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引用
課外
資源
教 學 環(huán) 節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設計意圖
調整策略
激趣引入

初讀課文
理解課文
同學們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。

誰愿意當“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）

師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好
嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。
師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。
（指名讀書，相互評價，教師適時引導學生感悟文中情感，理解課文內容。）
預想課堂情境：
生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。
生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？
生：我讀的好。
師：知道好在哪兒嗎？因為你讀出了蘇珊高興的心情。
可蘇珊為什么高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課文讀準確、有感情。誰還想讀？
生：我想讀第六段。
師：你認為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？

讀課文
1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學一起解決。
2、小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。

生讀課文
從學生熟悉并且感興趣的話題引入，調動學生的學習熱情。

激發(fā)學生的學習欲望，學會認真傾聽，在互評中提高自己。

建立平等的師生關系，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。

多種形式引導學生朗讀，感悟課文內容。

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調整策略
拓展延伸

指導書寫生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。
師：如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！
生：謝謝！
師：就因為你讀的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。
生：我喜歡讀第二段。
師：第二段還用高興的語氣讀嗎？
生：是傷心。
師：為什么傷心呢？
生：因為他把要畫好的畫弄臟了。
師 ：那你快讀讀吧。同學們覺得怎么樣？
生評價后師：平時你爸爸和你說話時用什么語氣？（生暢所欲言）這篇課文中爸爸說了幾次話？你認為怎樣讀合適？試著讀一讀�？凑l讀的象？
讀后問：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？
學生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事？
師：還有哪段要用高興的語氣讀？為什么？讀一讀。
師：我發(fā)現(xiàn)，在這么短的時間內同學們讀課文讀得用一個字說，那就是——
生：棒！
師：好了，現(xiàn)在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。
小結：通過剛才讀課文你知道了什么？

你認為蘇珊爸爸說的話有道理嗎？你在生活中遇到過這樣的事嗎？你當時是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會怎樣做呢？

1、認讀生字并組詞。
2、指導“比、第”的筆順。

3、小組討論如何能很快記住這些字。
4、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。使學生的見解得到充分發(fā)揮。

反復閱讀討論，真正理解爸爸說的話的深刻含義。

進一步感悟課文內容，其中情感。

使學生養(yǎng)成遇事動腦的習慣，真正理解這句話的含義。

自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習 慣。

高新區(qū)中小學教學教案（試用）
年 月 日
課 題綜合學習（四）課型新授共需課時數(shù)（2）
第（ 1 ）課時
教

學

目

標1、能正確區(qū)分“”和“”的字。
2、能正確、規(guī)范地書寫“每、參、賣、象”。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生善于積累的習慣，及時記錄所觀所感。
4、能用普通話講述自己的故事。
5、放飛假想，訓練學生的求異思維，發(fā)展個性。
6、讓學生樂于、敢于、善于表達，集中注意力傾聽他人發(fā)言。
教 學
重 點能用普通話講述自己的故事。教 具準 備
教 學難 點能用普通話講述自己的故事。學 具準 備

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課外
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引入

練習設計
同學們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學在一起，有信到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。
（一）有趣的漢字。
1.出示題，請學生認真觀察。

2. 你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.游戲：猜偏旁（“”和“”的字，可以是課外的）一人說字，一人說偏旁。
（二） 把字寫好看.
1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好。
2. 觀察“每、賣、參、象”四個字的特點（上下結構）

（三）我的采蜜集
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。
2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內展示。
3.頒發(fā)“小紅星”。
認真觀察

照樣子涂上顏色。
先在小組內說一說，然后在全班匯報。表現(xiàn)好的學生將得到“小紅星”。

小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
描紅寫字，評出（寫字小能手）發(fā)“小紅星”獎勵激發(fā)學生學習興趣。

通過分 析對比，討論交流感悟漢字的特點

指導學生自己分析生字的結構布局，并組織學生進行交流，互相補充互相學習。

“采蜜集”為學生提供了一個語文學習的廣闊空間，培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤閱讀，多積累的好習慣。

