Unit 6 Doing housework教案 ——思考“四學三練”模式在小學英語堂的應用 教材分析：本內(nèi)容是《牛津小學英語》5A中的Unit 6 Doing housework Part A。核心內(nèi)容是“做家務和做功” ，重點介紹了What is/are…doing？He’s/She’s/I’m/We’re…句型和打電話用語。 設計理念：本教學重難點頗多，有現(xiàn)在進行時的簡單結構，打電話用語還有短語help…with…的使用。在教學過程中，我采用李陸林老師提出的“四學三練”教學模式，設計了一系列的活動，在“導學” “自學”“同學”“固學”的過程中逐個突破重難點，激發(fā)學生的學習興趣。在“初步體驗訓練”“理解運用訓練”“鞏固拓展訓練”過程中發(fā)展學生自主學習的能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打下基礎。 教學目標： (一)知識目標 1.能正確的聽、說、讀、寫單詞和詞組：ring, Maths, do housework , sweep the floor, clean the windows, do one’s homework, help…with… 2.能聽得懂、會讀、會說日常交際用語和句型：Are you free now ? What are you ding ? I’m /We’re … Can you come and help…with…? How about …? See you this afternoon. （二）能力目標 1.能根據(jù)情景和圖片說出合適的單詞和句子。 2.在設計的情景下用英語進行簡單的交流。 （三）情感目標 1.進一步提高學生學習英語的熱情和興趣。培養(yǎng)學生積極主動參與堂活動，大膽開口，主動模仿的能力。 2.通過學習打電話用語，培養(yǎng)學生良好的交際能力和關心他人，幫助家人做家務的良好品德。 教學重點： 1.能正確的聽、說、讀、寫單詞和詞組：ring, Maths, do housework , sweep the floor, clean the windows, do one’s homework, help…with… 2.能聽得懂、會讀、會說日常交際用語和句型：Are you free now ? What are you ding ? I’m /We’re … Can you come and help…with…? How about …? See you this afternoon. 教學難點： 1.了解現(xiàn)在進行時的句型結構和簡單用法。 2.學會使用打電話用語進行交際。 2.學會運用短語 help … with … 教學準備：多媒體件，錄音機，磁帶，電話，Nancy等人的頭像，預習紙和練習紙。 教學過程： Step 1 Organization 1. Free talk 1) Introduction: Hello, boys and girls. I’m from Chongming Primary School. My name is Zhao Dan. You can call me Miss Zhao. I’m your new English teacher this lesson. I’m very happy to come to your school .Your school is very nice and large. I like it very much. Do you like it ? 設計理念：自我介紹可以很好的拉近師生關系，談到自己是新老師，可以引出后面談話時詢問學生們原的老師是誰，導入新知。 2) Name Card T: You know my Chinese name . Do you know my English name? S: No. T: Now, listen carefully . I’ll say a rhyme and you’ll know something about me.(播放rhyme節(jié)奏) My name’s Shelly. I am a teacher. I like singing . I like drawing. (在黑板上畫一個電話) 設計理念: 由Name Card引出愛好，談到I like drawing時，在黑板上畫個電話說：I am drawing.過渡到現(xiàn)在分詞，并為后面文的Nancy打電話埋下伏筆。 2.Warm up T: Who is your English teacher ? S: She’s Miss Ju. T: Now, look! What is she doing ? S: She is sitting ./ writing / smiling… 設計理念：詢問學生他們的英語老師是誰，在干什么，可以幫助學生復習一些學過的動詞，并且能夠靈活運用。在說的過程中，有的學生說錯了也沒關系，老師可以予以強調(diào)ing，給學生們留下一個直觀的印象。 Step 2 Presentation 1. 