識(shí)字5
教材分析：
　　這是蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材中的一篇識(shí)字韻文，《識(shí)字5》這篇文最顯著的特征就是采用“詞串”和圖畫形成識(shí)字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，圍繞“夏天”這個(gè)主題勾畫出了一幅夏景圖，是一篇指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達(dá)能力的好例，我們第1單元學(xué)過的識(shí)字1描繪的是春天的景色，而識(shí)字5描繪的是夏天的景色，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，同時(shí)經(jīng)過識(shí)字的積累，為下面更好的學(xué)習(xí)文又做了鋪墊。全文共12個(gè)詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“水果”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了夏天的特征。
教學(xué)目標(biāo)：
　　1．能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
　　2．能讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能把認(rèn)識(shí)的詞語同圖畫上的相關(guān)事物聯(lián)系起。
　　3．學(xué)寫本生字。
　　4．初步了解夏天景物的特點(diǎn)和常見的水果，感受夏天景色的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　1．認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
　 2．讀準(zhǔn)詞串中的輕聲。
　 3．圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行識(shí)字。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)時(shí)間：
　　2時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
　　投影、生字卡片、多媒體。
教學(xué)過程：
　　　
　　　 第一時(shí) (4月5日 總第57時(shí))
時(shí)目標(biāo)：
　　1．能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
　　2．能讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能把認(rèn)識(shí)的詞語同圖畫上的相關(guān)事物聯(lián)系起。
　　3．學(xué)寫本“夏、雷”等生字。
　　4．初步了解夏天景物的特點(diǎn)和常見的水果，感受夏天景色的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　1．認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
　 2．讀準(zhǔn)詞串中的輕聲。
一、談話導(dǎo)入題：
　　1．小朋友們，開學(xué)初，我們學(xué)習(xí)了一篇春天美景的識(shí)字文，我們一起回憶一下。（出示）提問：春天了，有些什么變化？指名回答。
　　過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇夏天景物的識(shí)字文。
　　春妹妹剛用溫柔的聲音把大地萬物喚醒，熱情的夏姐姐跟著就了。夏姐姐一，周圍的事物就悄悄地發(fā)生了變化。你們看！[出示圖片]
　　2．夏姐姐一，大自然都發(fā)生了哪些變化呢？[學(xué)生自由說]
　　3．夏姐姐把秘密都寫在了我們今天要學(xué)的《識(shí)字5》里邊，讀讀這首韻語小詩吧。[出示韻文]出示題：識(shí)字 5（學(xué)生齊讀兩遍）。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：做游戲是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事，因此讓學(xué)生在玩中學(xué)他們很感興趣。）
二、初讀：
　　1．（出示件）：請(qǐng)小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？
　　2．根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語：夏天
　　3．提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？
　　4．誰能用喜歡的語氣讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）
　　5．提問：說說夏天有什么特點(diǎn)？（熱）
　　過渡：對(duì)呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉�！闭f變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請(qǐng)看：件出示
　　選擇自己喜歡的方式讀一讀這些詞語，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
　 6．這些生字寶寶你能喊出它們的名字嗎？開火車讀。齊讀。
　 7．你能選擇自己讀得最好的一行詞語讀給大家聽聽嗎？
　 指名拼讀，師生共同正音。[相機(jī)]
　 風(fēng)：后鼻音（重點(diǎn)） 桃子 梅子（“子”讀輕聲）
　 蟈蟈的第二個(gè)字讀輕聲 青蛙的青（后鼻音） 知了（liǎo） 茉莉兩字都讀第四聲
　 8．全班齊讀，小組分行讀，讀得最好的一組，老師把夏天最美的鮮花送給你們，獎(jiǎng)勵(lì)讀最后一行。
　 9．去拼音指名分行領(lǐng)讀，齊讀。開火車讀，齊讀。
