源山 課

21、珍珠鳥
目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課。
2．讀懂課內(nèi)容，理解課最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
3．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課, 提高默讀能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握9個(gè)生字、多音字“垂蔓”的讀音。
2、能正確流利地讀課。
3、積累中精彩的詞句。如積累一組數(shù)量詞，懂得在以后的習(xí)作中準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)量詞。
4、愿意把自己朗讀中的感受與伙伴交流。
教學(xué)過程
一、課前談話交流：
你喜歡哪些鳥類朋友？曾在哪兒與鳥類有過友好的交往。
〔聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)一種愛鳥的和諧氛圍�！�
二、以情導(dǎo)入，讀好課題
1、師生談話：人鳥友好地交往，這是多么和諧的境界。大家喜愛鳥兒，我也非常喜歡鳥兒，我曾養(yǎng)過一對(duì)珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？
2、帶著喜愛之情讀題。
三、初讀感悟
1、生讀準(zhǔn)讀通課，時(shí)間五分鐘，能讀幾遍就讀幾遍。
三、師生反饋預(yù)習(xí)情況
1、解讀詞組
過渡：我可喜歡這對(duì)珍珠鳥了。
（1）（我用竹條編了一個(gè)籠子，還在籠子里放了一卷干草，原中還有一句這樣的話：“有人說,這是一種怕人的鳥�！庇谑俏疫�拿了一盆吊蘭放在鳥籠上）隨機(jī)填空并朗讀： （一個(gè)籠子 一卷干草 一盆吊蘭）
（2）（吊蘭繁茂的綠蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥仿佛躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，這就是我為小鳥精心布置的舒適而又溫暖的巢）隨機(jī)填空并朗讀：（繁茂的綠蔓幽深的叢林 舒適而又溫暖） 相機(jī)正音：蔓wàn màn蔓延 詞語(yǔ)搭配：幽深的（ ）（幽靜深遠(yuǎn)）
（3）（我常常撥開綠蔓去看這個(gè)可愛的雛兒。聽聽幽深的叢林里面發(fā)出了聲音，尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫，小鳥出來活動(dòng)了，我情不自禁地用手撫一撫它的細(xì)膩的絨毛，在仔細(xì)瞧瞧小珍珠鳥的樣子，它好肥，好象一個(gè)蓬松的球兒。它可真神氣十足�。。╇S機(jī)填空并朗讀：（尖細(xì)而又嬌嫩蓬松的球兒 細(xì)膩的絨毛 神氣十足）
相機(jī)指導(dǎo)“撥”“膩”的字形
師生搭配組詞：藝術(shù)品的表面很（ ） 同學(xué)們的皮膚很（ ） 感情很（ ）
4、指名朗讀課，其余學(xué)生做好評(píng)委。
剛才同學(xué)們把詞組讀正確了，我們來比一比誰(shuí)把課讀得通順，讀得正確。
(1)隨機(jī)正音
(2)指導(dǎo)停頓
a.“我把它掛在窗前，一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全�！�
b.“三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫�！�
小結(jié)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真很仔細(xì)，只要我們肯下工夫就一定會(huì)把課讀好的。
5、那么課告訴了我們一件什么事呢？快速地把課讀一讀。
討論交流。（簡(jiǎn)潔：介紹了雛鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，體味到雛鳥的可愛和“我”對(duì)雛鳥的友愛之心）
四、指導(dǎo)學(xué)生品讀第一二段。
1、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀
這篇章的開頭挺有新意的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
預(yù)案：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥�！保ㄖ该�讀并指導(dǎo)個(gè)性化朗讀）
A學(xué)生可能會(huì)這樣讀與感悟（1）“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥�！边@不是一只，是一對(duì)可愛的小鳥。（2）“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。”感受到作者非常喜歡珍珠鳥。
B積累句式練習(xí)：
真高興！
棒極了！
2、提出品讀要求。
（1）作者就是運(yùn)用這種句式表達(dá)他的高興、興奮的情感。從哪兒看出“我”很喜歡這對(duì)珍珠鳥，一邊默讀第1、2節(jié)，一邊在句子間標(biāo)個(gè)“——”。默讀完后，再試著用你的朗讀表現(xiàn)你的理解，作者的情感。
（2）師生交流、品味
不由自主 信賴 （理解意思，用找近義詞的方法。如信賴，就是信任、相信。怎樣的人才能互相信賴？（朋友、親人等）
五、方寸匠心，巧練生字
1、教師指導(dǎo)鋼筆書寫生字的要領(lǐng)。你覺得這些生字中，哪些是難寫易錯(cuò)的。2、我們寫字不僅要寫正確，更要寫得漂亮。這幾個(gè)生字（猜、柜、撞、淘、扭、賴）左偏旁筆畫少，右部分筆畫多，寫時(shí)要注意左寬右窄，在田字格里注意謙讓，才能寫得漂亮。3、聽寫詞語(yǔ)或在作業(yè)紙上完成看拼音寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課，指導(dǎo)學(xué)生積累第3、4自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生人鳥對(duì)話，體會(huì)小珍珠鳥的心理變化過程，體會(huì)"信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。"的深刻含義。
一、游戲?qū)�入�?br>1、我們先來做一個(gè)小游戲：盲人過橋。誰(shuí)愿意參加？你還可以請(qǐng)一個(gè)好朋友來幫忙。