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口語交際

（四）讀讀背背

小組內展示，評出“小詩人”。頒發(fā)“小紅星”。

五）我的小筆頭 打開你的“小筆頭”，看看又有新內容了嗎 ？紅紅的“小筆頭”上又多了一篇，讀讀。
1. 小組內交流“小筆頭”。
2. 評出可愛“小筆頭”。
3. 你還想寫點什么嗎？把它寫在“小筆
頭”上吧。
同學們，你們會講故事嗎？今天森林里的小動物們正在進行講故事比賽，可是有一個問題難住了它們，咱們去幫幫它們，好嗎？

出示“續(xù)編故事”要求。
1.師生齊讀要求。
2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象，編成一個小故事。

評價
1. 用自己喜歡的方式讀古詩，并背誦。
2. 你還搜集到了王之渙寫的那些詩？

把自己編的故事講給小組的同學聽，再聽聽別人是怎么講的，可以討論交流。豐富學生知識，砸實學生的文化底蘊。

充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，展開豐富的想象，拓寬學生思維。

第一單元 單元備課
單元整體感知：本單元的主題是熱愛祖國大好河山，親近大自然，熱愛大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布，有“山行”帶給我們的快樂，有北方最大的湖“美麗的呼倫湖”，還有五岳之一黃山的氣勢。
學習目標：
1.正確流利有感情的朗讀課文。背誦《古詩二首》、《水鄉(xiāng)歌》、《美麗的呼倫湖》第二自然段、《黃山奇石》喜歡的段落。
2.能結合語境感悟古詩和現(xiàn)代詩歌的意境，理解課文內容。
3.使學生感受祖國山河的雄偉壯觀和大自然的美好。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山，親近自然，熱愛自然的情感。
4.通過兩首古詩，一首現(xiàn)代詩歌，兩篇課文的學習，使學生認識56個生字，兩個多音字：蒙、都，會正確書寫34個生字。
課時安排：
1《古詩二首》》……………………………2課時
2《水鄉(xiāng)歌》………………………………2課時
3《美麗的呼倫湖》………………………2課時
4《黃山奇石》……………………………2課時
《綜合學習一》…………………………1課時
口語交際《從小窗口看大窗口》………………1課時
師生課前準備：
1.背誦李白、杜牧的詩。 2.觀察和搜集我的家鄉(xiāng) 多。
3.了解呼倫湖，查閱呼倫湖的資料。 4.搜集有關黃山的資料，讀有關黃山的。5.留心觀察校園的標語、牌匾、警示語等語言文字。

第二單元 單元備課
整體感知：
第二單元的文化主題是天真爛漫的兒童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。課文反映了不同地區(qū)孩子們的快樂生活，貼近兒童生活，充滿兒童情趣。這些課文展示了是新時代兒童的情趣、品質和人格，他們熱愛勞動、充滿自信，團結友愛。如《采蘑菇的小姑娘》喜歡與同伴分享勞動的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹倆嬉戲的快樂情境，滲透著哥哥對妹妹的關愛之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面對困難自己努力解決的小貝貝。
教學目標：
知識與技能：
1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。
2、 會認46個生字，會寫23個生字。復習學習新出現(xiàn)的和過去筆畫、筆順和偏旁。能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。
3、 讀懂短文，理解內容。
過程與方法：
1、 識字方面：低年級識字還是主要教學任務之一，要采用多種方法讓學生掌握認讀生字和會寫生字。由于學生已經(jīng)上二年級，有了一定的識字基礎，所以字的分析要注重實效，不要讓冗長的分析占據(jù)課堂，導致學生失去興趣。贊成階段性識字方法、交流識字經(jīng)驗。寫字教學要注意幫助學生找出寫得不好看的原因，對癥下藥，糾正他們在書寫時字的結構、筆畫等方面存在的問題。
2、 閱讀教學低段應注意培養(yǎng)學生對語文的熱愛興趣，不宜過多進行技術性的指導。
3、 說話訓練要注意切實幫助學生提高口語交際能力。選擇學生生活中經(jīng)常遇到的場景進行練習，讓學生在課堂上練習，在課外受益。
情感態(tài)度價值觀：
1、 培養(yǎng)學生快樂的人生態(tài)度，感受童年的歡樂時光。
2、 培養(yǎng)學生對語文的熱愛，對漢字的熱愛。
3、 養(yǎng)成良好的學習習慣。
課時設置：