文導入：聽一聽，猜一猜（件出示Mike，Miss Li，Nancy的頭像，介紹完人物后，讓學生聽聽他們正在做的事情的聲音，并用句子描述。） What’s Mike/ Miss Li /Nancy doing ? He’s running/ cooking/ making a telephone call .由Nancy打電話引入文學習。(貼出Nancy人物頭像) 2. 新知呈現(xiàn) ：Listen and answer questions (Learning tips:當我們聽對話或短文時，可以嘗試帶著問題去聽，速記所需要信息的關鍵詞。) 1） Who is she speaking to ? 2） When is it ? 3） Where are Su Hai and Su Yang ? 4） What are they doing ? 板書答案，揭示題Doing housework，貼出Su Hai和Su Yang人物頭像，并根據(jù)板書簡單復述引言部分。 T: Do you do housework at home ? S: Yes./No. T: After a day’s work, your mothers are always very tired at home . So I think you’d better help your mother with housework. Meanwhile, a little labor, much heath.(適量的運動，有益健康。) 設計理念：由問題引出引言部分的敘述要素：時間，地點，人物和事情。將人物圖片與板書有效結合在一起，一目了然，便于在教師帶領下簡單復述引言部分。同時兩人做家務，對學生進行情感教育，在家里要幫助家長做力所能及的家務，不僅可以減輕家長負擔，還可以增強自己的體質(zhì)，一舉兩得，何樂而不為呢？ 3.自主學習（一）Watch and fill in the table(看動畫，將單詞選入表格中。Learning tips:先把題目和選項讀一遍，在觀看動畫時，根據(jù)題目和選項抓住關鍵詞,填入表格內(nèi)。) Ａ clean the windows Ｂ do her homework Ｃ sweep the floor Name Do Su Hai Su Yang Nancy 板書短語，并請學生將人物和動詞短語連成一句話，在人物后加上is,在動詞短語后加上ing.如：Nancy is doing her homework. 3. 跟讀44頁文，注意劃線部分的時態(tài) We’re doing housework. I’m sweeping the floor. She’s cleaning the windows. 語法點擊：現(xiàn)在進行式結構be (am,is,are)+動詞ing形式 設計理念：由看動畫，根據(jù)人物選出她們的活動，了解文的大意。在板書時，通過添加be動詞和ing將人物和動詞短語造成一句完整的現(xiàn)在進行時句子，給學生以生動直觀的印象。 4. Say a chant （將chant 帶入動感的節(jié)奏中，師生合作。） What are you doing? I ’m doing housework. What are you doing? I ’m doing housework. I can’t hear you . I ’m doing housework. I can’t hear you . Housework, housework. I ’m doing housework. 一起編兒歌：用sweeping the floor替換doing housework. 設計理念：英語是一種節(jié)奏性的語言。而本使用的chants有著真實的語言情景，貼近生活，我直接截取文中人物做的事情編寫chants，和學生一問一答，合作的非常愉快。從這些chants中我們感受到了幽默與歡笑。因為它的節(jié)奏是如此的明快清晰、充滿活力，能有效地幫助我們加深了對英語語言節(jié)奏的認識。 5. 自主學習（二）Read and answer questions. 1) ( B )What is Nancy doing?(學習短語do homework) A. She is doing her housework. B. She is doing her homework. C. She is cleaning the windows. 2) She is doing her ( C ) homework. (學習單詞Maths) A. Chinese B. English C. Maths 6. 合作探究： Why is Nancy calling Su Hai? T ;Nancy is doing her Maths homework .Why is she calling Su Hai? 讀45頁文，在文中找出Nancy說的話，用筆劃出�？梢院屯烙懻�。 S: Can you come and help me with my homework?(學習短語help …with…) T: Yes, Nancy meets some trouble, she needs Su Hai ’s help. Good friends should help each other.