小學(xué)六年級導(dǎo)學(xué)方案
科目語課題14、鹿和狼的故事時(shí)間
設(shè)計(jì)陳愛祥審核耿鵬昌使用人姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、理解課內(nèi)容，初步懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識。
3、領(lǐng)悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
重點(diǎn)了解不同生物之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識
難點(diǎn)領(lǐng)悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案課堂同步導(dǎo)案
一、自主學(xué)習(xí)
1、結(jié)合“自讀提示” 通讀課，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課。
2、說說這篇課的主要內(nèi)容：―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――。
二、合作探究
1、凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果？
2、身為總統(tǒng)，西奧多•羅斯福錯(cuò)在哪里？你從哪兒感受到的？
3、認(rèn)真讀讀課最后一個(gè)自然段，你從中體會(huì)到了什么？
4、你還知道哪些有關(guān)生態(tài)平衡的例子，講給同學(xué)聽。
三、課堂檢測
現(xiàn)在老師是美國某一報(bào)社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多•羅斯福�！翱偨y(tǒng)閣下，聽說您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對此事，您有什么要說的嗎？”
四、拓展延伸
1、假如你是凱巴伯森林中最終幸存下來的一只“寵兒”----鹿，面對同伴們的遭遇，你想說點(diǎn)兒什么？ 請用筆寫下來。
2、你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應(yīng)怎樣維護(hù)生態(tài)平衡？
小學(xué)六年級導(dǎo)學(xué)方案
科目語課題15、這片土地是神圣的（1）時(shí)間
設(shè)計(jì)陳愛祥審核耿鵬昌使用人姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課，背誦感受最深的部分。
重點(diǎn)通過誦讀，感悟章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感
難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)環(huán)保意識。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案課堂同步導(dǎo)案
一、自主學(xué)習(xí)
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。
薄霧（bó báo） 駿馬（zún jún） 運(yùn)載（zǎi zài） 血液（xiě xuè）
2、看拼音，寫詞語。
shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī méi huā lù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
wēng wēng shàn dài yīng ér huí dàng xióng yīng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3、讀課，說說課主要講了什么？想想作者在中表達(dá)了一種什么樣的強(qiáng)烈愿望。
二、合作探究
學(xué)法提示：以朗讀為主，合作學(xué)習(xí)，通過多種方式的讀，品味語言，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考，理解章內(nèi)容，在中空白處留下自己讀書后的感受。
1、研讀1～3自然段，思考：章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？畫出相關(guān)語句，多讀幾遍，交流自己的朗讀體會(huì)。
2、研讀4～8自然段，思考：面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎么做？讀后你有何感受？
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！边@句話在課中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這種寫法有什么好處？
3、研讀9～11自然段，感悟思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。
三、課堂檢測
1、注意區(qū)別每組形近字，再選擇恰當(dāng)?shù)淖痔畹嚼ㄌ柪铩?br>卷 眷 倦 指 脂 智 鹿 庸 鷹
疲（ �。 。ā 。┓尽 ⌒郏ā 。�
試（ �。 。ā 。┗邸 ∑剑ā 。�
（ �。⿷佟 。ā 。⿲�(dǎo) （ �。┙�
2、填寫恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一（ ）耕地 一（ ）山脈 一（ ）松針 一（ ）家園
一（ ）藍(lán)天 一（ ）河流 一（ ）昆蟲 一（ ）倒影
3、有感情地朗讀課，抄寫自己喜歡的語句。
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科目語課題15、這片土地是神圣的（2）時(shí)間
設(shè)計(jì)陳愛祥審核耿鵬昌使用人姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
重點(diǎn)通過誦讀，感悟章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感
難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)環(huán)保意識。
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一、自主學(xué)習(xí)
默讀思考，理清脈。
這篇章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。（ ）～（ ）自然段總寫土地是神圣的。（ ）～（ ）自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，分別從善待（ ）、善待（ ）、善待（ ）三個(gè)層面來寫。（ ）～（ ）自然段進(jìn)一步闡述對人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。
自我挑戰(zhàn)
（1）讀深思： “這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容土地
（2）你對中的哪些地方感受特別深，多讀一讀。
（3）試著背誦你感受最深的地方。
預(yù)習(xí)課后，我還有以下幾點(diǎn)疑問：
二、合作探究
1．讀四至八自然段，從章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”
了解“你們”是誰
2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流：
水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�
（1）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請?jiān)谡n中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?br>（2）感情朗讀4．5自然段。
（3）“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道�！�
“它”是誰？為什么要照管好它？
（4）重點(diǎn)理解：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！边@句話的意思。
（5）有感情地朗讀6．7自然段。
（6）“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物……降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上�！币龑�(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”
(7)自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管好這片神圣的土地?