（參與者由好朋友領(lǐng)著走過由椅子搭成的小橋）
2、游戲前，問協(xié)助者：你有什么話對(duì)好朋友說嗎？
3、游戲后，問參與者：有什么話想對(duì)好朋友或者大家說嗎？
4、信賴，增進(jìn)了好朋友之間的友誼；信賴，是我們走向成功的一座橋。
5、作家馮驥才說：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”齊讀句子。
這是一個(gè)問句，你能換個(gè)說法嗎？（信賴就能創(chuàng)造出美好的境界）
6、同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂也是多么的溫馨和美妙，讓我們?cè)谶@種美好的心境下再一次走進(jìn)《珍珠鳥》。（齊讀課題）
二、回憶課，感知小鳥形象。
1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰(shuí)信賴誰(shuí)？（小鳥信賴作者）
2、這是一只怎樣的小鳥？你能給大家介紹一下嗎？
（1）生：這是一只可愛的珍珠鳥。（瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。）
（2）生：這是一只調(diào)皮、膽小的珍珠鳥。（過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。）
3、你喜歡這肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。（過不多久——）
三、融情入境，感受美好境界。
1、過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界，請(qǐng)你輕聲讀課從中找到這美好的境界？（學(xué)生朗讀課第六自然段）
2、同學(xué)們，你們看——（多媒體演示：小鳥在“我”的肩頭睡著了。）你看到了什么？
它睡著了，你能小聲告訴我嗎？
3、小家伙睡得多熟�。∷�把我的肩頭當(dāng)作了什么？
4、如果請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話給這溫馨的畫面加個(gè)題目，你會(huì)寫上什么？（注意教師的評(píng)價(jià)）
5、小家伙睡得好熟哇！還不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！它的夢(mèng)一定也很美很美，它會(huì)夢(mèng)到什么呢？
6、噓！別說出來。把這美好的夢(mèng)留在我們的心底，用朗讀帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。（輕聲朗讀第六自然段）
四、品讀課，感受小鳥的親近。
1、過渡：看著這溫馨的畫面，我真想也有這么一只可愛的珍珠鳥，它也能甜甜地熟睡在我的肩頭，那該多美好呀！可在我的印象里小鳥總是那么怕人，只要我們稍微接近它一點(diǎn)，它就會(huì)撲棱著翅膀飛走了。你說是嗎？2、中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡得那么香，它是怎么一步步親近作者的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課4、5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。3、同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。
（1）（出示小黑板）起先小家伙只在籠子四周活動(dòng)，它可能在想：　　　　　　　　�。�
（2）接著小家伙又到了哪兒？會(huì)想些什么或說些什么？
（出示）小家伙 ，它大概在想（說）：
。
（3）小組討論：請(qǐng)一個(gè)人讀描寫它動(dòng)作的句子，其他人說說在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)小家伙在想什么。
（4）當(dāng)小家伙發(fā)現(xiàn)籠子四周很安全，隨后它又到了哪兒？想些什么或說些什么？哪個(gè)小組先來說說你們討論的結(jié)果。
（5）繼續(xù)交流。（有目的地按順序選小組交流）
大家用豐富的想象走進(jìn)了小鳥的內(nèi)心世界，讓我們?cè)倏纯此�與作者一步一步的親近。齊讀第四小節(jié)。
4、小家伙和我都有親密接觸了，可開始這小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大了？
生：我不傷害它。
師：如果當(dāng)這小家伙在屋里飛來飛去，或把燈繩撞得來回晃動(dòng)的時(shí)候，我生氣地追它趕它，小家伙會(huì)怎樣？
師：如果當(dāng)它蹦到我的茶杯上喝茶時(shí)，我不小心動(dòng)了一下手臂，結(jié)果會(huì)怎樣？
師：如果當(dāng)小家伙啄“我”的筆尖時(shí)，我不僅僅是輕輕地?fù)嵋粨崴�那�?xì)膩的絨毛，而是把這淘氣的家伙抓在手里逗逗它，小家伙還會(huì)一步步親近我嗎？
5、是呀！只要我一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，甚至一個(gè)好奇的眼神都可能會(huì)驚嚇了它。是什么使小家伙接近了“我”？
在我無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽地，一步一步地接近我，信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天——傍晚——
6、有一天它竟趴在我的肩頭睡著了！是我的關(guān)愛和小家伙對(duì)我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界。（配樂朗讀）
五、拓展畫面，升華感情。
1、過渡：看著這可愛的小家伙，我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
2、信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，（多媒體演示：人與自然、人與人和諧相處，互相關(guān)愛的畫面，同時(shí)配樂）。在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。
同學(xué)們，讓我們帶著這份信賴走進(jìn)美好的生活。
六、作業(yè)
1、背誦最后四個(gè)自然段。
