1、

課 題

13 只有一個(gè)地球

課 時(shí)

2課時(shí)

主備人

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。 2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3、．說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

導(dǎo) 學(xué)

重 難 點(diǎn)

重點(diǎn)

懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

難點(diǎn)

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

環(huán)節(jié)

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

一、自主學(xué)習(xí)

一、自學(xué)生字詞

（1）讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

Jing ying zi yuan ku jie mu du wei xie

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

( 2 )你能查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？

渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

二、讀完課文后，我覺(jué)得我們的地球母親（ ）。

三、通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道課文是從這（ ）、

（ ）、（ ）三個(gè)方面來(lái)介紹地球的。

一、導(dǎo)入
　1、同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？

2、揭示課題

對(duì)，她就是地球。地球是我們的媽媽?zhuān)�我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)課文“只有一個(gè)地球”。

二、合作探究

1、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？
2、（1）哪些段落可以看出地球的可愛(ài)，哪些段落可以看出地球太容易破碎了？

A、宇航員感嘆地球太可愛(ài)了，表現(xiàn)在：

①

②

B、宇航員感嘆地球太容易破碎了，表現(xiàn)在：

①

②

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥

三、展示交流

1、（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀(guān)，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

2、在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切。

地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。

指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀！誰(shuí)能讀得更好（指名讀）。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1填空

（ ）的球體 （ ）的宇宙 （ ）的威脅

（ ）的事情 （ ）的地球 （ ）的范圍

2、完成小冊(cè)子第1題。

測(cè)評(píng)反饋指導(dǎo)校正

五、學(xué)習(xí)收獲

宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？

歸納反思

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文說(shuō)明方法。增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

環(huán)節(jié)

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

一、自主學(xué)習(xí)

1、地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類(lèi)提供了豐

富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎？

2、知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生之間

匯報(bào)交流

二、合作探究

1、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭�(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？

2、仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。

（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?

（2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話(huà)告訴我們！

3、請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥

三、展示交流

a．理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話(huà)。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”人類(lèi)地自私。

b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話(huà)。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）

c．理解“人類(lèi)生活所需要的……威脅”這句話(huà)，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

抓關(guān)鍵字詞理解

品味并朗讀

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

只有一個(gè)地球！我們?cè)撛趺崔k？
①只有一個(gè)地球，我想：〔　　　　　　　　　　　　〕
②只有一個(gè)地球，我的實(shí)際行動(dòng)〔　　　　　　　　　　〕

（3）這是一篇說(shuō)明性質(zhì)的，請(qǐng)你在文中找一找，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，各找一個(gè)例子，在文中劃出來(lái)，小組有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處吧！

課文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明“只有一個(gè)地球”？請(qǐng)舉例說(shuō)明：

①

②

③ ④

測(cè)評(píng)反饋指導(dǎo)校正

五、學(xué)習(xí)收獲

學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話(huà)要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們用一句話(huà)說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開(kāi)“我的心聲”，寫(xiě)下你的話(huà)，讓大家都來(lái)看一看。

歸納反思

板書(shū)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)反思

2※

課 題

14 鹿和狼的故事

課 時(shí)

1課時(shí)

主備人

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括，來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

導(dǎo) 學(xué)

重 難 點(diǎn)

重點(diǎn)

體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生明白故事告訴我們的道理。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

搜集鹿和狼的圖片，認(rèn)識(shí)鹿和狼的性格特點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

一、自主學(xué)習(xí)

1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并給帶點(diǎn)的字注音.

狩 獵 寵 兒 厄 運(yùn) 茍延殘喘

控 制 罪魁禍?zhǔn)?相 悖 乃 至

2、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

生機(jī)（ ）（ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼

（ ）不留情 自由自（ ） 茍延（ ）喘

3、本篇課文以羅斯福為了（ ）鹿而下令（ ）狼，從而導(dǎo)致巨大的（ ）為例，闡明了一個(gè)深刻的道理。

同學(xué)們，你們喜歡鹿嗎？板書(shū)鹿。

一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？板書(shū)狼。狼給你們留下了什么印象？

2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。

二、合作探究

1、凱巴伯森林被毀前和被毀后有什么區(qū)別？

2、分析“鹿死林毀”原因，你認(rèn)為狼和鹿與森林有什么關(guān)系？

3、你認(rèn)為羅斯�？偨y(tǒng)錯(cuò)在哪里？從中你懂得了什么？

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥

三、展示交流

1、曾經(jīng)生機(jī)勃勃的凱巴伯森林不再美麗，草地沒(méi)有了，灌木沒(méi)有了，小樹(shù)沒(méi)有了，僅存的大樹(shù)也傷痕累累。