3．默讀9、10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地？
重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
”
三、課堂檢測
1、有感情地朗誦自己感受最深的部分，并說說自己讀后的感受。
2、學(xué)完課，針對我們身邊的人們利用土地的情況，你想對人們說些什么？
四、拓展延伸
小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
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科目語課題16、青山不老時(shí)間
設(shè)計(jì)陳愛祥審核耿鵬昌使用人姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。
2．有感情地朗讀課，了解課內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
重點(diǎn)理解章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
難點(diǎn)理解章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案課堂同步導(dǎo)案
一、自主學(xué)習(xí)
1、快速讀，把課讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。
2、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音打“√”。
肆虐（nüè lüè） 參天（cān shēn） 險(xiǎn)惡（wù è） 盤踞（jū jù）
3、照樣子，寫詞語。
三番五次
風(fēng)雨同舟
4、默讀課，說說課主要講了一件什么事？中的老人給你留下怎樣的印象？
5、讀了課后，我還有以下幾點(diǎn)疑問：
二、合作探究
1、默讀課，思考：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？在課中畫出相關(guān)語句。展開想象賞讀，感受奇跡。
2、瀏覽課，說一說老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？
（１）感悟環(huán)境之惡劣。
這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這里風(fēng)沙吹起，能一直埋到城頭。縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜�！�
從帶點(diǎn)的兩個(gè)詞語中，體會(huì)到
請用自己的話把縣志記載的意思寫下來。
這段話主要寫了
（２）感受樹木與土地的關(guān)系。
“是的，保住了黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才保住了這片土。”說說你對這句話的理解。
（3）感悟老人的精神。
作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
他是這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的：
他將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，這種東西是
3．通讀課，感悟中心。
作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？你怎么理解這句話？
三、課堂檢測
學(xué)完課，你對題目如何理解？
四、拓展延伸
搜集人們在植樹造林、改善環(huán)境方面所作出的努力的圖資料。
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科目語課題口語交際四時(shí)間
設(shè)計(jì)陳愛祥審核耿鵬昌使用人姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力
重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生保護(hù)資源和珍惜資源的意識。
難點(diǎn)
進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
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一、自主學(xué)習(xí)
1、這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課，快速瀏覽，說說你的感受。
2、自讀“口語交際四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
3、確定本次口語交際的要求和內(nèi)容。
二、合作探究（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內(nèi)交流。
3．示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
（1）教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)據(jù)和我國生態(tài)環(huán)境狀況的資料。
（2）聽后交流感受。
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。
2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。
3．全班交流，評比“環(huán)保金點(diǎn)子”
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”金點(diǎn)子進(jìn)行梳理。如;
①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
三、拓展延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為，我們該如何制止？
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科目語課題回顧•拓展四時(shí)間
設(shè)計(jì)陳愛祥審核耿鵬昌姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課的理解。
2．讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境
重點(diǎn)通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境
難點(diǎn)通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境
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一、自主學(xué)習(xí)
1、交流平臺
（1）回顧本組四篇課，說一說《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？
（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，體會(huì)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。
2、日積月累
（1）自由讀讀關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。
（2）再讀這些宣傳口號和標(biāo)語，注意體會(huì)每句話的意思。
3、成語故事
默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語？
二、合作探究
（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜資源方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。
（2）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
（3）討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時(shí)的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？