2、小練筆：以《小珍珠鳥的自述》為題，講述小鳥在主人家的快樂生活。
附板書：

22 珍珠鳥
信賴
肩頭
桌上
尊重理解 四周 有趣和諧
屋里

22 九色鹿
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課意思，理解課內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 整體感知內(nèi)容
1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰(shuí)能代表我們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫片？可惜，我沒找到！不過，動(dòng)畫片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰(shuí)也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉。
（1）你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。（指名選擇朗讀）
慚愧 皇榜 斥責(zé) 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財(cái) 背信棄義 恩將仇報(bào) (齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)
（2）中有兩個(gè)多音字，誰(shuí)來讀？“泄露（lòu ） 暴露(lù) ”齊讀
5、誰(shuí)能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？
多美的九色鹿�。≌l(shuí)來把課第一段讀給大家聽聽？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰(shuí)？(板書：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問題輕聲讀讀課，同時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，把課讀通。
8、誰(shuí)能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？
相機(jī)板書：
救
九色鹿 ——→ 調(diào)達(dá)
←——
告密
二、 自學(xué)探究
（一）1、同學(xué)們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見義勇為”（板書）那么，像調(diào)達(dá)那種面對(duì)曾經(jīng)的救命恩人當(dāng)初是信誓旦旦，到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個(gè)詞語(yǔ)來概括？板書：（背信棄義、見利忘義）
課剛讀了一遍就用上了中的詞語(yǔ)，真了不起！這堂課我們重點(diǎn)來研究這兩個(gè)主要人物。
2、你們能否從課中的有關(guān)語(yǔ)句感受到九色鹿的見義勇為？
從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來�！薄霸跊坝康牟�濤中奮力掙扎�！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上可以看出九色鹿不顧自己的安危。
3、你理解得真好！就請(qǐng)你把課第二自然段讀一讀，把九色鹿的見義勇為表現(xiàn)出來。
4、除了見義勇為以外，你們還能感受到九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（板書：善良）
從第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了�！碑�(dāng)調(diào)達(dá)被救后要向他表示感激時(shí)，他打斷了調(diào)達(dá)的話，讓他快回家。
誰(shuí)來把第四自然段中調(diào)達(dá)的話讀一讀，讀出九色鹿的善良。
（二）
1、面對(duì)自己的救命恩人，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說怎么做的？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第三自然段。
2、當(dāng)善良的九色鹿不求回報(bào)只要他不泄露住處時(shí)，調(diào)達(dá)的表現(xiàn)又是怎樣的？誰(shuí)來讀一讀第五自然段？
3、請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)時(shí)的調(diào)達(dá)會(huì)怎樣對(duì)九色鹿鄭重起誓呢？
4、接下來請(qǐng)大家默讀6、7兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)調(diào)達(dá)的品質(zhì)特點(diǎn)。
5、讀完之后，你們想說什么？（現(xiàn)在誰(shuí)能結(jié)合課內(nèi)容談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語(yǔ)的理解？）
你們真會(huì)讀書，能聯(lián)系課內(nèi)容來理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，這是很好的讀書方法
6、當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，而且調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊時(shí)，九色鹿的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)大家讀讀這段話。
出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
（1） 請(qǐng)大家想象一下：如果你就是九色鹿，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？
這句話中哪個(gè)詞告訴我們九色鹿萬(wàn)萬(wàn)沒有想到調(diào)達(dá)會(huì)見利忘義的？
從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當(dāng)時(shí)九色鹿的無比氣憤？（提示語(yǔ)中“氣憤指著 �。�
（2） 同學(xué)們，我們讀書時(shí)不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會(huì)，還要注意一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課中有插圖的，我們還可以把圖結(jié)合起來，這樣有助于我們更好地讀好課。請(qǐng)看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說眼睛是心靈的窗戶，請(qǐng)你們仔細(xì)看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）
（3） 請(qǐng)大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當(dāng)時(shí)的處境是那么危險(xiǎn)，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國(guó)王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實(shí)在是太勇敢了。）
（4） 現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王，我就是九色鹿。請(qǐng)聽好。
（5） 國(guó)王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無辜”這個(gè)詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個(gè)詞語(yǔ)中我們應(yīng)選擇哪一種？這個(gè)詞能理解了嗎？）
（6） 要想真正讀懂課，我們就要反復(fù)閱讀，反復(fù)體會(huì)，只有這樣，感受才會(huì)越來越深。讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機(jī)智表現(xiàn)出來。
（7） 九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國(guó)王感到——（引讀）
（8） 同學(xué)們，如果你是國(guó)王，你準(zhǔn)備如何懲罰調(diào)達(dá)？
三、小結(jié)
1、 是啊，誠(chéng)實(shí)、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本的準(zhǔn)則，對(duì)于背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)所受到的種種懲罰我認(rèn)為都是他應(yīng)得的下場(chǎng)。我們古人就總結(jié)了許多有關(guān)誠(chéng)信的格言，課前，老師搜集了一些，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀。（生拿出作業(yè)紙）
2、 學(xué)了這個(gè)故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎？
3、 （指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧！
4、 同學(xué)們，今天很高興能與大家一起學(xué)習(xí)了《九色鹿》這個(gè)生動(dòng)的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫，大家今后有機(jī)會(huì)可以去好好地觀賞一下。
附：板書設(shè)計(jì)
救
九色鹿 ——→ 調(diào)達(dá)
見義勇為 ←—— 背信棄義

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課。
2.理解課內(nèi)容，體會(huì)九色鹿的見義勇為、不圖回報(bào)的精神，譴責(zé)調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，明白做人要恪守信用的道理。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，懲惡揚(yáng)善。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回顧
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》，讀題。故事的主要人物是哪兩個(gè)？（板書： 調(diào)達(dá)）
2.想想看，課講了這兩個(gè)人物之間的什么故事呢？（指名學(xué)生回顧課主要內(nèi)容）
（板書：九色鹿—救—→調(diào)達(dá) 九色鹿←—害—調(diào)達(dá)）
3.九色鹿和調(diào)達(dá)分別是怎樣的人呢？今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《九色鹿》這篇課。
二、感受九色鹿之“美”
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，在一片景色秀麗的山林中，有一只美麗的神鹿。
（屏顯圖片）引讀：它雙角 ------身上有 -------，漂亮極了。
2.多美的一只鹿呀！九色鹿外表這么美，它還是一只怎樣的鹿呢？
請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀讀課2—5自然段，
①生自由讀，師巡視。
②交流：讀得真認(rèn)真！好，你覺得這還是一只怎樣的鹿?
A 勇敢 舍己救人 見義勇為 奮不顧身
你從哪看出來的?
屏顯：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
面對(duì)落水人，九色鹿是怎么做的？
哪個(gè)詞一下子跳入了你的眼睛，讓你感覺到他的勇敢？
紅顯：立即。（a、讀讀這個(gè)詞 ;b、“立即”說明了什么?馬上、立刻、速度快，救人心切。）
是呀，面對(duì)落水人，他立即縱身跳進(jìn)河里，他毫不猶豫，九色鹿多么勇敢！請(qǐng)你讀好這句話。
這段話中還有哪里也讓你感受到九色鹿的見義勇為？（他跳入了一條怎樣的河流？）
紅顯：洶涌的波濤
你從這個(gè)詞感受到了什么？（河水很急，很危險(xiǎn)，人跳入水中隨時(shí)都會(huì)被浪濤卷走）
九色鹿害怕了嗎？想到自己會(huì)有危險(xiǎn)了嗎？指名讀.
