第五單元 海 鷗 回 來 了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)個(gè)性化
修改
單元備課
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元
【教材分析】
本單元是在認(rèn)識(shí)了十以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本單元的教學(xué)內(nèi)容是第76——84頁的內(nèi)容，包含有兩個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗表現(xiàn)的是小朋友歡迎海鷗回來的情景。借助問題“沙灘上有多少只海鷗”，展開對(duì)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)時(shí)，結(jié)合使用學(xué)具和計(jì)數(shù)器，通過學(xué)習(xí)11，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，再認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)。第二個(gè)信息窗表現(xiàn)的是小朋友給海鷗喂食的情景。借助問題“天空中一共有多少只海鷗”和“還剩下多少桶鳥食”，引出計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體的情境，能正確的數(shù)出數(shù)量在11——20之間物體的個(gè)數(shù)；認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)，并能正確的讀、寫。
2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“—”和“+”,認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；知道11——~20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算出十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法。知道加減法各部分的名稱。
4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
課 題第 一 課 時(shí) 11 —— 20 各 數(shù) 的 認(rèn) 識(shí)個(gè)性化
修改
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第76——79頁
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，知道11－20各數(shù)的組成，并能正確的讀寫11－20各數(shù)。
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得初步的數(shù)感。
4、了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透估算思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，知道11－20各數(shù)的組成。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；知道十位上是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾表示幾個(gè)一。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體情境圖、小方塊、小棒、計(jì)數(shù)器等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
你們見過大海嗎？今天我們一起去海邊玩一玩吧（出示情境圖）。仔細(xì)觀察圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呀？
（生觀察后提問：沙灘上有多少只海鷗？沙灘上一共有多少個(gè)小朋友？礁石上有多少只海鷗？）
同學(xué)們提出了這么多問題，真是善于觀察、愛動(dòng)腦筋的好孩子。
二、合作探究，解決問題
1、先來解決“沙灘上有多少只海鷗?”，快來數(shù)一數(shù)吧。
（1）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽聽。（學(xué)生交流）
（2）如果一個(gè)小方塊表示一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少個(gè)小方塊表示？（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）
（3）堆在一起還不能準(zhǔn)確地看出大家擺的是11塊，你能不能想一個(gè)好方法，讓大家一眼就能看出是11�？纯凑l想出的辦法好�。▽W(xué)生獨(dú)立思考，擺學(xué)具并展示。）
（4）你覺得哪種方法能一眼看出是“11”？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）
(5)這一排有10個(gè)，表示“1個(gè)十”。旁邊還有一塊，表示“1個(gè)一”，合起來就是“11”。
你也能像這樣擺出“11”嗎？自己擺一擺。（學(xué)生擺出“1個(gè)十”和“1個(gè)一”）
（6）現(xiàn)在你來指一指哪是“1個(gè)十”？哪是“1個(gè)一”？（學(xué)生分別指出）
（7）（出示“11”的組成圖）老師也擺出了“11”。（指著“1個(gè)十”）這表示什么？這“1個(gè)十”對(duì)著的位置，我們給它起個(gè)名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個(gè)十。（指著“1個(gè)一”）這表示什么？這“1個(gè)一”對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位用來表示有幾個(gè)一。“11”就是由“1個(gè)十”和“1個(gè)一”組成的。
(8)擺一擺14，說一說14里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一（1個(gè)十、4個(gè)一）。再繼續(xù)擺出15、19……
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器
（1）剛才我們用小方塊來擺數(shù)，老師這里還有一個(gè)朋友，它也能幫助我們來計(jì)數(shù)，出示計(jì)數(shù)器。（在計(jì)數(shù)器上指出）右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
（2）你能不能在計(jì)數(shù)器上撥出“11”？（學(xué)生交流撥法）
（3）“11”怎樣寫呢？（有1個(gè)十，在十位上寫1，有1個(gè)一，在個(gè)位上寫1。）
學(xué)生在田字格中練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并選出較好的展示給學(xué)生們，其余同學(xué)模仿書寫。
討論：11是一個(gè)兩位數(shù)，是由兩個(gè)1并排在一起寫成的，那么這兩個(gè)1的意義相同嗎？（學(xué)生交流得出：意義不同，十位上的“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上的“1”表示1個(gè)一。）
3、解決“沙灘上有多少個(gè)小朋友？
（1）學(xué)生數(shù)出共有13個(gè)小朋友。
（2）你能用我們剛學(xué)過的擺一擺或撥一撥的方式，把13這個(gè)數(shù)表示出來嗎？（學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法）