好朋友應該互相幫助。 設計理念：本步驟在讀文回答問題和合作探究的過程中，很好的體現(xiàn)了“自學”“同學”的理念。在學生分組討論的過程中，順利地解決了本的難點help …with… Step 3 Consolidation 1. Happy reading：讀得快樂，讀有所得 1)你可以大聲地朗讀文（ ）。 2)你可以和同桌分角色朗讀文（ ）。 3)你可以和同桌表演文（ ）。 2.達標檢測（一） 1)想知道對方正在做什么，可以問（ ） A. What can you do ? B. What are you doing? C. What do you like ? 2)告訴別人自己正在做家務時，可以說( ) A. I’m doing homework. B. I’m doing housework. 3)打電話時，想知道對方是誰，可以問( ) A. Is that …? B. Are you …? 4)打電話時，告訴對方自己是誰，可以說( ) A. I am … B. This is … 5)當你學習英語需要幫助時，可以說( ) A. Can you come and help me with my English? B. Can I help you ? 設計意圖： 3. 語法點擊（二） 打電話用語： Hello. Is that …? 喂，… 在嗎？ Yes. This is … (speaking) . 喂，我就是… May I speak to …? 我能和…通話嗎？ Sorry ,wrong number. 對不起，打錯了。 設計理念：讀完文后，及時總結歸納，幫學生在腦中構建了完整的知識結構圖。 4. 達標檢測（二）：Fill in the blanks讀文，選詞填空。 doing housework , sweeping… floor, home, doing…h(huán)omework, Maths, Sunday morning, cleaning …windows ,ringing It is ________ ________. Su Hai and Su Yang are at _______ . They are _______ _______ . Su Hai is _______ the ________ . Su Yang is _______ the _______. The telephone is ________ . Nancy is ________ her ________ . She asks（請求） Su Hai to help her with her ________ this afternoon . 5. 萬圣節(jié)就要了，打個電話給你的好朋友，邀請他（她）參加我們的萬圣節(jié)派對吧！ 設計理念：當學生對本的大意，知識點有了一定的了解后，讓學生讀文，選詞填空，對全文做出概括。最后運用將近的萬圣節(jié)聚會，設計的打電話活動可以有效地鞏固打電話用語，并與前面學過的萬圣節(jié)前后呼應，進行思維的拓展。 板書： Unit 6 Su Hai is sweeping the floor. Doing housework Su Yang is cleaning the windows.
Come and help…with…Maths
? Nancy is doing housework. 教學反思： 如今的英語教學中，如何擺脫花拳繡腿的現(xiàn)象，提高堂的效率，是我們共同探討的問題。由李陸林老師提出的“四學三練”模式可以很好的幫我們解決這個問題。在本教學前，我布置了前預習作業(yè)給學生，請他們在文中找出生詞，了解詞義；聽錄音，找出文中含有ing的動詞，想想為什么要加上ing;自讀文，找出打電話用語，思考與平時面對面說話有何不同。但是我的預習反饋并沒有在堂集中回答，而是在學習的過程中逐個呈現(xiàn)。 教學中，我努力讓學生的自主學習、探究和交流成為堂教學的核心�！皩W”環(huán)節(jié)中，通過“聽一聽，猜一猜”游戲中Nancy正在打電話，引入到文的學習�！白詫W”環(huán)節(jié)中，Watch and fill in the table（看動畫，將單詞選入表格中。）Read and answer questions(自讀文，回答問題。)完成文大意的理解。在合作探究的“同學”中回答問題Why is Nancy calling Su Hai?得到的答案正好可以解決help…with…這個難點。Happy reading和達標檢測（一）可以很好的“固學”，使學生在朗讀的過程中體驗快樂，并通過檢測鞏固簡單的現(xiàn)在進行時問答句和打電話用語。學生在回答過程中出現(xiàn)了一些錯誤，正好可以總結打電話用語與平時說話的區(qū)別。在初步體驗訓練之后，讀文，選擇單詞填空，進行理解運用訓練，最后設計萬圣節(jié)臨，打電話邀請朋友參加聚會進行鞏固拓展訓練。 文本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/98153.html
相關閱讀：5A Unit 6 Doing housework A競賽一等獎教案（牛津英語）