是啊，落水人調(diào)達(dá)在波濤洶涌的河水中奮力掙扎著，時(shí)刻都有被河水吞沒的危險(xiǎn)，他驚恐萬(wàn)分，急切地呼喊（引讀）“救命啊!救命!”在這刻不容緩的危急關(guān)頭，九色鹿沒有害怕，沒有絲毫膽怯，（引讀）它————。
九色鹿不顧自己的安危，毫不猶豫救下了落水者，真是——（學(xué)生說不同的答案）]
板書：見義勇為（或勇敢、英勇、舍己救人、奮不顧身）
讓我們把九色鹿救落水者那緊急的一幕通過朗讀再現(xiàn)出來！
B 九色鹿它舍己救人，但是當(dāng)被救的調(diào)達(dá)向它表示感激時(shí)，他卻——（出示第四段）
屏顯：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了�！�
誰(shuí)來讀讀這段話？
九色鹿會(huì)（ ）地對(duì)調(diào)達(dá)說。（心平氣和、誠(chéng)懇、平靜、鎮(zhèn)定）
（是啊，九色鹿認(rèn)為它救調(diào)達(dá)是理所當(dāng)然的，并沒有覺得自己做了什么了不起的大事，依舊平靜坦然。）
②誰(shuí)再來讀讀九色鹿的話？
是啊，九色鹿唯一的要求就是只要調(diào)達(dá)不泄露他的住處就心滿意足了。你認(rèn)為這又是一只（ ）的九色鹿？
(板書：善良無私或不圖回報(bào)、不計(jì)報(bào)酬 不求回報(bào)、無私奉獻(xiàn))
③好一只善良無私的九色鹿，一只不圖回報(bào)的九色鹿，一只平靜坦然的九色鹿。（女生一起讀好九色鹿的這段話。）
二、感受調(diào)達(dá)之“丑”
過渡：九色鹿奮不顧身、見義勇為，救上來的究竟是一個(gè)怎樣的人呢？
1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課6—9小節(jié)，
屏顯：九色鹿救了一個(gè)（ ）的人。
①生自由讀。
②交流：
見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)　　 （板書）
2.這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)！那么，調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報(bào)的事？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課，找出課中調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)。
①生自主學(xué)
②交流
A “見利忘義”
誰(shuí)愿意來講述？他是怎樣“見利忘義”呢？
屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
①（播放動(dòng)畫）瞧，看看調(diào)達(dá)的這副丑惡嘴臉，他心里在想些什么呢？
屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想：“………………�！�
能把調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)心花怒放的心情讀出來嗎？ 指名讀。
真是個(gè)貪財(cái)?shù)募一铮∫黄饋怼?br>同學(xué)們，調(diào)達(dá)眼里看到了金錢，他馬上忘記了什么？（ 救命之恩）還忘記了什么？（自己的誓言）
B調(diào)達(dá)忘記的可是九色鹿對(duì)他的“救命之恩”��！還記得調(diào)達(dá)剛被救上來的情景嗎？（指生說）
屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使 �！�
你能把這段話讀好嗎？
a.在生死存亡的時(shí)候被人搭救，對(duì)救你的人說話時(shí)是什么感覺？（感激涕零）
b.你從哪里感受到他的感激之情的？請(qǐng)你把調(diào)達(dá)的這份感激讀出來。（讀好）紅顯“連連”“叩頭”） （動(dòng)作）
c.你還從哪里感受到他的感激之情？（讀好。紅顯“永遠(yuǎn)”“終身”）
d.這可是愿意用自己的一生來報(bào)答的救命之恩哪！讓我們一起來感受調(diào)達(dá)的這份感激之情。（齊讀）
受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)九色鹿的竟然是去——告密！真是忘恩負(fù)義的家伙啊！
C調(diào)達(dá)的心里只想發(fā)財(cái)，他忘了自己的恩人，也忘了曾經(jīng)的誓言，還記得他當(dāng)初是如何承諾的？
屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
①一生讀這句話。
②調(diào)達(dá)發(fā)誓時(shí)他的神情、語(yǔ)氣怎么樣？（嚴(yán)肅、一本正經(jīng)、語(yǔ)氣堅(jiān)決強(qiáng)烈、態(tài)度誠(chéng)懇）
③那你們能把調(diào)達(dá)那份所謂的決心和誠(chéng)意讀出來嗎？指名讀。
（評(píng)：你讀出了調(diào)達(dá)的決心；我看到了信誓旦旦的調(diào)達(dá)）
調(diào)達(dá)是多么信誓旦旦，而如今，卻是看到皇榜就進(jìn)宮告密，這就是——背信棄義！