5、采蘑菇的小姑娘…………………………2課時
6、雨后………………………………………2課時
7、我想我能行………………………………2課時
綜合學習二 …………………………………2課時
口語交際 買和賣……………………………1課時

第三單元 單元備課
單元整體感知：
第三單元的文化主題是熱愛自然，人與自然熔融和諧，關愛人類共有的家園，包括《村景》、《風鈴草》、《搭船的鳥》和《燕子專列》�！洞寰啊废蜃x者展現(xiàn)了一幅江南鄉(xiāng)村秋季悠然、和諧的優(yōu)美圖景；《風鈴草》傳來了生活在林邊的風鈴草發(fā)自心底的歌唱——生活在這里多美好；《搭船的鳥》使讀者見到一只充滿靈性的搭作者的船捕魚吃的翠鳥，體現(xiàn)了人與動物和諧共處的美妙境界；《燕子專列》裝載的是燕子，更是人類的愛心與真情，描述人們用行動譜就了保護燕子的愛心之歌。
本單元通過這些內容的點點滴滴的滲透，要孩子們親近自然，熱愛自然（大自然給我們很多啟迪和知識，同時也給我們提供了人類賴以生存的家園，帶給我們美的享受）人與自然熔融和諧。
教學目標：
知識與技能：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦《村景》《風鈴草》和《搭船的鳥》中喜歡的段落。
2、會認四十七個生字，會寫三十三個生字。掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁（建議把具體掌握哪些偏旁部首列出來）。能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。
過程與方法：
1、學生喜歡閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣；讀悟結合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀中體味所含主旨，鑄造完美的人格品質； 課上敢于發(fā)表自己個性化的見解或閱讀感受；喜歡積累詞句和課外閱讀。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。
2、喜歡學習語文，樂于與人合作、交流，積極主動地參與語文學習活動。
課時設置：
8《村景》……………………………………………………… 2課時
9《風鈴草》……………………………………………………2課時
10《搭船的鳥》…………………………………………………2課時
11《燕子專列》………………………………………………2課時
綜合學習三……………………………………………………2課時
口語交際《該不該養(yǎng)鳥》……………………………………1課時
本單元共用去11課時，還剩余6課時用于擴展閱讀、“我的采蜜集”的交流、展示，或做書寫練習等。

第六單元 單元備課
單元整體感知：
奇異的世界充滿了無盡的奧秘，它是人類永遠都無法擺脫的誘惑。從古至今，人類對自然的探求，一代一代，從未間斷。兒童是自然的孩子，他們對自然界的萬千物象都有著原始的好奇心和與生俱來親和力。本單元選取的這組，將孩子的心送還給自然，讓他們盡情感受自然的奧妙，這組課文以文學的筆和會飛翔的思維，極富兒童情趣的演繹了自然科普知識，使知識如此鮮活，兒童讀這樣一組，在獲得知識的同時，也會發(fā)展他們熱愛自然，探求科學的情感，態(tài)度和價值觀，使知識真正成為孩子成長的力量。
第一篇課文《植物媽媽有辦法》文中把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，調動起兒童的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望�！兜厍虻那鍧嵐ぁ吠ㄆ�用擬人化的手法向讀者介紹了幾種動物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領，通俗形象地說明了動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，從全新的角度闡釋動物與地球與人類的密切關系�！段沂悄愕呐笥选吠ㄆ�以擬人化的寫法，賦予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道來，似乎在和人進行親切交談。讀來親切，也容易使孩子達到情感的共鳴。《最后一片樹葉》以對話的形式，寫出了樹上最后一片樹葉由不快樂到快樂的情緒變化，運用擬人手法巧妙地向小讀者滲透了關于落葉的自然常識。借樹葉揭示了生命的過程。
知識與技能：
1、正確認讀59個生字，認讀兩個多音字“得”和“場”。
2、會寫32個生字，做到筆順正確，書寫工整漂亮。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦《植物媽媽有辦法》。
過程與方法：
用學生已經(jīng)掌握的識字方法獨立識字，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗讀懂課文，通過表演等形式深入理解課文，在 小組合作學習中，互幫互助，共同進步。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、在民主開放和寬松的學習氛圍中，感悟內容，愿意與他人合作。
2、感受自然界的奇妙，動植物與人類的密切關系，關心自然和生命，熱愛大自然，熱愛人類的朋友。
教學策略：
施教時，我們從學生的生活體驗入手，將語文課文的學習，內容的理解與學生的生活實踐相結合，學習生活化的語文，努力面對學生的真實，面對真實的學生，在自主學習和同伴交流中得到情感的共鳴。鼓勵學生個性情感的表露，尊重學生獨特的見解。使學生就文本有知識方面的所得，同時通過教師提供資料閱讀，鼓勵學生課外搜集，向自己的長輩詢問等方式，將文本內容延伸，開拓學生的視野，擴大學生對自然界知識的掌握。
課時設置：
21《植物媽媽有辦法》…………………………2課時
22《地球的清潔工》……………………………2課時
23《我是你的朋友》……………………………2課時
24《最后一片樹葉》……………………………2課時
綜合學習六 ……………………………… ……2課時
口語交際 做小房子 ……………………………1課時

