第四單 元 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計
教材分析：
在作家的眼里，在作家的筆下，和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蜻@個大家庭的動物是什么樣子的呢？高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。讓學(xué)生通過讀書，感受動物的可愛、可敬，通過同題閱讀，使學(xué)生到，同樣是寫動物，觀察的角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也各具特色，學(xué)生從中可以到不同風(fēng)格的語言表達，豐富自己的語言積累。本組教材圍繞作家筆下的動物這一專題，編排了中外作家的四篇學(xué)作品和一個“語園地”�！栋座Z》《白公鵝》是不同作家寫同一動物，《貓》和《母雞》是同一作家筆下的不同動物，每一篇的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感──作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。本組課教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較表達上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題，語園地也作了相應(yīng)的安排──“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情，“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會作家表達喜愛之情的特別方式。進行課教學(xué)時，教師要注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起。學(xué)情分析及策略建議：
學(xué)生在學(xué)習(xí)語方面，已經(jīng)具有一定的獨立識字的能力，有了一定程度的語言字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進行語學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語的興趣濃厚。但是作為十歲的學(xué)生，他們對事物的認識，對真、假，美、丑的辨別是十分有限的，加上他們的個人表現(xiàn)欲望十分強烈，自我控制能力差等因素的影響，因此, 在教學(xué)時決定憑借教參, 結(jié)合學(xué)生的閱讀心理, 聯(lián)系學(xué)生已有的知識點, 設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié), 確立教學(xué)重點、難點和目標(biāo), 繼續(xù)加強語閱讀能力的培養(yǎng), 循序漸進, 減少學(xué)生的無效勞動, 增強性, 減少盲目性, 注意培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力, 使課內(nèi)外語學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，拓寬語學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的活動中學(xué)語，用語，努力使學(xué)生達到課內(nèi)學(xué), 課外用, 使語真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可多得的好伙伴、成為學(xué)生前進過程中的摯友．單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、掌握本組課中的生字新詞。
2、有感情地朗讀課，背誦自己喜愛的部分。
3、體會每一種動物的特點，感受動物的可愛、可敬、產(chǎn)生熱愛的情感。
4、體會幾位作家語言的不同風(fēng)格，比較表達上的不同特點，豐富自己的語言積累。
北大附中廣州實驗學(xué)校小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計
備課時間： 10 月 15日
課 題
13、白鵝課時
2課時 第 一 課 時 上課時間： 月 日課時目標(biāo)1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2、了解本的結(jié)構(gòu)，分析過渡段的作用。3、學(xué)習(xí)作者先總后分的寫法，體會白鵝高傲的特點。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解課是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。教學(xué)難點從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。教學(xué)過程師 生 活 動一、創(chuàng)設(shè)情景引課二、營造氛圍學(xué)課三、生字以及詞語的處理四、課堂作業(yè)：1、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！ 2、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認真觀察說一說，評一評，議一議。
3、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖��！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習(xí)性。
4、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出了，還用通俗易懂的字寫出了——《白鵝》。（教師板書課題）（簡單介紹豐子愷。）
1、請學(xué)生獨立朗讀課。可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。
2、讀生字及詞語。把難讀的句子提出，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
3、通讀全，整體感知課。全主要寫了什么？它的特點是什么？
1、讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
1、寫生字。
2、抄寫生詞。
3、自由讀，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流
3、有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
教學(xué)重點學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。教學(xué)難點
學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。教學(xué)過程師 生 活 動一、讀課、理解課二、感悟課，并拓展。想想全是圍繞哪一句話寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）1、課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學(xué)們是怎樣理解這一句話的。
2、課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！边@句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？
3、是��！全都是圍繞“高傲”這個詞語展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。
4、作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？
5、作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議論。
6、課件：
a)詞語通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……
b)句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！
c)圍繞一個中心展開寫�！谤Z是高傲的動物”
d)從不同的角度印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
1、課有哪些值得我們在作時借鑒的地方？
2、請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物�？梢詮囊韵路矫嬲f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。
3、把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下。
板書設(shè)計
13 白鵝 姿態(tài)高傲 叫聲 喜愛之情 步態(tài) 吃相教學(xué)反思
這篇很有趣，通過朗讀，學(xué)生的眼前能夠浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面。對于反語的理解，學(xué)生理解比較的到位。但是，很多詞語還是比較難以理解，學(xué)生一時消化不了。北大附中廣州實驗學(xué)校