3.讀到這里，我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的——（生讀：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）
如果說九色鹿是“美”的化身，那么調(diào)達(dá)就是“丑陋”的代名詞。
三 控訴小人，勸人為美
1.屏顯：（引讀）這天，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香，突然，烏鴉高聲叫喊道——“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來了！”
（同學(xué)們，情勢(shì)危急�。∽屛覀�?cè)俅胃吆疤嵝焉屏嫉木派�鹿�。?br>2.設(shè)疑：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍中，難以脫身�？墒�，最后國(guó)王卻下令放了九色鹿，重重懲罰了調(diào)達(dá)，并叫全國(guó)的臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿，這到底是為什么呀？請(qǐng)你讀讀第八自然段。（交流）
3.原來是九色鹿的一番話打動(dòng)了國(guó)王。
屏顯：“九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
同學(xué)們，調(diào)達(dá)這樣見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的表現(xiàn)，九色鹿想到了嗎？（沒有）
所以他指責(zé)調(diào)達(dá)的時(shí)候用了哪個(gè)詞？（竟然）
4.當(dāng)初調(diào)達(dá)的千恩萬(wàn)謝和鄭重起誓全化為烏有，九色鹿能不氣憤嗎？誰(shuí)來氣憤的讀好這一段指責(zé)調(diào)達(dá)的話
①你讀出了三分氣憤。注意“正是這個(gè)人”“誰(shuí)知他竟然見利忘義”這兩個(gè)句子，想一想，怎樣讀才能表達(dá)出那種氣憤的語(yǔ)氣？
愿意再試一下嗎？再指生讀。
②你讀出了九分憤怒。誰(shuí)再來。
③你讀出了十分憤怒！了不起！大家注意到剛才這位同學(xué)的表情了嗎？氣憤不但可以通過語(yǔ)言表達(dá)，而且可以通過眼神、面部表情、動(dòng)作表示出來。
想一想，九色鹿什么時(shí)候該用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)？（正是這個(gè)人 他竟然見利忘義）誰(shuí)愿意來做一做義正詞嚴(yán)的九色鹿？
④你讀出了萬(wàn)分憤怒！全體起立，加上動(dòng)作，一起來揭露調(diào)達(dá)的卑鄙無恥。
5.國(guó)王權(quán)力至高無上，要?dú)⒕蜌�，要�(jiǎng)幘蛣�，誰(shuí)敢對(duì)他說個(gè)“不”字？但是九色鹿竟然當(dāng)眾斥責(zé)他與一個(gè)靈魂骯臟的小人濫殺無辜。你覺得這還是一只怎樣的九色鹿？
（板書：敢斗敢爭(zhēng)）
6.九色鹿為自己贏得了一切，國(guó)王聽了九色鹿的話，非常慚愧，他斥責(zé)調(diào)達(dá)—¬¬—
屏顯：（引讀）國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
7.同學(xué)們，在這里國(guó)王的話沒有直接寫出來。想象一下，此時(shí)此刻，國(guó)王會(huì)對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)說些什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們用上“竟然”，想象國(guó)王當(dāng)時(shí)說的話。
屏顯：國(guó)王轉(zhuǎn)過身指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)道：“（ ）”
國(guó)王慚愧地對(duì)九色鹿說：“ （ ）”
（評(píng)：好一個(gè)善惡分明的國(guó)王；好一個(gè)嚴(yán)肅的國(guó)王；國(guó)王慚愧�。�
四、總攬全，提升情感
1.同學(xué)們，我們被九色鹿的行為深深感動(dòng)，也對(duì)調(diào)達(dá)感到不齒和氣憤。九色鹿和調(diào)達(dá)就是我們做人的兩面鏡子。學(xué)了課，今后你會(huì)做一個(gè)怎樣的人？
a我要像九色鹿那樣善良勇敢。
b我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
同學(xué)們說得多好�。≡复蠹叶甲鲆粋�(gè)誠(chéng)信的人，有信義的人。（板書：誠(chéng)實(shí)守信）
我國(guó)古往今來就有很多講求誠(chéng)信的典范，像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事，孔子的弟子“曾子殺豬”的故事。
屏顯：人無信不立；言必信，行必果。老師就把這些話送給你們。（齊讀）
2.大家知道這則民間故事出自哪里嗎？（出示課件）《九色鹿》這個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來深為廣大人民所喜愛，就是因?yàn)楣适伦l責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義！