2、狼是森林的保護(hù)者,狼吃鹿,維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定,狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅,這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。

3、羅斯�？偨y(tǒng)違背了自然規(guī)律，生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。這就是作者要告訴我們的道理。

大自然中的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，殺了狼不但保不了鹿，連整個(gè)森林也保不住。所以人類(lèi)不能僅僅根據(jù)自身的片面認(rèn)識(shí)去判定動(dòng)物的益害，不能妄圖改變他們之間的聯(lián)系，人們必須尊重動(dòng)物乃至生物界中的這種關(guān)系。森林既需要鹿，也需要狼。）

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、在（ ）里填上合適的詞。

堅(jiān)持（ ） （ ）純樸 優(yōu)良（ ）

維持（ ） （ ）純潔 優(yōu)秀（ ）

保持（ ） （ ）純熟 優(yōu)質(zhì)（ ）

2、本課作者先用（ ）自然段寫(xiě)具體事例，然后用（ ）自然段分析這一事例產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因，最后用（ ）自然段概括出道理，這是本課采用的表達(dá)方法。

測(cè)評(píng)反饋指導(dǎo)校正

五、學(xué)習(xí)收獲

為保護(hù)生態(tài)平衡寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)。

歸納總結(jié)反思

板書(shū)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)反思

1、

課 題

15這片土地是神圣的

課 時(shí)

2課時(shí)

主備人

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、 會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2、 能有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)體會(huì)深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，來(lái)理解土地的神圣。

3、能體會(huì)人類(lèi)與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

導(dǎo) 學(xué)

重 難 點(diǎn)

重點(diǎn)

揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

體會(huì)人類(lèi)與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表的時(shí)代背景。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

能有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

環(huán)節(jié)

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

一、自主學(xué)習(xí)

一、學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。

二、按課文內(nèi)容填空 。
1、本文是按（ ）結(jié)構(gòu)安排的，( )到( )自然寫(xiě)( )；( )到( )自然段寫(xiě)( )；( )到( )自然段寫(xiě)( )。
2、《這片土地是神圣的》作者是( )，被謄為有史以來(lái)在( )方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。“這片土地”指的是___________________，課文中提到的“你們”是指___________。課文從_______________、________________、_______________這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)這片土地是神圣的，表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)___________的強(qiáng)烈要求，希望白人能牢記：__________________________________。
3、“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！边@句話(huà)在中一共出現(xiàn)了_________次，產(chǎn)生了___________的效果，深深地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的__________和_________，表達(dá)了人們對(duì)土地的__________________。 三、【我的疑問(wèn)】預(yù)習(xí)中，我遇到的問(wèn)題是_____________________。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是（ ）的。（堅(jiān)硬、黑色、充滿(mǎn)希望、純凈等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書(shū)）

二、合作探究

1、在這篇稿中，西雅圖反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)呢？為什么他要反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾次呢？

2、哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

3、印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地！在這篇課文中，有一句話(huà)，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話(huà)？從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥

三、展示交流

1、這片土地是神圣的，表達(dá)了他們對(duì)土地的熱愛(ài)與眷戀。

2、每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。）同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？

3、“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。）正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：— “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�

在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

測(cè)評(píng)反饋指導(dǎo)校正

五、學(xué)習(xí)收獲

歸納總結(jié)反思

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

品味體會(huì)這片土地是神圣的

環(huán)節(jié)

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

一、自主學(xué)習(xí)

二、合作探究

1、為什么說(shuō)這片土地是神圣的？

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，這部分內(nèi)容中，有一句話(huà)，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話(huà)，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀。

3、這片神圣的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了，西雅圖要求白人怎樣善待它呢？

在印第安人心里，土地是最神圣的，這節(jié)課，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛(ài)土地的心，從的字里行間去感受他那份對(duì)土地的深深的眷戀。因?yàn)椤�—這片土地是神圣的。（板題）

三、展示交流

1、這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿(mǎn)載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，一切都是那樣新鮮、那樣純潔，沒(méi)有污染，沒(méi)有破壞。

2、“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！蓖瑢W(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀——；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀——；這是不放心的叮囑呀，指名讀——。

3、（善待河水、珍愛(ài)空氣、照顧好動(dòng)物）。善待地球上的一切。

人類(lèi)屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄�生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

測(cè)評(píng)反饋指導(dǎo)校正

五、學(xué)習(xí)收獲

歸納總結(jié)反思

板書(shū)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)反思

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/87481.html

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