小學(xué)六年級導(dǎo)學(xué)方案 2013年 月 日
科目語課題13 只有一個地球1序號28
班級姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會本課10個生字，正確讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
2、默讀課，理解課內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
3、說明用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
重點懂得道理，說明方法。
難點懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案課堂同步導(dǎo)案
一、自主學(xué)習(xí)
學(xué)法提示：采用多中讀書方法，反復(fù)讀，運(yùn)用學(xué)過的把握課主要內(nèi)容的方法理清課脈絡(luò)。
1、我要用多種讀法反復(fù)讀課，爭取讀正確讀流利，并且完成下列各題：
①我通過讀課會認(rèn)這幾個詞并給帶點的字標(biāo)音：
遨（ ）游 渺（ ）小 璀（ ）璨（ ） 慷（ ）慨（ ） 恩賜（ ）
②抄寫下列詞語，并熟悉用法。
遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 和藹可親
2、課寫了地球哪幾方面的內(nèi)容，用自己的話概括課主要內(nèi)容 ：
3、通過讀，我對地球的初步認(rèn)識是
4、讀后我有幾點疑問
疑問一
疑問二
二、合作探究
1、作者說地球是美麗的，渺小的，是否有道理，根據(jù)課內(nèi)容，說說我的理由。
“它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。”
我知道這句話寫出了地球的 ，采取的說明方法是
2、我懂了遨游太空的宇航員為什么感嘆說“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”
太可愛是因為
太容易破碎是因為
3、我懂得了作者為什么用“只有一個地球”做課題。
4、課運(yùn)用了很多說明方法，舉例說明
三、課堂檢測
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，（ ）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（ ）使它們不能再生，（ ）就造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
1、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
2、結(jié)合課，解釋下面詞語的意思。
隨意： 濫用：
不能再生：
“生態(tài)災(zāi)害”是什么意思？舉例說明生態(tài)災(zāi)害給人類生存帶來的嚴(yán)重威脅。
四、作業(yè)： 抄寫本課的生字新詞。
小學(xué)六年級導(dǎo)學(xué)方案 2013年 月 日
科目語課題13 只有一個地球2序號29
設(shè)計 班級姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情的朗讀課。
2．默讀課，理解課內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
3．體會說明用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
重點引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。
難點聯(lián)系實際，加深對課的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案課堂同步導(dǎo)案
（一）自主學(xué)習(xí)
1．想想課寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。
2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！甭牭竭@些，你有什么疑問？
3．找出描寫地球可愛和容易破碎的句子讀一讀。
（二）合作探究
1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
（1）找出能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀。
這是作者對地球的(),突出了地球的( )，體現(xiàn)了作者對地球的( )。
（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的句子 。
“渺小”的意思是( )。這句話的意思是說地球在（
）。由此可見，人類的活動范圍是( )。從而說明了地球?qū)τ? )。
2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？
3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。
（1）說說這部分讓你看到了怎樣的地球?
（2）是誰造成了地球的這些變化？請用中的話告訴我們。
a．理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓住重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。
b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）
c．理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資源和環(huán)境狀況。
（三）課堂檢測
學(xué)習(xí)完課，你一定有許多話對地球母親說，把你的心里寫下來吧！
（四）拓展延伸
搜集人類人為破壞自然資源的圖片、字或視頻資料，增強(qiáng)環(huán)保意識。
小學(xué)六年級導(dǎo)學(xué)方案 2013年 月 日
科目語課題14、鹿和狼的故事序號30
設(shè)計 班級姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、理解課內(nèi)容，初步懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識。
3、領(lǐng)悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
重點了解不同生物之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識
難點領(lǐng)悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案課堂同步導(dǎo)案
一、自主學(xué)習(xí)
1、結(jié)合“自讀提示” 通讀課，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課。
2、說說這篇課的主要內(nèi)容：—————————————————————————————————————————————————————————————————。
二、合作探究
1、凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果？