　 10．過渡：剛才，我們初讀韻文時(shí)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？（每一行分別介紹了什么？）[出示：全文]
　　第一行：介紹夏天的天氣。
　　第二行：介紹夏天的水果。
　　第三行：介紹夏天的昆蟲。
　　第四行：介紹夏天的花朵。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過多媒體出示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。讓學(xué)生借助拼音自己讀準(zhǔn)字音。）
三、精讀：
　 1．俗話說：“夏天的天氣就像小孩兒的臉，說變就變�！边@不，剛剛還是陽光燦爛，轉(zhuǎn)眼間—— [播放錄像]
　 2．你看到了什么？（刮臺(tái)風(fēng)，下雷雨。）
　 相機(jī)出示：臺(tái)風(fēng)、雷雨
　�。�1）風(fēng)刮得大嗎，你怎么知道的呀？（生：風(fēng)很大，因?yàn)轱L(fēng)快把樹都吹倒了。） （出示件）：小朋友請(qǐng)看，這風(fēng)大不大？從什么地方可以看出風(fēng)大？這樣的風(fēng)就叫“臺(tái)風(fēng)”。出示詞語：“臺(tái)風(fēng)”，臺(tái)風(fēng)回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺(tái)風(fēng)這個(gè)詞的時(shí)候，語氣應(yīng)該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)？（要讀出臺(tái)風(fēng)的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）
　�。�2）除了刮大風(fēng)，你還看到，聽到了什么？（生：我看到有閃電劃過，我還聽到雷聲轟隆隆地響，雨嘩嘩地下得很大。）你害怕嗎？
　　臺(tái)風(fēng)又帶了一位好朋友，大家看：（出示件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會(huì)邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時(shí)候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會(huì)遭到雷擊。這種雨一般的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出，天空中還會(huì)出現(xiàn)一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個(gè)詞語，該用什么樣的語氣？（指導(dǎo)朗讀）
　�。�3）想象剛才的情景，讀好這三個(gè)詞語。（指名讀）（點(diǎn)評(píng)：你要讓我感覺到風(fēng)在猛烈地吹，斗大的雨點(diǎn)傾盆落下。這回我感覺到了，雷聲轟鳴，狂風(fēng)大作，雨噼里啪啦地下著呢�。┠泐I(lǐng)大家一起讀！
　�。�4）齊讀，男女生分讀。
　 過渡：剛才，我們把“夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨”這三個(gè)詞語讀得真棒，那么誰會(huì)把文中第一行的三個(gè)詞語連起讀一讀？（出示件）（指名讀，小組讀，齊讀）
　　3．小朋友別害怕，這是夏姐姐難得發(fā)脾氣，不一會(huì)兒天就放晴的。過渡：夏天是多變的，夏天還是個(gè)不錯(cuò)的季節(jié)，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？ 你瞧，這一家子正在吃瓜果消暑呢！看看圖上有些什么水果呢？ [顯示：文插圖]（生：有桃子，梅子和西瓜。）[顯示：水果詞語]
　 4．（出示件）：這些是什么？這些水果你嘗過嗎？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜
　　快說說看。 [指導(dǎo)說話，積累詞語]
　 出示：一（ 個(gè) ）桃子 一（ 顆 ）梅子 一（塊、只 ）西瓜
　 形狀顏色：又（ ）又（ ） 紅紅的 白里透紅的
　 味道： 甜滋滋 酸溜溜
　 5．提問：有這么多好吃的水果，那么我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）
　　喜歡吃“桃子”的小朋友站起讀一讀。
　　喜歡吃“梅子”的小朋友站起讀一讀。
　　喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起讀一讀。
　　6．過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心啊！
　　（出示件）：選擇合適的詞語填在括號(hào)里。
　　又大又圓 又紅又甜 又紅又酸
　　（ ）的桃子
　�。� ）的西瓜
　�。� ）的梅子
　　7． 桃子和西瓜都是汁水又多又甜，梅子雖然有點(diǎn)酸，但是和其他兩樣水果一樣，在夏天品嘗，特別能解渴解暑�；匚吨�這三種水果的味道，你就一定能把這組詞串讀好，誰試試？[顯示：第二組詞串]（指名讀）喜歡吃這三種水果的小朋友，我們一起讀。（齊讀）
　 6．夏天還有哪些水果？你喜歡吃什么？[機(jī)動(dòng)]
　 7．總結(jié)：夏天不僅有好吃的水果，還是個(gè)熱鬧的季節(jié)，可愛的昆蟲和美麗的花兒都湊熱鬧，下節(jié)我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)這些可愛的朋友，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在自由地朗讀中掌握知識(shí)并拓寬知識(shí)面。通過比較培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
四、生字教學(xué)：
　 1．老師這里有句話，你能用上今天學(xué)到的知識(shí)把它補(bǔ)充完整嗎？
　　[出示]（ ）天的天氣說變就變，剛剛還出太陽，一會(huì)兒就刮起了（ ）風(fēng)，下起了（ ）雨。
　 2．今天，我們就學(xué)寫這三個(gè)字，學(xué)會(huì)了你就能把句子補(bǔ)充完整了。
