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(鋼琴)大師的學(xué)生閱讀訓(xùn)練五則附完整答案

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 小學(xué)記敘文閱讀 來(lái)源: 逍遙右腦記憶


說(shuō)明:本文被多處引用,制作為閱讀試題,經(jīng)驗(yàn)證共五則,此處整理到一起,供大家學(xué)習(xí)參考。本文內(nèi)容分為閱讀原文→閱讀試題→參考答案三部分。

(鋼琴)大師的學(xué)生閱讀訓(xùn)練五則附完整答案

本份資源不足之處:原文只提供一篇,故部分試題涉及原文有變動(dòng)的無(wú)法展現(xiàn),敬請(qǐng)諒解。參考答案只經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單驗(yàn)證,不確保準(zhǔn)確無(wú)誤,第四則答案不完整,歡迎提供。

以下為閱讀試題:

一位音樂(lè)系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室,鋼琴上,擺著一份全新的樂(lè)譜。

“超高難度……”他翻動(dòng)著,喃喃自語(yǔ),感覺(jué)自己對(duì)彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆盡。

已經(jīng)三個(gè)月了!自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后,他不知道,為什么教授要以這種方式整人。

勉強(qiáng)打起精神。他開始用十個(gè)手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴音蓋住了練習(xí)室外教授走來(lái)的腳步聲。

指導(dǎo)教授是個(gè)極有名的鋼琴大師。授課第一天,他給自己的新學(xué)生一份樂(lè)譜!霸囋嚳窗!”他說(shuō)。樂(lè)譜難度頗高,學(xué)生彈得生澀僵滯,錯(cuò)誤百出!斑不熟,回去好好練習(xí)!”教授在下課時(shí),如此叮囑學(xué)生。

學(xué)生練了一個(gè)星期,第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收,沒(méi)想到教授又給了他一份難度更高的樂(lè)譜。“試試看吧!”上星期的課,教授提也沒(méi)提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。

第三周,更難的樂(lè)譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著,學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂(lè)譜所困擾,然后把它帶回練習(xí),接著再回到課堂上,重新面臨兩倍難度的樂(lè)譜,卻怎么樣都追不上進(jìn)度,一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)樯现艿木毩?xí)而有駕輕就熟的感覺(jué)。學(xué)生感到越來(lái)越不安、沮喪和氣餒。

教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來(lái)何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。

教授沒(méi)開口,他抽出了最早的第一份樂(lè)譜,交給學(xué)生!皬椬喟!”他以堅(jiān)定的眼神望著學(xué)生。

不可思議的結(jié)果發(fā)生了,連學(xué)生自己都驚訝萬(wàn)分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙,如此精湛!教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂(lè)譜,學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束,學(xué)生怔怔地看著老師,說(shuō)不出話來(lái)。

“如果,我任由你表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部分,可能你還在練習(xí)最早的那份樂(lè)譜,就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說(shuō)。

人,往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。但如果我們?cè)敢饣厥,?xì)細(xì)檢視,將會(huì)恍然大悟:面對(duì)緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn),難度漸升的工作壓力,持續(xù)提升自我,不也就在不知不覺(jué)間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎?

因?yàn),人,確實(shí)有無(wú)限的潛力。

有了這層體悟與認(rèn)識(shí),會(huì)讓我們更欣然面對(duì)未來(lái)更多的難題,不斷磨煉自己。

閱讀訓(xùn)練一:

1.解釋詞語(yǔ)

精湛:_______________________________________

檢視:_______________________________________

恍然大悟:____________________________________

不可思議: ___________________________________

2.歸納本文主要內(nèi)容

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3.讀完全文你明白大師的高明之處了么?

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4.你怎么理解最后一自然段,聯(lián)系實(shí)際談一談

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參考答案在本文末尾。

閱讀訓(xùn)練二:

1.按不同的表達(dá)方式將本文分成兩部分。

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2.若按敘事內(nèi)容的連貫一致來(lái)看,緊隨第四段的應(yīng)是第幾段?中間部分在敘事順序?qū)儆谀囊活?

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3.試找出學(xué)生練習(xí)時(shí)感到困難重重的兩處心理描寫的句子

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4.文章運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表明大師的授課成效,試舉例說(shuō)明。

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5.請(qǐng)找出懷“我任由你表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部分,可能你還在練習(xí)最早的那份樂(lè)譜”相照應(yīng)的句子。

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6.若將“看似緊鑼密鼓……諸般能力嗎?”改為陳述句該怎樣改?想想這句話在全文寫作目的中起何作用?

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參考答案在本文末尾。

閱讀訓(xùn)練三:

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本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/865567.html

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