單 元 教 學(xué) 設(shè) 計
單元第九單元總課時數(shù)4課時
教材
分析《課標(biāo)》指出：通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵信息。
教材鼓勵學(xué)生以小組為單位集體開展實踐活動，讓他們獨立設(shè)計、獨立實施，加強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計活動的能力。本單元有三個教學(xué)內(nèi)容，依次是按照大小順序分段整理數(shù)據(jù)，1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，游戲規(guī)則的公平性。通過這些內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，提高數(shù)據(jù)整理和分析的能力；進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性有大有小。
學(xué)
情
分
析學(xué)生在前幾冊教材中初步學(xué)習(xí)了收集、記錄、分類整理信息以及用簡單的表格單元繼續(xù)教學(xué)“可能性”，讓學(xué)生體會事件中各種情況發(fā)生的可能性有時是相等的、有時是不相等的，學(xué)會用“經(jīng)常”“偶爾”“機(jī)會是相等的”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。在教學(xué)“可能性”的時候，教材充分利用學(xué)生已有的統(tǒng)計知識，進(jìn)一步提高統(tǒng)計能力。
過程與
方法
情感態(tài)度價值觀
經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫“正”字的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
經(jīng)歷實驗的具體過程中，能對實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡單判斷和適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
加強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力。
授課時間: 2013 年 月 日 - 2013年 月 日
課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 首 頁
授課時間：2013 年 月 日
課 題統(tǒng)計與可能性（1）課 型新 授第幾
課時第1課
課
時
教
學(xué)
目
標(biāo)
（三維）1.經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖，并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。
2．經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉�，和同學(xué)交流自己的想法。
3．積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。
教學(xué)
重點
與
難點
學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉尅?br />
教學(xué)
方法
與
手段
自學(xué)法、演示法、操作法 討論法
實物投影
使
用
教
材
的
構(gòu)
想學(xué)生玩摸球游戲，口袋里裝了紅球和黃球，這兩種顏色球的個數(shù)相等，讓學(xué)生在摸球活動中體驗摸到紅球的機(jī)會與摸到黃球的機(jī)會是相等的。
課 時 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充
師生活動課堂變化及處理環(huán)節(jié)的效果
一、復(fù)習(xí)舊知
1．你們能猜出袋子里有什么嗎？
打開袋子驗證：3個紅球，3個黃球。
2．如果讓你們閉上眼睛從袋子里任意摸一個球，可能會摸到什么顏色的球？為什么？
3. 猜一猜
如果讓你們閉上眼睛從袋子里任意摸一個球，摸出后把球再放會 一共摸40次，紅球、黃球可能各摸到多少次？
學(xué)生各抒己見。
同學(xué)們的意見各不相同，這僅僅是我們的估計和猜測，有什么好辦法可以知道紅球和黃球各摸到多少次呢？
4.我們已經(jīng)學(xué)過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？
二、自學(xué)導(dǎo)讀
1.自學(xué)用畫“正”字的方法進(jìn)行記錄。 “正”字是由幾筆寫成的嗎？
2.全班交流
3.教師講解示范畫“正”示范的書寫格式。
4．學(xué)生活動。
游戲規(guī)則：每個小組的袋子里都由3個紅球，3個黃球，摸球前要先把口袋搖一搖，然后閉上眼睛任意摸一個球，如果摸到紅球，組長就在紅球的后面用畫“正”字的方法記錄。摸過以后要把球放回口袋，要搖動口袋。小組同學(xué)輪流摸球，一直摸完40次。
想一想，每組4個同學(xué)，平均每人要摸多少次呢？
⑴每組組長負(fù)責(zé)記錄，并把記錄結(jié)果填在統(tǒng)計表里。
⑵組長匯報摸球結(jié)果。
課 時 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充
師生活動課堂變化及處理環(huán)節(jié)的效果
三、全班交流
統(tǒng)計的結(jié)果和你開始的估計差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說一說。
四、教師點撥
在袋子里紅球和黃球的個數(shù)同樣多的情況下，從袋子里每次摸一個球，摸球的次數(shù)又比較多，那么摸到紅球和黃球的次數(shù)是差不多的，這就說明了在這種情況下，任意摸一個球，默禱紅球的機(jī)會和摸到黃球的機(jī)會是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。
課 時 達(dá) 標(biāo) 檢 測 設(shè) 計
項目檢測內(nèi)容
當(dāng)堂
達(dá)標(biāo)
檢測五、達(dá)標(biāo)測評
1.在布袋子里放4枝鉛筆，怎樣放才能分別達(dá)到下面的要求？
⑴任意摸一枝，不可能是紅鉛筆。
⑵任意摸一枝，可能是紅鉛筆。
⑶每次任意摸一枝鉛筆，摸50次，摸到紅鉛筆和藍(lán)鉛筆的次數(shù)差不多，應(yīng)該怎樣裝鉛筆？為什么？
檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)反饋，矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充
課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 尾 頁
板 書 設(shè) 計
統(tǒng) 計 與 可 能 性
用畫“正”字的方法進(jìn)行記錄
同樣多摸到紅球和黃球的可能性是相等的
作 業(yè) 設(shè) 計
想想做做1
知道這個小正方體有幾個面嗎？在6個上都有寫數(shù)字，各出現(xiàn)了幾次？
把小正方體拋30次，用畫“正”字的方法記錄數(shù)字1、2、3朝上的次數(shù)。并填寫表格。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/87444.html
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