ) A. I’m doing homework. B. I’m doing housework. 3)打電話時(shí)，想知道對(duì)方是誰，可以問( ) A. Is that …? B. Are you …? 4)打電話時(shí)，告訴對(duì)方自己是誰，可以說( ) A. I am … B. This is … 5)當(dāng)你學(xué)習(xí)英語需要幫助時(shí)，可以說( ) A. Can you come and help me with my English? B. Can I help you ? 設(shè)計(jì)意圖： 3. 語法點(diǎn)擊（二） 打電話用語： Hello. Is that …? 喂，… 在嗎？ Yes. This is … (speaking) . 喂，我就是… May I speak to …? 我能和…通話嗎？ Sorry ,wrong number. 對(duì)不起，打錯(cuò)了。 設(shè)計(jì)理念：讀完課后，及時(shí)總結(jié)歸納，幫學(xué)生在腦中構(gòu)建了完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 4. 達(dá)標(biāo)檢測(cè)（二）：Fill in the blanks讀課，選詞填空。 doing housework , sweeping… floor, home, doing…h(huán)omework, Maths, Sunday morning, cleaning …windows ,ringing It is ________ ________. Su Hai and Su Yang are at _______ . They are _______ _______ . Su Hai is _______ the ________ . Su Yang is _______ the _______. The telephone is ________ . Nancy is ________ her ________ . She asks（請(qǐng)求） Su Hai to help her with her ________ this afternoon . 5. 萬圣節(jié)就要來了，打個(gè)電話給你的好朋友，邀請(qǐng)他（她）來參加我們的萬圣節(jié)派對(duì)吧！ 設(shè)計(jì)理念：當(dāng)學(xué)生對(duì)本課的大意，知識(shí)點(diǎn)有了一定的了解后，讓學(xué)生讀課，選詞填空，對(duì)全做出概括。最后運(yùn)用將近的萬圣節(jié)聚會(huì)，設(shè)計(jì)的打電話活動(dòng)可以有效地鞏固打電話用語，并與前面學(xué)過的萬圣節(jié)前后呼應(yīng)，進(jìn)行思維的拓展。 板書： Unit 6 Su Hai is sweeping the floor. Doing housework Su Yang is cleaning the windows.
Come and help…with…Maths
? Nancy is doing housework. 教學(xué)反思： 如今的英語教學(xué)中，如何擺脫花拳繡腿的現(xiàn)象，提高課堂的效率，是我們共同探討的問題。由李陸林老師提出的“四學(xué)三練”模式可以很好的幫我們解決這個(gè)問題。在本課教學(xué)前，我布置了課前預(yù)習(xí)作業(yè)給學(xué)生，請(qǐng)他們?cè)谥姓页錾~，了解詞義；聽錄音，找出課中含有ing的動(dòng)詞，想想為什么要加上ing;自讀課，找出打電話用語，思考與平時(shí)面對(duì)面說話有何不同。但是我的預(yù)習(xí)反饋并沒有在課堂集中回答，而是在學(xué)習(xí)的過程中逐個(gè)呈現(xiàn)。 教學(xué)中，我努力讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究和交流成為課堂教學(xué)的核心�！皩�(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)中，通過“聽一聽，猜一猜”游戲中Nancy正在打電話，引入到課的學(xué)習(xí)。“自學(xué)”環(huán)節(jié)中，Watch and fill in the table（看動(dòng)畫，將單詞選入表格中。）Read and answer questions(自讀課，回答問題。)完成課大意的理解。在合作探究的“同學(xué)”中回答問題Why is Nancy calling Su Hai?得到的答案正好可以解決help…with…這個(gè)難點(diǎn)。Happy reading和達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）可以很好的“固學(xué)”，使學(xué)生在朗讀的過程中體驗(yàn)快樂，并通過檢測(cè)鞏固簡(jiǎn)單的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)問答句和打電話用語。學(xué)生在回答過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，正好可以總結(jié)打電話用語與平時(shí)說話的區(qū)別。在初步體驗(yàn)訓(xùn)練之后，讀課，選擇單詞填空，進(jìn)行理解運(yùn)用訓(xùn)練，最后設(shè)計(jì)萬圣節(jié)來臨，打電話邀請(qǐng)朋友參加聚會(huì)進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練。來源山
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