課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁(yè)
授課時(shí)間：2013 年 月 日
課 題整百數(shù)乘一位數(shù)的口算課 型新 授第幾
課時(shí)第1課
課
時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
（三維）經(jīng)歷探索“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”算法過(guò)程，學(xué)會(huì)口算；
在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；
感受生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化自主探索、合作交流。X K b1.C o

教學(xué)
重點(diǎn)
與
難點(diǎn)
鼓勵(lì)算法多樣化，強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化，從表內(nèi)類(lèi)推出整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)
方法
與
手段
自學(xué)法、操作法 討論法

實(shí)物投影
使
用
教
材
的
構(gòu)
想我增加口算卡片的運(yùn)用，整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，自制口算卡是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生進(jìn)行口算活動(dòng)生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索和富有個(gè)性的過(guò)程。

課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充
師生活動(dòng)課堂變化及處理環(huán)節(jié)的效果
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．口算 2×3= 6×7= 4×5=
20×3= 60×7= 40×5=
2. 2個(gè)百就是（ ） 700就是（ ）15個(gè)百就是（ ） 40個(gè)百就是（ ）
二、自學(xué)導(dǎo)讀
1.自學(xué)書(shū)中例題.
解決“小女孩要跑多少米”的問(wèn)題
求小女孩要跑多少米怎樣列式？
嘗試計(jì)算400×2，結(jié)果是多少？
交流:誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？
學(xué)生說(shuō)出算法，教師板書(shū)。
2．嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問(wèn)題
⑴怎樣列式？
⑵自己算一算，結(jié)果是多少？
三、交流
觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方?
在小組里交流，班級(jí)交流。
小組交流后指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
四、教師點(diǎn)撥
將整百數(shù)看成一位數(shù)，先用乘法口訣直接計(jì)算出結(jié)果，再在后面加上兩個(gè)0。

課 時(shí) 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì)
項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容
當(dāng)堂

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)1.口算
2×3= 6×7= 4×5=
20×3= 60×7= 40×5=
200×3= 600×3= 400×5=

2.每包紙500張,4包一共有多少?gòu)埣?

3.正方形果園邊長(zhǎng)800米,繞它走一圈,一共要走多少米?
檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)反饋，矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充

課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè)

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

1． 解決“小女孩要跑多少米”的問(wèn)題

400×2

2. 小男孩要跑多少米

作 業(yè) 設(shè) 計(jì)
1. 300×3= 600×4= 600×5= 400×3=
800×4= 900×5= 800×5= 400×5=

2. 一包糖500克,6包糖多少千克?
教 學(xué) 反 思
 

課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁(yè)
授課時(shí)間：2013 年 月 日
課 題三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（1）課 型新 授第幾
課時(shí)第2課
課
時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
（三維）
學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。
探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)
重點(diǎn)
與
難點(diǎn)
學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。

教學(xué)
方法
與
手段
自學(xué)法、演示法、操作法 討論法

實(shí)物投影
使
用
教
材
的
構(gòu)
想
重點(diǎn)利用知識(shí)遷移類(lèi)推法學(xué)習(xí)本課,采用教材的情境,引出新知,放手讓學(xué)生自主探究.

課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充
師生活動(dòng)
課堂變化及處理環(huán)節(jié)的效果
一、復(fù)習(xí)鋪墊
列豎式計(jì)算
48×5 36×7 55×7
二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟
１．自學(xué)例題
⑴觀察圖中小華從家道學(xué)校的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)小華在做什么。
你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決？
⑵你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？
⑶組內(nèi)交流：
列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題你們是怎么解決的？
⑷全班討論交流:
看一看這道題的計(jì)算過(guò)程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書(shū)寫(xiě)格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．學(xué)習(xí)“試一試”
出示大生騎車(chē)從家道體育場(chǎng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。
這一題的計(jì)算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？
3. 小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？
三、合作交流
學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問(wèn)：為什么積的位數(shù)不一樣？
問(wèn)：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）
相互交流自己的想法。
課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充
師生活動(dòng)課堂變化及處理環(huán)節(jié)的效果
四、教師點(diǎn)撥 質(zhì)疑反思
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題
1． 重點(diǎn)講解筆算過(guò)程。
2 .在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。

課 時(shí) 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì)
項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容
當(dāng)堂

達(dá)標(biāo)

檢測(cè)1.豎式計(jì)算。：
131×7 612×8 3×541

 

2.列式計(jì)算。

（l）146擴(kuò)大 4倍是多少？

（2）152擴(kuò)大3倍是多少？

（3）12擴(kuò)大200倍是多少？

 

3.去年養(yǎng)魚(yú)892尾,今年養(yǎng)的魚(yú)是去年的2倍,今年養(yǎng)魚(yú)多少尾?

 

檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)反饋，矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/91670.html

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