2、身為總統(tǒng)，西奧多•羅斯福錯在哪里？你從哪兒感受到的？
3、認(rèn)真讀讀課最后一個自然段，你從中體會到了什么？
4、你還知道哪些有關(guān)生態(tài)平衡的例子，講給同學(xué)聽。
三、課堂檢測
現(xiàn)在老師是美國某一報社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多•羅斯福�！翱偨y(tǒng)閣下，聽說您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對此事，您有什么要說的嗎？”
四、拓展延伸
1、假如你是凱巴伯森林中最終幸存下來的一只“寵兒”----鹿，面對同伴們的遭遇，你想說點兒什么？ 請用筆寫下來。
2、你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡？
小學(xué)六年級導(dǎo)學(xué)方案 2013年 月 日
科目語課題15、這片土地是神圣的1序號31
設(shè)計 班級姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課，背誦感受最深的部分。
重點通過誦讀，感悟章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感
難點通過學(xué)習(xí)，獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)環(huán)保意識。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案課堂同步導(dǎo)案
一、自主學(xué)習(xí)
1、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”表示。
薄霧（bó báo） 駿馬（zún jún） 運(yùn)載（zǎi zài） 血液（xiě xuè）
2、看拼音，寫詞語。
shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī méi huā lù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
wēng wēng shàn dài yīng ér huí dàng xióng yīng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3、讀課，說說課主要講了什么？想想作者在中表達(dá)了一種什么樣的強(qiáng)烈愿望。
二、合作探究
學(xué)法提示：以朗讀為主，合作學(xué)習(xí)，通過多種方式的讀，品味語言，還要聯(lián)系實際，深入思考，理解章內(nèi)容，在中空白處留下自己讀書后的感受。
1、研讀1～3自然段，思考：章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？畫出相關(guān)語句，多讀幾遍，交流自己的朗讀體會。
2、研讀4～8自然段，思考：面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎么做？讀后你有何感受？
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！边@句話在課中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這種寫法有什么好處？
3、研讀9～11自然段，感悟思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。
三、課堂檢測
1、注意區(qū)別每組形近字，再選擇恰當(dāng)?shù)淖痔畹嚼ㄌ柪铩?br>卷 眷 倦 指 脂 智 鹿 庸 鷹
疲（ �。 。ā 。┓尽 ⌒郏ā 。�
試（ �。 。ā 。┗邸 ∑剑ā 。�
（ �。⿷佟 。ā 。⿲�(dǎo) （ ）角
2、填寫恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一（ ）耕地 一（ ）山脈 一（ ）松針 一（ ）家園
一（ ）藍(lán)天 一（ ）河流 一（ ）昆蟲 一（ ）倒影
3、有感情地朗讀課，抄寫自己喜歡的語句。
小學(xué)六年級導(dǎo)學(xué)方案 2013年 月 日
科目語課題15、這片土地是神圣的2序號32
設(shè)計李健萍審核閻 瑾班級姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、揣摩優(yōu)美的語句，體會課表達(dá)上的特點。
2、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
重點通過誦讀，感悟章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感
難點通過學(xué)習(xí)，獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)環(huán)保意識。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案課堂同步導(dǎo)案
一、自主學(xué)習(xí)
默讀思考，理清脈。
這篇章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。（ ）～（ ）自然段總寫土地是神圣的。（ ）～（ ）自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，分別從善待（ ）、善待（ ）、善待（ ）三個層面來寫。（ ）～（ ）自然段進(jìn)一步闡述對人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。
自我挑戰(zhàn)
（1）讀深思： “這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容土地
（2）你對中的哪些地方感受特別深，多讀一讀。
（3）試著背誦你感受最深的地方。
預(yù)習(xí)課后，我還有以下幾點疑問：
二、合作探究
1．讀四至八自然段，從章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”
了解“你們”是誰
2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流：
水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�
（1）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?br>（2）感情朗讀4．5自然段。
（3）“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道�！�
“它”是誰？為什么要照管好它？
（4）重點理解：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！边@句話的意思。
（5）有感情地朗讀6．7自然段。
（6）“你們一定要照顧好這片土地上的動物……降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上�！币龑�(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上�！�
(7)自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管好這片神圣的土地?