小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計
備課時間：10月 16日
課 題
14、白公鵝計劃
課時
1課時 第 一 課 時 上課時間： 月 日課時目標(biāo)知識與技能：
學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。初步體會作者表達方式的不同。
情感態(tài)度和價值觀：
體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。
教學(xué)重點通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者細心觀察。教學(xué)過程師 生 活 動一、復(fù)習(xí)引入：二、新課學(xué)習(xí)：1、我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰說說它給你留下了什么樣的印象？
2、這節(jié)課我們再認識一只白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書課題：白公鵝
1、學(xué)生默讀課，要求：給自然段標(biāo)號；在中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。
2、學(xué)生交流。
3、誰說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出的？
4、這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課，概括一下。
（耀武揚威）的大公鵝
（威風(fēng)凜凜）的大公鵝
（派頭十足）的大公鵝
5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰概括一下？
（高傲的）白鵝
6、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
相同點：抓特點，圍繞特點寫
不同點：前者抓住一個特點——高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。
我們寫作時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。
板書設(shè)計
14 白公鵝 板正的姿勢 上將的派頭 無憂無慮 喜愛之情 從從容容教學(xué)反思
北大附中廣州實驗學(xué)校
小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計備課時間： 10月 17日
課 題
15、貓計劃
課時
2課時 第 一 課 時 上課時間： 月 日課時目標(biāo)知識與技能：1、 掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課。
2、 理解課內(nèi)容。
過程與方法：
了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。
教學(xué)重點從描寫中體會對貓的喜愛之情。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進行描寫的方法。教學(xué)過程師 生 活 動一、導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)生字詞。三、學(xué)習(xí)課。四、學(xué)習(xí)第4自然段。五、小結(jié)1、出示掛圖。
2、認識貓。
（家貓、波斯貓）
3、學(xué)生介紹貓。
4、師予以師納。
（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）
5、今天我們就學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
（二）形近字練習(xí)。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
（一）理清條理
1、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
大時候（第1~3自然段）
小時候（第4自然段）
2、每個自然段都寫了貓的什么特點？
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。
1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？
生匯報讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�，好玩？找出，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出，讀一讀，讀出堅強、可愛。
學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對，把句子找出，讀一讀，讀出淘氣。
2、歸納引導(dǎo)。
（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。
這是一只
（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從中找出兩個詞語評價它。
生氣勃勃 天真可愛
（3）你讀了課和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。
（喜歡、喜愛）
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、完成思考•練習(xí)第1題。
第 二 課 時 上課時間：月 日課時目標(biāo)
1、有感情朗讀課，體會作者對貓的憐愛之情。
2、認識貓的特點，了解作者是如何生動具體地敘述大貓的古怪和小貓的淘氣可愛的。
3、懂得本抓住貓的性格特點，有層次地展開敘述的方法。
4、背誦自己喜歡的段落。
5、激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點1認識貓的特點，了解作者是如何生動具體地敘述大貓的古怪和小貓的淘氣可愛的。
2、懂得本抓住貓的性格特點，有層次地展開敘述的方法。
教學(xué)難點
1、認識貓的特點，了解作者是如何生動具體地敘述大貓的古怪和小貓的淘氣可愛的。
2、懂得本抓住貓的性格特點，有層次地展開敘述的方法。
教學(xué)過程師 生 活 動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、講讀第1——3自然段。三、小結(jié)。四、布置作業(yè)。1、聽寫鞏固詞語。
憂慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃
2、昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家完成一項練習(xí)。
小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。
3、今天我們學(xué)習(xí)長大了的貓。
1、講讀第1自然段。
（1）自由讀課，說說課圍繞哪一句話寫？
（我們家的大花貓性格實在有些古怪。）
（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出。
學(xué)生匯報。（師相機輔導(dǎo)）
（3）師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪。
（又老實又貪玩）
繼續(xù)匯報。
（4）師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。
（5）解詞：誰說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。
“盡職”指盡到責(zé)任。
理解“屏息凝視”的站起說一說再做一做。
一生講并演示以加深理解小貓的盡職。
“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。
（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)說一說貓的古怪性格。
大花貓的性格真古怪，它又 又 又 。
（7）師相機板書
老實
貪玩
盡職
（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起讀一讀。
2、自讀第2自然段。
（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話講的？（第一句話）
（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）
（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報。
歸納引導(dǎo)：中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）
師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？
高興——生氣
師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？（古怪）
（4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。
這是一只（古怪、可愛）的大花貓。