第七單元　單元備課

單元整體感知：
這一單元包括四篇課文：《小英雄于連》、《奇特的“鋼琴”》、《華羅庚的故事》，一個綜合學習和一個口語交際《我們要到野外去》。三篇課文向大家講述了三個人物故事，有小孩也有青年，小英雄于連急中生智，救了全城的百姓；作曲家冼星海因陋就簡，用瓶瓶罐罐創(chuàng)作出動聽的樂曲；華羅庚小時候好學好問，敢于給教授挑錯，最終刻苦努力成為偉大的數(shù)學家。它們都在向我們傳遞著一種信息，樂觀向上的個性，積極進取的精神，和對祖國對興趣那份執(zhí)著的熱愛。另外，這幾篇課文還將我們引向更廣闊的閱讀空間，了解這些人物的來龍去脈，了解更多的人物故事，這不僅使我們開闊了視野，還使我們受到更多的感染和熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)學生的思想道德品質，同時，還培養(yǎng)了學生查閱資料的習慣和能力。
教學目標：
知識與技能：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、會認48個生字，會寫28個生字。
過程與方法：
　1、通過當小導游；提出問題，解決問題；小組合作，專題研討等多種形式來理解課文內容，體會文中的情感。
2、查閱資料，開展課外閱讀等形式，讓學生對課文有更深入的了解。
情感、態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學生樂觀向上，機智勇敢，銳意進取，執(zhí)著追求的精神。
課時設置：
精讀課：《小英雄于連》……………………………………………………2課時
精讀課：《奇特的“鋼琴”》 ………………………………………………2課時
精讀課：《華羅庚的故事》…………………………………………………2課時
精讀課：《朱德的扁擔》………………………………… ………… ……2課時
綜合學習七……………………………………………………………………2課時

第八單元 單元備課

單元整體感知：
第八單元的文化主題為“傳統(tǒng)文化”。學習繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是課標中的明確要求。本單元編排了《戈壁灘上古長城》、古代的女英雄花木蘭的動人故事、紙的有關常識和深受孩子們喜愛的《西游記》節(jié)選——《唐僧取經(jīng)》片段。這些故事具有超越空間的沖擊力與綿長不朽的生命力，所以一直流傳至今。第八單元編選的幾篇，旨在通過經(jīng)典篇章的誦讀和淺顯易懂的故事對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生通過熟悉的故事感悟中國傳統(tǒng)文化的博大精深與源遠流長，領略民族文化的不朽魅力，從而增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛語文的情感。