3．默讀9、10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地？
重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
”
三、課堂檢測
1、有感情地朗誦自己感受最深的部分，并說說自己讀后的感受。
2、學(xué)完課，針對我們身邊的人們利用土地的情況，你想對人們說些什么？
四、拓展延伸
小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
教師批語： 家長簽字：
小學(xué)六年級導(dǎo)學(xué)方案 2013年 月 日
科目語課題16、青山不老序號33
設(shè)計 班級姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。
2．有感情地朗讀課，了解課內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
重點理解章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
難點理解章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案課堂同步導(dǎo)案
一、自主學(xué)習(xí)
1、快速讀，把課讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。
2、選擇帶點字的正確讀音打“√”。
肆虐（nüè lüè） 參天（cān shēn） 險惡（wù è） 盤踞（jū jù）
3、照樣子，寫詞語。
三番五次
風(fēng)雨同舟
4、默讀課，說說課主要講了一件什么事？中的老人給你留下怎樣的印象？
5、讀了課后，我還有以下幾點疑問：
二、合作探究
1、默讀課，思考：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？在課中畫出相關(guān)語句。展開想象賞讀，感受奇跡。
2、瀏覽課，說一說老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？
（１）感悟環(huán)境之惡劣。
這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這里風(fēng)沙吹起，能一直埋到城頭�？h志載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜�！�
從帶點的兩個詞語中，體會到
請用自己的話把縣志記載的意思寫下來。
這段話主要寫了
（２）感受樹木與土地的關(guān)系。
“是的，保住了黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才保住了這片土�！闭f說你對這句話的理解。
（3）感悟老人的精神。
作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
他是這樣來實現(xiàn)自己的價值的：
他將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，這種東西是
3．通讀課，感悟中心。
作者為什么說“青山是不會老的”？你怎么理解這句話？
三、課堂檢測
學(xué)完課，你對題目如何理解？
四、拓展延伸
搜集人們在植樹造林、改善環(huán)境方面所作出的努力的圖資料。
教師批語： 家長簽字：
小學(xué)六年級導(dǎo)學(xué)方案 2013年 月 日
科目語課題口語交際四序號34
設(shè)計李健萍審核閻 瑾班級姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力
重點激發(fā)學(xué)生保護(hù)資源和珍惜資源的意識。
難點
進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案課堂同步導(dǎo)案
一、自主學(xué)習(xí)
1、這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課，快速瀏覽，說說你的感受。
2、自讀“口語交際四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
3、確定本次口語交際的要求和內(nèi)容。
二、合作探究（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內(nèi)交流。
3．示范帶動，交流評價
（1）教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)據(jù)和我國生態(tài)環(huán)境狀況的資料。
（2）聽后交流感受。
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。
2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。
3．全班交流，評比“環(huán)保金點子”
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”金點子進(jìn)行梳理。如;
①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
4．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
三、拓展延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為，我們該如何制止？
小學(xué)六年級導(dǎo)學(xué)方案 2013年 月 日
科目語課題回顧•拓展四序號35
設(shè)計李健萍審核閻 瑾班級姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課后的收獲，聯(lián)系生活實際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課的理解。
2．讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境
重點通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境
難點通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案課堂同步導(dǎo)案
一、自主學(xué)習(xí)
1、交流平臺
（1）回顧本組四篇課，說一說《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？
（2）聯(lián)系《只有一個地球》，體會“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。
2、日積月累
（1）自由讀讀關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。
（2）再讀這些宣傳口號和標(biāo)語，注意體會每句話的意思。
3、成語故事
默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？
二、合作探究
（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜資源方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。
（2）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
（3）討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？
（4）中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認(rèn)為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？
（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