（4）中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們怎么能認(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？
（5）從這個(gè)成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
三、拓展延伸
回顧我們本組單元所學(xué)的課，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計(jì)，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？
小學(xué)六年級導(dǎo)學(xué)方案
科目語課題第四單元測評（兩課時(shí)）時(shí)間
設(shè)計(jì)陳愛祥審核耿鵬昌使用人姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本單元，對自己進(jìn)行的測評。
重點(diǎn)掌握本單元基本知識，加深鞏固。
難點(diǎn)綜合運(yùn)用，拓展視野。
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第四單元質(zhì)量檢測
一、基礎(chǔ)知識
1、讀拼音，寫詞語。
áo yóu ?uǒ zhe miǎo xiǎo ēn cì ?òn? xiàn kān? kǎi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
làn yòn? wēi xié mù dǔ kū jié huǐ huài hé ǎi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
lù jùn yīn? yīn? juàn zhī
麋（ ） ( ) 馬 雄（ ) （ �。﹥� （ ）戀 松（ ）
2、給多音字組詞。
biǎn( ) ?ōn?( ) chón?( ) xiān? ( )
扁 供 重 相
piān( ) ?òn?( ) zhòn?( ) xiàn? ( )
3、在括號中填上恰當(dāng)?shù)脑~語
晶瑩（ ） （ ）壯觀 （ ）平衡
和藹（ ） （ ）枯竭 （ ）毀壞
（ ）的球體 （ ）的宇宙 （ ）的威脅
（ ）的叢林 （ ）的湖水 （ ）的懷抱
（ ）的味道 親切的（ ） 神圣的（ ）
４、為下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
①、地球所擁有的礦產(chǎn)資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
②、人們（ ）不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源（ ）會(huì)越來越少。
③、人們?yōu)E用化學(xué)品，（ ）使自然資源不能再生，（ ）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
④、在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實(shí)現(xiàn)了，（ ）是很遙遠(yuǎn)的事情。
二、閱讀短回答問題。
（一）一次升旗講話
老師們、同學(xué)們、大家好！
今天講的題目是：《保護(hù)地球》。這次講話，目的是讓同學(xué)們了解人類所面臨的環(huán)境問題，讓同學(xué)們懂得善待自然，珍惜地球資源，保護(hù)生態(tài)平衡。
沙塵暴頻發(fā)，荒漠化嚴(yán)重，污水四溢，空氣污染，濫砍亂伐，這一項(xiàng)項(xiàng)事實(shí)都在提醒人類，我們對地球的肆意破壞和蹂躪。地球雖然永遠(yuǎn)無言，但是因?yàn)榈厍颦h(huán)境惡化而帶給人類的災(zāi)禍卻是地球給人類的報(bào)復(fù)與懲罰。當(dāng)沙塵暴以人類力量完全無法抵擋的狂暴席卷而過的時(shí)候，當(dāng)禽流感囂張地奪去人們性命的時(shí)候，我們不得不承認(rèn)，在大自然面前，人類何其渺小，而當(dāng)我們追蹤大自然給我們帶來災(zāi)難的同時(shí)，往往疏忽了這正是人類破壞環(huán)境所造成的惡果。
所以這一切都在向人類發(fā)出警示：人類在破壞地球環(huán)境的同時(shí)，也在毀滅自己。人類只有一個(gè)地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球，就是拯救未來。因此，善待自然，珍惜自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。
要保護(hù)地球，就得從我做起，從身邊的小事做起。同學(xué)們，我們能做到不亂扔紙屑，不亂涂亂劃，不破壞周圍的環(huán)境嗎？行動(dòng)起來吧！保護(hù)地球，人人有責(zé)！謝謝大家！
1、講話中給你印象最深刻的是哪些語句？把它們抄寫下來。并說一說你為什么喜歡這些語句？
2、請你結(jié)合中提到的內(nèi)容和你所了解的相關(guān)知識，為“保護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境”編寫幾句廣告或者標(biāo)語吧！
（二）
塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響清晰可聞。
但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。
20世紀(jì)80年代初，為了發(fā)電，在瀑布上游建起一座世界上最大的水電站――伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無世制，浪費(fèi)了大量的水資源，同時(shí)沿河兩岸的森林亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。
1、第1自然段中加點(diǎn)的詞“尤其”、“更是”起什么作用？
2、積累描寫流量、水聲、水形的詞語（每類至少2個(gè)）
流量：
水聲：
水形：
3、大瀑布逐漸消失的原因有三點(diǎn)，用簡要的話概括在下面。
（1）
（2）
（3）
在云南境內(nèi)有一顆耀眼的“綠色寶石”，它就是我國最大的熱帶植物寶庫――西雙版納。
西雙版納的熱帶雨林古木參天，藤蘿蔽日，進(jìn)入林中就像到了奇花異樹的海洋。這里的望天樹高達(dá)七、八十米，（ ）拾起頭（ ）能看到它的樹冠，是名副其實(shí)的“森林巨人”；這里的古椿樹粗壯高大，就是幾個(gè)人拉起手來也圍不攏。這里有重量驚人的黑黃檀；有鋼鐵一樣硬的鐵力木；有能夠分泌毒液的箭毒木，也有能夠供應(yīng)淀粉的西米樹。
西雙版納的植物不但姿態(tài)萬千，而且具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。油棕被稱為“世界油王”，可西雙版納的油瓜的含油量比油棕還要高出許多。這里的扁擔(dān)藤簡直就是一座座“ 天然飲料廠”。當(dāng)你口干舌燥的時(shí)候，只要用刀砍斷一根扁擔(dān)藤，清甜可口的汁水就會(huì)像噴泉一樣流出來。這里的黑心樹是難得的“木材倉庫”。這種樹不怕砍，不怕伐，（ ）留下一段樹樁，很快（ ）會(huì)萌生出許許多多的嫩芽，兩三年的功夫，這些嫩芽就能長成10來米高、比碗口還粗的大樹。這種樹的壽命特別長，一般的可以活200到400年。一家人種上幾棵黑心樹，燒柴的問題就解決了。
種類繁多，郁郁蔥蔥的植物，不僅美化了這里的山川，也給這片綠野中的珍稀動(dòng)物提供了棲息、繁衍的場所。千百年來，生活在西雙版納的人們十分愛惜這塊“ 綠色寶石”，使它永遠(yuǎn)放射出耀眼的光芒。
1．聯(lián)系上下，將下列關(guān)聯(lián)詞分別填入第二、三自然段的圓括號內(nèi)。
A 只要……就…… B 只有……才……
2．從中找出一句承上啟下的過渡句，抄在下面。
_________________________________________________________
3．讀第四自然段，然后回答問題。
�。�1）西雙版納的植物中含油量最大的是____________。
�。�2）作者把“扁擔(dān)藤”比作_________,這是因?yàn)開________________。
（3）黑心樹的特點(diǎn)，一是_____________________，二是___________，所
以人們稱它為____________________。
4．第三自然段用了那些說明方法？試舉例說明
�。�1）
�。�2）
�。�3）
5、給短加一個(gè)合適的題目：《___________________》
三、寫作：
以保護(hù)環(huán)境為題寫一篇短，題目自擬。
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