（3）“13”怎樣寫呢？（學(xué)生獨(dú)立思考寫法并書寫）。
4、解決“礁石上有多少只海鷗？”
（1）學(xué)生數(shù)出有20只海鷗。
（2）想一想，說一說，怎樣用小棒最快的表示20這個(gè)數(shù)？（學(xué)生動(dòng)手操作并演示）。
教師板書：2個(gè)十是20。
（3）你能在計(jì)數(shù)器上撥出20這個(gè)數(shù)嗎？撥完后試著寫一寫。（學(xué)生討論，交流想法）。
教師引導(dǎo)：個(gè)位上一個(gè)也沒有，用0來表示，0起占位的作用。
教師小結(jié)：今天我們通過動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)了11——20各數(shù)。
板書：11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
5、估算
教師出示小方塊，請(qǐng)學(xué)生看看，說說大約有幾塊，學(xué)生回答，
4塊、5塊、6塊，那么我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)，1塊、2塊……5塊。教師再出示一大堆方塊，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上經(jīng)驗(yàn)，估算一下大約有多少塊？（學(xué)生估算并交流）。那么我們讓一名學(xué)生上來數(shù)一數(shù)，共計(jì)多少塊？5塊、10塊 …… 40塊
象這樣我們從實(shí)際出發(fā)，用眼看大約有多少的過程叫估算。
三、拓展交流，內(nèi)化提升
1、你能把這些數(shù)按照從小到大的順序用計(jì)數(shù)器上的珠子表示出來嗎？看誰撥的又對(duì)有快�。▽W(xué)生操作計(jì)數(shù)器，表示數(shù)）
2、數(shù)學(xué)游戲：
（1）比15大的數(shù)是幾？ （2）比16小的數(shù)是幾？
（3）和14相鄰的數(shù)是幾？ （4）和17相鄰的數(shù)是幾？
（5）1個(gè)十、3個(gè)一合起來是幾？
四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用
1、課本第78頁的第2題：寫一寫，畫一畫
這是一道鞏固數(shù)位知識(shí)的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。
2、教科書第78頁第3題：按順序?qū)憯?shù)。
引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對(duì)20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)：
（1）從小到大
（2）從大到小
（3）奇數(shù)排列、偶數(shù)排列
3、教科書第79頁第6題：數(shù)學(xué)游戲
先給學(xué)生解釋清楚幾個(gè)名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。
五、課堂小結(jié)：
1、“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？”
2、“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
3、回家用我們今天所學(xué)的知識(shí)數(shù)一數(shù)一盒火柴或一盒牙簽有多少根？明天來告訴老師，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
海 鷗 回 來 了
——11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是1個(gè)十
11里面有1個(gè)十和1個(gè)一
2個(gè)十是20
課 題第二課時(shí) 不進(jìn)位加法和不退位減法的學(xué)習(xí)個(gè)性化
修改
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第80——83頁
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，體現(xiàn)算法多樣化。知道加減法算式各部分的名稱。
2、通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、讀圖收集處理信息的能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，體現(xiàn)算法多樣化。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器、小棒等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，確定目標(biāo)
在進(jìn)入新課之前，先復(fù)習(xí)回顧前面所學(xué)知識(shí)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了11—20的認(rèn)識(shí)，看大家掌握的怎么樣！
1.先正數(shù)11——20各數(shù)，再倒著數(shù)20——11。
2.看誰最聰明？（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）
（1）16里面有（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)一。
（2）2個(gè)十是（ ）。
（3）1個(gè)十和3個(gè)一是（ ）。
3.（復(fù)習(xí)數(shù)位）前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)位，13的個(gè)位是幾？十位是幾？從哪邊數(shù)的第一位是個(gè)位？齊背：“從右邊數(shù)的第一位是個(gè)位，第二位是十位。”
4.（口算卡出示十以內(nèi)加減法）開火車口算：
6+3= 4+2= 7-3= 9-4= 10+2=
10+3= 10+6= 10=8= 10+4= 10+5=
總結(jié)：十加幾就等于十幾。
復(fù)習(xí)完后導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們一起去美麗的海邊，看到海鷗回來了，這節(jié)課老師再帶同學(xué)們到海邊去喂海鷗。
二、自主嘗試，合作探究
1.仔細(xì)觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（讓學(xué)生說信息，注意提示學(xué)生按一定順序觀察，而且語句要完整，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
2.根據(jù)你的觀察，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察后提出問題：
（1）天空中一共有多少只海鷗？
（2）水上一共有多少只海鷗？
（3）還剩多少桶海鷗食？
（比較簡單的問題如：有多少個(gè)小朋友？沙灘上有多少只海鷗？可以直接說出答案解決）
3.解決問題：
（1）天空中一共有多少只海鷗？
①列算式：12+3= 讓學(xué)生說一下各數(shù)表示什么，為什么用加法，以加深對(duì)加法的理解。
②同桌交流：“你能算出得數(shù)嗎？”放手讓學(xué)生小組交流說自己的想法。
③鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽說出自己的想法。
體現(xiàn)算法多樣化（有的數(shù)一數(shù)，有的擺小棒……）
如果能說出先算2+3=5，再算10+5=15則掌聲鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生更條理的再說一遍。最后，師生共同總結(jié)，優(yōu)化形成結(jié)論：我們知道，十加幾就等于十幾，12可以分成10和2，可以先算個(gè)位上的2+3=5，再算10+5=15。教師邊說邊板書。重點(diǎn)讓學(xué)生說算理。