教學目標
（一）知識與技能。
1、正確認讀65個生字、會寫36個生字、認識“為”、“重”、“便”、“了”、“掙”這些多音字。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，了解的主要意思。
（二）過程與方法。
1、識字方面：主要讓學生經(jīng)歷一個自主、合作探究的過程。通過自主學習找出不認識的字，知難而求、合作探究、與他人互教互學、讓學生選擇自己能接受的方法與去識記生字。我們還可以通過游戲活動讓學生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。我們可引導學生用以前學過的熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法去識字。
2、閱讀方面：朗讀是感悟語言的重要手段之一，尤其是七、八兩個單元大多是故事，我們可以讓學生讀悟結合起來，情在讀中悟，理在讀中悟。
（三）情感、態(tài)度和價值觀。
初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理，激勵學生學習花木蘭英勇參軍的偉大志向、學習唐僧師徒四人不畏艱辛的動人�？傊�，要激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、熱愛語文學習的情感，使學生樂于與人合作，樂于與人交流，積極主動地參與語文學習活動。
最后，我們不要忘了低年級學生寫字，老師的示范作用不可忽視，要指導學生用好田字格，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

課時設置：
精讀課:《戈壁灘上古長城》……………………………………………2課時
精讀課:《木蘭從軍》………………………………………………… 2課時
精讀課:《紙》………………………………………………… 2課時
略讀課：《唐僧取經(jīng)》………………………………………………………. 2課時
口語交際：《小小中國文化節(jié)》………………………………………… 1-2課時
綜合學習 八……………………………………………………………… 1-2課時

第五單元 單元備課
單元整體感知：第五單元的文化主題是親情、關愛，包括《古詩二首》、《窗前的紅氣球》、《媽媽睡了》和《送給奶奶的陽光》，課文素材大部分來源于兒童真實、自然的生活經(jīng)歷，從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實的生活場景，真實的心靈感受。如《窗前的紅氣球》一文體現(xiàn)了同學之間互相關愛；《媽媽睡了》一文展示了孩子對媽媽的一片深情；《送給奶奶的陽光》一文中展示了小孩子對長輩的關愛之情�！豆旁姸�首》也體現(xiàn)了兄弟、朋友之間的深情。
施教時，我們從學生的生活體驗入手，面對學生的真實，面對真實的學生，組織語文學習活動，在自主閱讀、交際過程中引發(fā)共鳴，關照自身，用童心體會感情，有自發(fā)的個性感情和創(chuàng)新，不僅使學生就文本有所得，提高思想認識，更應把學習過程中的習得落實在日常行動中，實現(xiàn)從兒童生活中來，學習提升兒童生活，指導他們學會生活，學會做人。
教學目標：
知識與技能：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦《古詩二首》和《送給奶奶的陽光》中喜歡的段落。
2、會認五十七個生字，會寫三十二個生字。掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁（建議把具體掌握哪些偏旁部首列出來）。能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。
過程與方法：
1、學生對讀書感興趣，在讀中體味所含主旨，鑄造完美的人格品質。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、學生對朋友、長輩學會關愛，鑄造完美的人格品質。
2、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛語文學習的情感，使學生樂于與人合作，樂于與人交流，積極主動地參與語文學習活動。
策略方法：
1、自主合作
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點關注學生的個體差異和不同的學習需求，我們應把學生當作學習的主體，考慮學生已有的認知水平和獨特的情感體驗。在教學中，讓學生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗，通過反復誦讀或多媒體手段創(chuàng)設的畫面展開想象，理解詩、文的意思，體會其中所蘊涵的情感，然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設出一種生生互動、師生互動、和諧互助，充滿人文氣息的合作學習氛圍，培養(yǎng)學生的主動意識和合作精神。
2、課內與課外相結合
語文教學得法于課內，延伸于課外。為學生推薦閱讀篇目（建議：推薦哪些篇目，量是多少？），培養(yǎng)學生學習語文的興趣，激發(fā)學生積極主動的讀書興趣。
課時設置：
精讀課:《古詩二首》…………………………………………………… 2課時
略讀課:《窗前的紅氣球》…………………………………………… 2課時
略讀課:《媽媽睡了》………………………………………………… 2課時
精讀課:《送給奶奶的陽光》…………………………..…………………2課時
語文趣味活動：《夸夸我的媽媽》……………………………………1課時
口語交際：《當大人好還是當小孩好》………………………………….1-2課時
綜合學習 五……………………………………………………………1-2課時

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/91661.html

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