　 3．出示筆順圖，按筆順圖在書上描紅。
　 4．選擇其中的一個(gè)字，說說你是怎么記住它的？
　　加一加：夏=一+自+夂 雷=雨字頭+田（注意雨字頭的寫法：點(diǎn)、橫鉤）
　　減一減：抬-提手旁=臺(tái)
　 5．在書寫這個(gè)字的時(shí)候，要注意什么？[師同時(shí)范寫]
　　指導(dǎo)寫“夏”先指導(dǎo)學(xué)生看清“夏”的筆順，接著說說“夏”是什么結(jié)構(gòu)，寫“夏”時(shí)要注意寫什么？
　 “夏”下面的一撇要寫得長(zhǎng)一些。整個(gè)字不要寫得太長(zhǎng)。
　　“雷”上下結(jié)構(gòu)：雨字頭寫在橫中線以上。
　　老師范寫，學(xué)生書空寫。
　　學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過生教生的辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)語文的能力。指導(dǎo)正確書寫漢字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
　
　
　　　 第二時(shí) （4月6日 總第58時(shí)）
時(shí)目標(biāo)：
　　1．能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
　　2．能讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能把認(rèn)識(shí)的詞語同圖畫上的相關(guān)事物聯(lián)系起。
　　3．學(xué)寫本的剩余生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。有感情朗讀詞串，力求讀出韻味，讀出意境感受夏天的特點(diǎn)。
　　4．初步了解夏天景物的特點(diǎn)和常見的水果，感受夏天景色的美好。圍繞文進(jìn)行說話練習(xí)，熟記積累詞匯，拓展詞的數(shù)量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　1．認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
　 2．讀準(zhǔn)詞串中的輕聲。感情朗讀詞串,能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
　 3．圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行識(shí)字。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。力求讀出韻味，進(jìn)行說話練習(xí)。
一、看件，師語言描述。
　　　春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰向大家介紹春天呢？指名說。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在觀察的過程中識(shí)字。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起興致很高。）
二、初讀。
　　1．過渡：
　　春姑娘忙了一個(gè)春天，夏姐姐接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧�。ǔ鍪疚牟鍒D）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！
　　2．出示文，自由讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
　　3．再讀，要求把詞語讀連貫。
　　4．檢查：
�。�1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語了，能領(lǐng)大家讀一讀嗎？指名領(lǐng)讀。
�。�2）同桌互讀，幫助正音。
�。�3）去拼音，開火車讀。
�。�4）齊讀。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)音節(jié)，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊。識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音，這為學(xué)生整堂的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識(shí)字、學(xué)詞，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練，力求達(dá)到識(shí)用結(jié)合，學(xué)以致用。）
三、感悟。
　　1．過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天，更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
　　2．聽音樂（播放臺(tái)風(fēng)、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。
　　3．交流：你見過臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎？能向大家說說嗎？
　　看件，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨呀！誰讀一讀？齊讀。
　　4．臺(tái)風(fēng)、雷雨過后，夏姐姐給我們送了好多禮物。（多媒體出示三個(gè)瓶子）你們看，是什么禮物呢？你想打開哪份看看呢？
　　5．根據(jù)學(xué)生的回答打開瓶子出示詞語學(xué)習(xí)。（三組詞語的順序由學(xué)生的回答而定）
　　復(fù)習(xí)“桃子 梅子 西瓜”。
　　過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動(dòng)物們有喜歡�？矗�哪些小動(dòng)物湊熱鬧了？
　　1．（出示件）：這些是什么？
