營(yíng)口市2013—2014學(xué)年度下學(xué)期
二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課時(shí)安排表(試行)
周別及日期課時(shí)節(jié)題（或內(nèi)容）備注
第一周
3月3日
—
3月7日1一、除法
分蘋(píng)果
2搭一搭（一）
3搭一搭（二）
4分草莓
第二周
3月10日
—
3月14日1一、除法租船
2租船
3練習(xí)一
4練習(xí)一
第三周
3月17日
—
3月21日1一、除法機(jī)動(dòng)
2二、方向與位置東南西北
3辨認(rèn)方向
4機(jī)動(dòng)
第四周
3月24日
—
3月28日1三、生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)（一）
2數(shù)一數(shù)（一）
3數(shù)一數(shù)（二）
4撥一撥
第五周
3月31日
—
4月4日1三、生活中的大數(shù)撥一撥
2　　　　　　比一比
3比一比
4有多少個(gè)字
第六周
4月8日
—
4月11日1三、生活中的大數(shù)練習(xí)二
2練習(xí)二
3機(jī)動(dòng)
4四、測(cè)量鉛筆有多長(zhǎng)
第七周
4月14日
—
14月18日1四、測(cè)量1千米有多長(zhǎng)
2機(jī)動(dòng)
3整理與復(fù)習(xí)　　　　整理與復(fù)習(xí)
4　　　　整理與復(fù)習(xí)
第八周
4月21日
—
4月25日1整理與復(fù)習(xí)　　　　整理與復(fù)習(xí)

2五、加與減買(mǎi)電器
3回收廢電池
4十年的變化
第九周
4月28日
—4月30日
5月4日1五、加與減小小圖書(shū)館
2練習(xí)三
3練習(xí)三
第十周
5月5日
—
5月9日學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)可串動(dòng)
第十一周
5月12日
—
5月16日1五、加與減小蝌蚪的成長(zhǎng)
2小蝌蚪的成長(zhǎng)
3算得對(duì)嗎
4算得對(duì)嗎
第十二周
5月19日
—
5月23日1五、加與減練習(xí)四
2練習(xí)四
3六、認(rèn)識(shí)圖形認(rèn)識(shí)角
4認(rèn)識(shí)角
第十三周
5月26日
—
5月30日1六、認(rèn)識(shí)圖形認(rèn)識(shí)直角
2長(zhǎng)方形與正方形
3平行四邊形
4欣賞與設(shè)計(jì)
第十四周
6月3日
—
6月6日1六、認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)五
2練習(xí)五
3七、時(shí)、分、秒奧運(yùn)開(kāi)幕
第十五周
6月9日
—
6月13日1七、時(shí)、分、秒1 分有多長(zhǎng)
21 分有多長(zhǎng)
3淘氣的作息時(shí)間
4上學(xué)時(shí)間
第十六周
6月16日
—
6月20日1數(shù)學(xué)好玩“重復(fù)”的奧秘
2評(píng)選吉祥物
3八、調(diào)查與記錄最喜歡的水果
4總復(fù)習(xí)
第十七周
6月23日
—
6月27日總復(fù)習(xí)
第十八周
6月30日
—
7月4日期末復(fù)習(xí)
第十九周
7月7日
—
7月11日期末復(fù)習(xí)、期末考試

本 學(xué) 期 提 高 本 學(xué) 科 教 學(xué) 質(zhì) 量 措 施
學(xué)生基本情況：
　　　經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),我班學(xué)生已對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法,大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,生活中處處有數(shù)學(xué),并對(duì)數(shù)學(xué)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，大部分學(xué)生在堂上可以做到充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)到有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，具備三定的計(jì)算能力和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，計(jì)算不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力較差，有待于在今后的中，統(tǒng)三規(guī)范堂常規(guī)，及時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)數(shù)學(xué)能夠順利進(jìn)行、提高。
提高措施：
　　　1、讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解；
　　　2、讓學(xué)生有足夠瞧的時(shí)間通過(guò)獨(dú)立思考，探索和建構(gòu)自已的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流他們彼此的想法；
　　　3、加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化；
　　　4、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；
　　　5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，給予真誠(chéng)的幫助，讓學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步；
　　　6、加強(qiáng)堂常規(guī)管理，提高堂效率；
　　　7、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