作業(yè)：
（讓我們記住這個(gè)美麗的故事，讓誠(chéng)信永留我們心間。）
1.試著把這首小詩(shī)寫完整：
歌唱九色鹿
九色鹿呀，你是一只________的鹿，
你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
九色鹿呀，你是一只_______的鹿，
你救起了落水的調(diào)達(dá)而不求報(bào)答。
九色鹿呀，你是一只_______的鹿，
你斥責(zé)調(diào)達(dá)反問國(guó)王伸張了正義。
九色鹿呀，九色鹿，_________________，
___________________________________！
（像這樣的民間故事還有很多，，他們都寄托著人們對(duì)美好事物與美好品質(zhì)的向往與追求，課后希望同學(xué)們-）
2.閱讀你喜歡的民間故事，然后與小伙伴交流交流閱讀感受。

附：板書設(shè)計(jì)
九色鹿 ——救——→ 調(diào)達(dá)
←——害——
見義勇為 見利忘義
善良無私 背信棄義
敢斗敢爭(zhēng) 恩將仇報(bào)
誠(chéng)實(shí)守信

習(xí)作6、給卡通人物編故事
一、教學(xué)提示
（一）課型為習(xí)作課
（二）基本教學(xué)目標(biāo)
1．回顧自己看過的漫畫、動(dòng)畫片中的各種卡通人物，認(rèn)識(shí)到人卡通們通過想象創(chuàng)造出來的卡通形象都有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。
2．編一個(gè)故事，故事中的人物可以是自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物。
二、教學(xué)流程：
第一板塊：回顧
1．師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾個(gè)老朋友，（目光從1號(hào)鏡轉(zhuǎn)向2號(hào)鏡。）如果你認(rèn)識(shí)，就叫出他的名字吧。

【出示一組卡通人物圖片】
師：你還知道哪些卡通人物呢，說給大家聽聽？
屏顯：說一說
【現(xiàn)場(chǎng)老師組織交流】
2．師：你們知道嗎？曾經(jīng)有一個(gè)班的小朋友就“我最喜歡的卡通形象”進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，他們發(fā)現(xiàn)他們班同學(xué)最喜愛的卡通形象依次是孫悟空、米老鼠、藍(lán)貓、哆啦A夢(mèng)、小叮當(dāng)?shù)�，那�?br>說一說
你最喜歡哪個(gè)卡通形象？
他是什么樣子的呢？
他有什么愛好特點(diǎn)呢？
說給大家聽聽。
【現(xiàn)場(chǎng)老師組織交流】
3．師：（小結(jié)）聰明幽默的米老鼠給我們帶來了很多歡樂，冒冒失失的唐老鴨充滿著人情味，還有神通廣大的孫悟空、足智多謀柯南等等。他們特點(diǎn)鮮明，從他們的故事中，我們學(xué)到了很多知識(shí)，明白了許多道理。選一個(gè)你喜歡的卡通故事講給大家聽聽，注意，要在故事中講出他的特點(diǎn)和給我們的啟示。
屏顯：講一講
【現(xiàn)場(chǎng)老師組織講故事并交流卡通人物的特點(diǎn)及給人的啟發(fā)】

第二板塊：欣賞
師：栩栩如生的卡通人物形象，常常讓我們?nèi)绨V如醉，有一些聰明的小朋友覺得只聽別人講的故事不過癮，就拿起筆來，當(dāng)起了小作家，這不，有位小朋友展開了想象的翅膀，為我們送來了這樣一個(gè)故事，一定很想聽吧？一起來欣賞吧！
師： （講故事）
小作者故事中的卡通主人公是猴子鬧鬧，她頭上纏著毛巾，臉上繃緊的肌肉令人望而生畏。一副家庭主婦的模樣。 請(qǐng)聽故事——
遠(yuǎn)親不如近鄰
在動(dòng)物王國(guó)的一幢大樓里，住著猴子鬧鬧、山羊爺爺考克和烏龜哥哥阿祥。
這天，三樓的猴子鬧鬧正在陽(yáng)臺(tái)上收被子，發(fā)現(xiàn)有幾滴水落在了她家曬的衣服上，便沖著樓上大叫：“你干嗎，這么不講明！你給我下來！”烏龜哥哥趕忙來到樓下：“實(shí)在對(duì)不起，我在澆花呢，不小心水就滴在您家的衣服上了，對(duì)不起，希您你能原諒�！薄皩�(duì)不起就完事了？我這件衣服怎么辦？你怎么這么沒素質(zhì)��？”猴子鬧鬧眼睛瞪圓了，臉拉得比誰(shuí)都長(zhǎng)，臉上繃緊的肌肉越發(fā)讓人望而生畏。烏龜哥哥一個(gè)勁地點(diǎn)頭哈腰陪不是。又將猴子鬧鬧家的衣服拿上樓又洗了一遍，這事才算了結(jié)。沒過多久，羊爺爺心臟病犯了，整天躺在床上起不了身，許多動(dòng)物都來看望羊爺爺，問長(zhǎng)問短，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。只有猴子鬧鬧不聞不問。到了晚上還唱卡拉OK，又是蹦又是跳。羊爺爺?shù)男呐K越來越承受不了，終于有一天，被送進(jìn)了醫(yī)院。