　　2．隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜
　�。ǔ鍪緢D畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認(rèn)讀。誰能給它們和圖畫配配對(duì)呢？指名學(xué)生上臺(tái)連線，評(píng)議。
　　你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評(píng)議，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。齊讀。
　　小結(jié)：這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”。
　　A.學(xué)習(xí)“蟈蟈 青蛙 知了”。
　　1．借助拼音自由讀一讀。男生把（圖片：蟈蟈）這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳跳去，還會(huì)發(fā)出清脆的叫聲。女生把（圖片：知了）這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀�！爸�了”的“了”還有一個(gè)讀音是什么？有哪些好朋友。
　　2．你們一起把這個(gè)小動(dòng)物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。
　　3．聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫、文字。青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰夸夸青蛙？指名讀。
　　蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對(duì)它說什么呢？
　　知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。
　　4．齊讀一行詞。
　　5．小結(jié)：這份禮物是--動(dòng)物。
　　B.學(xué)習(xí)“葵花茉莉荷花”。
　　過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：
　　1．（出示件）：在這個(gè)美麗的大花園中，你認(rèn)識(shí)誰呀？它們分別是什么花？
　　2．相機(jī)出示：葵花 茉莉 荷花
　　3．學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
　　4．用你喜歡的花說一句話。
　　讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的花。
　　齊讀一行詞。
　　小結(jié)：歸納出--花
　　6．出示全文。
　　過渡：夏天真美呀！小朋友請(qǐng)你美美地把這些詞語讀一讀。（采用多種形式讀。）
　　總結(jié)過渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們?cè)谧x韻文是發(fā)現(xiàn)了什么？（件出示韻文）
　　第一行詞語描寫的是夏天的氣候。
　　第二行詞語描寫的是夏天的水果。
　　第三行詞語描寫的是夏天的動(dòng)物。
　　第四行詞語描寫的是夏天的花兒。
　　欣賞歌曲《茉莉花》。
　　夏姐姐可真好，給我們小朋友送這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)小動(dòng)物，花朵都是非常喜歡的請(qǐng)小朋友介紹它們，這樣大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)生活中去。）
四、學(xué)習(xí)生字。
　 夏天的景色真是太美了，現(xiàn)在就讓我們坐在這農(nóng)家小院里學(xué)一學(xué)這一的生字，好嗎？
　 1．以摘花的形式再讓學(xué)生認(rèn)讀8個(gè)生字
　 2．明確今天要寫的字：桃、瓜、蛙、荷。
　　輕輕讀一讀，看誰最先認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁“ 蟲 ”
　 3．指讀、齊讀、摘掉拼音小帽子讀、挑著讀
　 4．說說你最喜歡哪一個(gè)字，你是怎么記住它的？小朋友你們想先學(xué)寫哪個(gè)？重點(diǎn)指導(dǎo)“蛙、桃”。
　 5．師放音樂，并巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)及握筆方法。
　 外延伸：畫一幅夏天的圖畫，送給你的好朋友。
　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。）
板書設(shè)計(jì)：
　　　識(shí)字5
　　　
�。�氣候） 夏天 臺(tái)風(fēng) 雷雨
�。ㄋ�果）桃子 梅子 西瓜
�。▌�(dòng)物）蟈蟈 青蛙 知了
�。ɑɑ埽┛�花 茉莉 荷花
教學(xué)反思：
　　　因?yàn)樽R(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)寫字這一塊留有充足的時(shí)間。一些容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生跟著書空，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生加深記憶。
　　　在誦讀詞串時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語和不同的圖畫在頭腦中恰當(dāng)?shù)亟M合形成板塊，這樣使學(xué)生加深理解和記憶。并在誦讀中體會(huì)詞串押韻的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，讀出對(duì)夏天的喜愛之情。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/97078.html

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