三、拓展延伸
回顧我們本組單元所學(xué)的課，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？
小學(xué)六年級導(dǎo)學(xué)方案 2013年 月 日
科目語課題第四單元測評（兩課時）序號36-37
設(shè)計李健萍審核閻 瑾班級姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本單元，對自己進(jìn)行的測評。
重點掌握本單元基本知識，加深鞏固。
難點綜合運(yùn)用，拓展視野。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案課堂同步導(dǎo)案
第四單元質(zhì)量檢測
一、基礎(chǔ)知識
1、讀拼音，寫詞語。
áo yóu ?uǒ zhe miǎo xiǎo ēn cì ?òn? xiàn kān? kǎi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
làn yòn? wēi xié mù dǔ kū jié huǐ huài hé ǎi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
lù jùn yīn? yīn? juàn zhī
麋（ ） ( ) 馬 雄（ ) （ ）兒 （ ）戀 松（ ）
2、給多音字組詞。
biǎn( ) ?ōn?( ) chón?( ) xiān? ( )
扁 供 重 相
piān( ) ?òn?( ) zhòn?( ) xiàn? ( )
3、在括號中填上恰當(dāng)?shù)脑~語
晶瑩（ ） （ ）壯觀 （ ）平衡
和藹（ ） （ ）枯竭 （ ）毀壞
（ ）的球體 （ ）的宇宙 （ ）的威脅
（ ）的叢林 （ ）的湖水 （ ）的懷抱
（ ）的味道 親切的（ ） 神圣的（ ）
４、為下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
①、地球所擁有的礦產(chǎn)資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
②、人們（ ）不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源（ ）會越來越少。
③、人們?yōu)E用化學(xué)品，（ ）使自然資源不能再生，（ ）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
④、在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實現(xiàn)了，（ ）是很遙遠(yuǎn)的事情。
二、閱讀短回答問題。
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老師們、同學(xué)們、大家好！
今天講的題目是：《保護(hù)地球》。這次，目的是讓同學(xué)們了解人類所面臨的環(huán)境問題，讓同學(xué)們懂得善待自然，珍惜地球資源，保護(hù)生態(tài)平衡。
沙塵暴頻發(fā)，荒漠化嚴(yán)重，污水四溢，空氣污染，濫砍亂伐，這一項項事實都在提醒人類，我們對地球的肆意破壞和蹂躪。地球雖然永遠(yuǎn)無言，但是因為地球環(huán)境惡化而帶給人類的災(zāi)禍卻是地球給人類的報復(fù)與懲罰。當(dāng)沙塵暴以人類力量完全無法抵擋的狂暴席卷而過的時候，當(dāng)禽流感囂張地奪去人們性命的時候，我們不得不承認(rèn)，在大自然面前，人類何其渺小，而當(dāng)我們追蹤大自然給我們帶來災(zāi)難的同時，往往疏忽了這正是人類破壞環(huán)境所造成的惡果。
所以這一切都在向人類發(fā)出警示：人類在破壞地球環(huán)境的同時，也在毀滅自己。人類只有一個地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球，就是拯救未來。因此，善待自然，珍惜自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，是每個人應(yīng)盡的責(zé)任。
要保護(hù)地球，就得從我做起，從身邊的小事做起。同學(xué)們，我們能做到不亂扔紙屑，不亂涂亂劃，不破壞周圍的環(huán)境嗎？行動起來吧！保護(hù)地球，人人有責(zé)！謝謝大家！
1、講話中給你印象最深刻的是哪些語句？把它們抄寫下來。并說一說你為什么喜歡這些語句？
2、請你結(jié)合中提到的內(nèi)容和你所了解的相關(guān)知識，為“保護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境”編寫幾句廣告或者標(biāo)語吧！
（二）
塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響清晰可聞。
但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。
20世紀(jì)80年代初，為了發(fā)電，在瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無世制，浪費(fèi)了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
1、第1自然段中加點的詞“尤其”、“更是”起什么作用？
2、積累描寫流量、水聲、水形的詞語（每類至少2個）
流量：
水聲：
水形：
3、大瀑布逐漸消失的原因有三點，用簡要的話概括在下面。
（1）
（2）
（3）
在云南境內(nèi)有一顆耀眼的“綠色寶石”，它就是我國最大的熱帶植物寶庫——西雙版納。
西雙版納的熱帶雨林古木參天，藤蘿蔽日，進(jìn)入林中就像到了奇花異樹的海洋。這里的望天樹高達(dá)七、八十米，（ ）拾起頭（ ）能看到它的樹冠，是名副其實的“森林巨人”；這里的古椿樹粗壯高大，就是幾個人拉起手來也圍不攏。這里有重量驚人的黑黃檀；有鋼鐵一樣硬的鐵力木；有能夠分泌毒液的箭毒木，也有能夠供應(yīng)淀粉的西米樹。
西雙版納的植物不但姿態(tài)萬千，而且具有很高的經(jīng)濟(jì)價值。油棕被稱為“世界油王”，可西雙版納的油瓜的含油量比油棕還要高出許多。這里的扁擔(dān)藤簡直就是一座座“ 天然飲料廠”。當(dāng)你口干舌燥的時候，只要用刀砍斷一根扁擔(dān)藤，清甜可口的汁水就會像噴泉一樣流出來。這里的黑心樹是難得的“木材倉庫”。這種樹不怕砍，不怕伐，（ ）留下一段樹樁，很快（ ）會萌生出許許多多的嫩芽，兩三年的功夫，這些嫩芽就能長成10來米高、比碗口還粗的大樹。這種樹的壽命特別長，一般的可以活200到400年。一家人種上幾棵黑心樹，燒柴的問題就解決了。
種類繁多，郁郁蔥蔥的植物，不僅美化了這里的山川，也給這片綠野中的珍稀動物提供了棲息、繁衍的場所。千百年來，生活在西雙版納的人們十分愛惜這塊“ 綠色寶石”，使它永遠(yuǎn)放射出耀眼的光芒。
1．聯(lián)系上下，將下列關(guān)聯(lián)詞分別填入第二、三自然段的圓括號內(nèi)。
A 只要……就…… B 只有……才……
2．從中找出一句承上啟下的過渡句，抄在下面。
_________________________________________________________
3．讀第四自然段，然后回答問題。
（1）西雙版納的植物中含油量最大的是____________。
�。�2）作者把“扁擔(dān)藤”比作_________,這是因為_________________。
（3）黑心樹的特點，一是_____________________，二是___________，所
以人們稱它為____________________。
4．第三自然段用了那些說明方法？試舉例說明
�。�1）
�。�2）
�。�3）
5、給短加一個合適的題目：《___________________》
三、寫作：
以保護(hù)環(huán)境為題寫一篇短，題目自擬。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/95818.html
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