可有一天，猴子鬧鬧出去辦事，家中正燒著水，她忘關(guān)煤氣了。水開了，她那才4歲的孩子一點(diǎn)也不知道，只聽“啊”的一聲尖叫，羊爺爺和烏龜哥哥兩家人都趕了過來，可門卻開不了。這可怎么辦呢！危急時(shí)刻，他們撥通了119火警電話，緊接著又打了120急救電話�！班粥洁粥健钡木瘓�(bào)聲揪著每個(gè)人的心。消防員們迅速爬上三樓救出滿臉是血的小猴，將他送進(jìn)了醫(yī)院。手術(shù)一直進(jìn)行到深夜。猴子鬧鬧抱著裹著紗布的孩子回到了大樓前，啊，鄰居們都已在樓門前等著她呢！烏龜哥哥走上前來，對(duì)猴子鬧鬧說：“孩子沒事吧？讓我看看，以后注意點(diǎn)，別讓孩子傷到�！痹捯魟偮�，羊爺爺扶著拐杖，走到猴子鬧鬧面前，說道：“不冷吧，來把這件衣裳披上，別凍感冒了。”猴子鬧鬧感動(dòng)地流下了熱淚：“對(duì)不起，以前我對(duì)你們的態(tài)度十分不友好，你們卻不計(jì)前嫌地幫助我，我實(shí)在是慚愧！”說著深深地鞠了一躬，“這是哪兒的話！”羊爺爺說道，“進(jìn)了這幢樓就是一家人，遠(yuǎn)親不如近鄰，我們應(yīng)該互相幫助才是呀！”一家樓里的幾個(gè)鄰居不約而同地將手牢牢地握在了一起。
夜，靜得出奇。天上的月亮將那一雙熱淚盈眶的眼睛合上了，悄悄地躲進(jìn)了云層，就連夜里的青蛙也閉上了那往日?嗦的嘴巴，似乎怕破壞了這美好的畫面……

師：你覺得這個(gè)故事有意思嗎？
想一想，議一議
故事主要講了什么內(nèi)容？
故事中的人物有什么特點(diǎn)？
這個(gè)故事講明了一個(gè)什么道理呢？

說給小伙伴聽一聽吧！
【現(xiàn)場(chǎng)老師組織交流】
師：這個(gè)故事中的人物并不多，但由于小作者發(fā)揮了豐富的想象，使故事生動(dòng)有趣。那知錯(cuò)能改的猴子鬧鬧，年邁慈祥的羊爺爺，熱心有禮的烏龜哥哥都給我們留下了深刻的印象。
第三板塊：編寫
1．這次習(xí)作就是讓同學(xué)們都來編故事，具體要求是什么呢？請(qǐng)大家讀讀書上的要求，想一想。
屏顯：作要求
【現(xiàn)場(chǎng)老師組織讀讀說說】
2．卡通人物是我們的好朋友，大家都非常喜歡。今天，我們就展開想象的翅膀，從你喜歡的卡通人物中選一兩位，編個(gè)有趣的故事，也可以（像剛才那位小作者那樣，）自己設(shè)計(jì)一兩個(gè)卡通人物，給他取一個(gè)好聽的名字，讓他走進(jìn)你編的故事中里，（一定會(huì)讓我們感到更加親切的。）
編故事
你可以從你喜歡的卡通人物中挑選一兩位，重新編個(gè)故事；也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取一個(gè)好聽的名字，讓他也走進(jìn)你編的故事里。動(dòng)筆前，先想一想：你的故事想給小伙伴以什么啟迪呢？

小作家們，讓我們拿起筆來試一試吧！
【現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生動(dòng)筆】
師：草稿寫完了嗎？（目光從2號(hào)鏡轉(zhuǎn)向1號(hào)鏡。）讀給小伙伴聽一聽吧，讓他們分享你的快樂！也可以聽聽他們的建議，使你的故事寫得更好！

練習(xí)6
目的要求：
1、 通過閱讀懂得誠(chéng)信最值錢。
2、 積累成語(yǔ)
3、 了解現(xiàn)代兵器，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)的興趣。
4、 掌握鋼筆字和毛筆字基本間架結(jié)構(gòu)的寫法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集現(xiàn)代兵器的有關(guān)資料和圖片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
內(nèi)容：處處留心 讀讀背背
一、處處留心
1、 自瀆短了解講了一件什么事？
2、 指名說。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
3、 再讀短思考回答短后面的問題。
（1）中的哪個(gè)詞語(yǔ)跟“紅火”意思相近？
（2）聯(lián)系上下解釋“物美價(jià)廉”的意思。
（3）想想看“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會(huì)說些什么？
4、 讀讀，想想，抄抄。
（1）讀一讀這些話。
（2）背一背這些話。
（3）把這些話抄寫下來。
二、讀讀背背
1、讀一讀這些成語(yǔ)。
2、說說你知道哪些成語(yǔ)的意思。
生自由交流。生不知道的教師介紹。
3、自由背誦。
4、分組比賽背誦。
第二課時(shí)
內(nèi)容：做做說說
一、談話激趣
二、復(fù)述
師介紹核潛艇的有關(guān)知識(shí)，生聽后復(fù)述。
三、交流現(xiàn)代兵器的有關(guān)資料
1、你還想了解其它現(xiàn)代兵器嗎？課前同學(xué)們查了一些資料，把你了解的有關(guān)兵器介紹給其它同學(xué)。
2、小組交流。
3、班內(nèi)交流。
四、總結(jié)
第三課時(shí)
內(nèi)容：寫好鋼筆字 學(xué)寫毛筆字
一、寫好鋼筆字
1、出示帶有“廣”的字
2、觀察“廣”的寫法。
3、讀書中的提示。
4、書寫這些字
5、 評(píng)改。
二、學(xué)寫毛筆字
6、 觀察豎心旁和火字旁的寫法。
7、 練習(xí)書寫
8、 展評(píng)。
三、總結(jié)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/94106.html

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