④教師問學(xué)生：還可以怎樣列式？學(xué)生會(huì)說3+12=15（由此滲透：交換相加的兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變）。
⑤在計(jì)數(shù)器上演示12+3=15讓學(xué)生看清楚個(gè)位上的2 加上3等于5。（通過計(jì)數(shù)器演示，使算法更直觀）
（2）解決第二個(gè)問題：水上一共有多少只海鷗？
①讓學(xué)生自己列算式，說算理。
②讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上演示15+4=19（只）
（3）解決第三個(gè)問題：還剩多少桶海鷗食？
①讓學(xué)生自己列算式，并根據(jù)加法的算理試著說減法的算理。
②讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上演示。
教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了十幾加幾（不進(jìn)位），十幾減幾（不退位）的加減法。在口算時(shí)，我們可以先把個(gè)位上的數(shù)相加減，再加上10，十加幾就等于十幾。（教師同時(shí)板書課題，使學(xué)生明確本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)）
4.教授加減法算式各部分的名稱。
師：咱們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)好聽的名字，算式中的數(shù)字也有它自己的名字，大家想不想知道？
（學(xué)生有知道的讓學(xué)生說然后教師板書各部分的名稱）
（1）加法算式中各部分的名稱。
（2）減法算式中各部分的名稱。
三、自主練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)：
1.第81頁第1、2題
2、游戲：
剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，看！老師給大家?guī)砹擞执笥旨t的蘋果！只要你能算對(duì)蘋果上的算式就可以得到它�。ㄕO果，說算理）
4+3= 5+4= 6-4= 9-6=
14+3= 15+4= 16-4= 19-6=
2.掛圖出示：小貓釣魚。（第82頁第6題）
貓媽媽釣了11條魚，小貓釣了五條魚，問：一共釣了多少條魚？
3.掛圖出示：青蛙捉蟲。（第82頁第7題）
青蛙媽媽說：“我們倆一共捉了17條蟲子。” 小青蛙說：“媽媽，我捉了6條。”問：媽媽捉了多少條蟲子？
四、自我反思，總結(jié)評(píng)價(jià)：
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2.你覺得這節(jié)課自己表現(xiàn)得怎么樣?
板書設(shè)計(jì)：
不 進(jìn) 位 加 法 和 不 退 位 減 法 的 學(xué) 習(xí)
12+3=15 17-4=13
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
課 題第 三 課 時(shí) 綜 合 練 習(xí) 課——我 學(xué) 會(huì)了 嗎？個(gè)性化
修改
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第84頁
【教學(xué)目標(biāo)】
1、考察學(xué)生能否正確地?cái)?shù)、讀、寫11-20各數(shù)；
2、考察是否掌握了數(shù)的順序，會(huì)不會(huì)比較大�。�
3、考察能否正確地計(jì)算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法等。
4、注意觀察學(xué)生是否熱情主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否愿意與同伴合作、交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖
【教學(xué)過程】
一、全面回顧，歸納整理
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真是一件快樂的事，一轉(zhuǎn)眼我們已學(xué)了這么多的知識(shí)，回憶一下這個(gè)個(gè)單元我們主要都學(xué)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自我整理，暢所欲言）
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)整理出幾大項(xiàng)：數(shù)數(shù)、估計(jì)、加減法……
二、創(chuàng)設(shè)情景，具體考察
（出示情景圖）
1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力
（1）仔細(xì)觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問題嗎？
（2）不看圖，請(qǐng)學(xué)生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。
（3）你還能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問題嗎？請(qǐng)學(xué)生估計(jì)事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。
（4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。
2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容
根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？
（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個(gè)小朋友？
（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘？
（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個(gè)？
根據(jù)學(xué)生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。
三、互相交流，自我評(píng)價(jià)——豐收?qǐng)@
1、同學(xué)們，想想前面我們所學(xué)的知識(shí)，你都學(xué)會(huì)了什么？
2、小組同學(xué)互相交流。（小組同學(xué)積極合作）
（我學(xué)會(huì)了不進(jìn)位加法，我學(xué)會(huì)了不退位減法，我知道了10個(gè)一是1個(gè)十，同位之間互相說說，然后交流）
點(diǎn)撥：在日常生活中，你是怎樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的？
3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個(gè)數(shù)的蘋果。
四、拓展交流，內(nèi)化提升
1、先算一算，再比一比，兩個(gè)式子哪個(gè)得數(shù)大？
12+2 14+4 16+2 15+5
12-2 14-4 16-2 15-5
2、。
3、找規(guī)律填數(shù)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？這些數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活中的數(shù)學(xué)問題，你愿意試試嗎？老師愿意隨時(shí)幫助你
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