3、獨立學(xué)第3自然段。
（1）前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。
（2）師檢查輔導(dǎo)；
①找也一對反義詞。
（害怕）——（勇猛）
②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。
③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。
這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。
完成課后2、3題。
板書設(shè)計
老實貓 貪玩 古怪盡職
可愛
教學(xué)反思
北大附中廣州實驗學(xué)校
小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計
備課時間： 10月18日
課 題
16、母雞計劃
課時
2課時 第 一 課 時 上課時間： 月 日課時目標(biāo)認知與技能：
繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。
過程與方法：
通過讀，能說說母雞是怎樣的？通過比較，初步體會兩篇的寫法各有哪些特點。
情感態(tài)度和價值觀：
學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
教學(xué)重點學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)教學(xué)難點初步體會兩篇寫法的特點。教學(xué)過程師 生 活 動一、質(zhì)疑引入：二、學(xué)習(xí)新課：1、關(guān)于這篇課你了解些什么？
你還想了解些什么？
2、同學(xué)們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？
1、默讀課，給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2、課寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀，找出反映這兩種觀點的句子。
——我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3、把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。
4、討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀中的句子。體會到了什么？
5、由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？
6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課，再討論討論。
同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意的表達方法。
7、積累詞句：
感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
板書設(shè)計
（突出特點）貓——古怪、可愛 （圍繞中心句寫）母雞——負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）
教學(xué)反思
北大附中廣州實驗學(xué)校
小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計
備課時間： 10 月 21日
課 題
語園地四計劃
課時
4課時 口語交際 ：說說你喜歡的一個小動物 上課時間： 月 日課時目標(biāo)1、能大方地進行口語交際，運用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。
2、語句通順、用詞準(zhǔn)確、能抓住動物的特點。
教學(xué)重點語句通順、用詞準(zhǔn)確、能抓住動物的特點教學(xué)難點語句通順、用詞準(zhǔn)確、能抓住動物的特點教學(xué)過程師 生 活 動一、引入新課二、提出說話要求。三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。播放“動物世界”錄像，。1、提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？
小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。
1、喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）
2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習(xí)性和作用。）
3、師生評議。
誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達完整、發(fā)言積極等方面評價。）
習(xí)作：寫自己喜歡的一個小動物 上課時間：月 日課時目標(biāo)
在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作，鼓勵學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對小動物的愛心。
教學(xué)重點寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。教學(xué)難點
寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。教學(xué)過程師 生 活 動一、談話，引發(fā)興趣。二、范例引路，指導(dǎo)寫作。（習(xí)作指導(dǎo)）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。1、點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
1、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
2、學(xué)生作。
①提出作要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。b、寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。
②學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。
一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。
要充分肯定成績，表揚寫得好的同學(xué)及有進步的同學(xué)。
二、進行習(xí)作交流。
1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2、挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3、學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的并謄寫。 日積月累、趣味語 上時間： 月 日時目標(biāo)
1、用自己感興趣的方法積累詞語和成語。
2、閱讀一篇趣，講給同學(xué)聽。提倡廣泛閱讀外書。
教學(xué)重點1、用自己感興趣的方法積累詞語和成語。
2、閱讀一篇趣，講給同學(xué)聽。提倡廣泛閱讀外書。教學(xué)難點1、用自己感興趣的方法積累詞語和成語。
2、閱讀一篇趣，講給同學(xué)聽。提倡廣泛閱讀外書。教學(xué)過程師 生 活 動一、談話激趣。二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”三、完成“日積月累”三、完成“趣味語”。同學(xué)們，今天老師帶你們到語園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。
1、學(xué)生自由試讀。
2、討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生齊讀，思考：小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？
4、教師。
（教師過渡）咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又到“日積月累”游覽區(qū)。
5、出示件。
6、自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，并說說這些詞語有什么特點。
7、指明讀詞，正音。
8、自由讀，在組內(nèi)交流詞語的意思。
9、學(xué)生匯報交流情況，教師補充，學(xué)生再讀。
10、鼓勵學(xué)生說說自己知道的有動物名稱的成語。
1、自由讀短，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）
2、再讀短,讀準(zhǔn)字音,掃清自詞。
3、默讀,思考討論。
①從短中你學(xué)到了什么?(學(xué)對對子等)
②聯(lián)系實際談?wù)勛约浩綍r是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。板書設(shè)計
教學(xué)反思
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