第 二 學(xué)期 二 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科教材通覽
單元（組）內(nèi) 容知識(shí)要點(diǎn)訓(xùn)練重點(diǎn)
第一單元
　　
　　
　　除法1、從日常生活中提出簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。2、初步學(xué)會(huì)畫(huà)圖、列表等多樣化的解決問(wèn)題的策略，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。3、經(jīng)歷用除法豎式表示的過(guò)程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。經(jīng)歷用除法豎式表示的過(guò)程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。教師要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流、分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
第二單元
　
　
　　方向與位置1、通過(guò)描述物體所在方向的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。2、在給定一個(gè)方向的條件下，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。能辨認(rèn)地圖上的方向。3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在給定一個(gè)方向的條件下，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。能辨認(rèn)地圖上的方向。借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)方向。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
利用學(xué)生熟悉的路線加深對(duì)方向的體驗(yàn)。
第三單元
　　生活中的大數(shù)1、從生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解大數(shù)的實(shí)際意義2、借助模型，讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，會(huì)比較大小。3、初步體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，會(huì)比較大小。將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。充分利用計(jì)數(shù)器、方塊等模型，認(rèn)識(shí)大數(shù)的意義。
第四單元
　　測(cè)量1、通過(guò)動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及 千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，2、能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估 測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及 千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。加強(qiáng)對(duì)所學(xué)長(zhǎng)度單位實(shí)際意義的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
第五單元
　　
　　
　　加與減1、能進(jìn)行整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算，理解道理并掌握計(jì)算方法。2、結(jié)合具體情境，能提出一些可用三位數(shù)加減法解決的問(wèn)題。3、體會(huì)驗(yàn)算的必要性和認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣的重要性，能對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣和驗(yàn)算。強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，注重計(jì)算過(guò)程的有序性。進(jìn)行整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算，理解道理并掌握計(jì)算方法。
第六單元
　　
　　
　　
　　認(rèn)識(shí)圖形1、通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角； 2、能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn) 識(shí)平行四邊形；3、會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。利用實(shí)物圖抽象出平面圖形，幫助學(xué)生體會(huì)圖形與生活的聯(lián)系，直觀感知。通過(guò)豐富的觀察、操作活動(dòng)，幫助學(xué)生積累圖形認(rèn)識(shí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
第七單元　　
　　
　　
　　時(shí)、分、秒1、初步體會(huì)時(shí)分秒的實(shí)際意義，可以用時(shí)分秒描述生活現(xiàn)象。2、認(rèn)識(shí)時(shí)分秒，能準(zhǔn)確讀出時(shí)間，根據(jù)鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間，掌握之間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、發(fā)展利用撥、數(shù)、畫(huà)圖等多種策略解決問(wèn)題的能力。 X k B 1 . c o m注重運(yùn)用多樣化的方法和策略幫助學(xué)生理解時(shí)間單位之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)時(shí)分秒。讓學(xué)生觀察、操作、畫(huà)圖等方式融合。
第八單元　　
　　調(diào)查與記錄
　　
　　1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)了交流的作用。2、了解調(diào)查的方法，能看懂他人對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)及結(jié)果的記錄，會(huì)運(yùn)用自己的方式整理數(shù)據(jù)。3.、養(yǎng)成接納他人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，進(jìn)行交流的能力。
經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
　　　　　　　　　　　　　　教 學(xué) 簡(jiǎn) 案 （第1節(jié)）
單 位濱小科 目數(shù)學(xué)教 者王雪梅班 級(jí)二年三班
題　　　　　分蘋(píng)果型新授教具卡片
教 學(xué)
目 標(biāo)1．借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2．結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。
3．能在教師的指導(dǎo)下結(jié)合分蘋(píng)果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問(wèn)題地能力。
教 學(xué)
重 點(diǎn)結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式。
教 學(xué)
難 點(diǎn)結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式。
教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)備 注
（補(bǔ)充學(xué)法或反思）
情境導(dǎo)入出示情境圖，組織學(xué)生看懂圖意。
說(shuō)說(shuō)圖上有哪些數(shù)學(xué)信息，提出可以用除法解決的問(wèn)題。對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)

由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。
由具體到抽象出除法豎式的書(shū)寫(xiě)。

新知探究
1．生交流提出的問(wèn)題。
從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。
18個(gè)蘋(píng)果，平均分給9個(gè)人，每人可以分到幾個(gè)蘋(píng)果你會(huì)算嗎？
2．算一算、議一議。交流計(jì)算方法。
18÷9=2，可以列豎式計(jì)算，試著算一算。
給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。
3．試一試。
完成第2頁(yè)填一填。生獨(dú)立用除法豎式計(jì)算，再組織學(xué)生交流計(jì)算結(jié)果。

知識(shí)拓展 練習(xí)提高
完成練一練
1．讀懂題意，標(biāo)記題目中具體的數(shù)學(xué)信息，再結(jié)合情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，同桌合作完成。
2、完成第二題，鞏固除法豎式加強(qiáng)對(duì)除法豎式的理解。
3、生獨(dú)立完成第3題。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì) 分蘋(píng)果
18÷9=2（個(gè)）
　　　　　　　　　　　　　　教 學(xué) 簡(jiǎn) 案 （第2節(jié)）
單 位濱小科 目數(shù)學(xué)教 者王雪梅班 級(jí)二年三班
搭一搭（一）（認(rèn)識(shí)余數(shù)）型新授教具卡片
教 學(xué)
目 標(biāo)1.結(jié)合搭正方形的操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。
2. 在探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程中，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教 學(xué)
重 點(diǎn)認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。
教 學(xué)
難 點(diǎn)理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)備 注
（補(bǔ)充學(xué)法或反思）
一激趣導(dǎo)入1、游戲“猜猜看”。請(qǐng)同學(xué)在紙上依次畫(huà)紅黃藍(lán)三種顏色的圓圈，比一比誰(shuí)畫(huà)的多，畫(huà)好后，請(qǐng)將自己畫(huà)好的個(gè)數(shù)數(shù)出并寫(xiě)在紙上。（時(shí)間3分鐘）
2、師：將你畫(huà)的圓的個(gè)數(shù)告訴老師，老師就能猜出你所畫(huà)的圓的最后一個(gè)是什么顏色。
3、學(xué)生報(bào)數(shù)，老師猜。
由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。
通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。

比較兩道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
余數(shù)都比除數(shù)小。
被除數(shù)相同，除數(shù)不同，商不同。

二、新探索

1、組織學(xué)生用13根小棒搭正方形，再交流思考的過(guò)程。
生充分表達(dá)自己的想法
2、探究新知
（1）笑笑和淘氣在用小棒擺圖形。
（出示情境圖）
淘氣和笑笑在做什么呢？
學(xué)生回答。
（2）學(xué)生擺一擺。
他們提了一個(gè)什么問(wèn)題？你能解決嗎？
13根小棒可以搭幾個(gè)正方形？還剩幾根？
學(xué)生動(dòng)手操作，然后回答。
（3）認(rèn)識(shí)余數(shù)。
你能用算式表示剛才的結(jié)果嗎？
學(xué)生嘗試列式。
學(xué)生可能不知道怎樣表示余下的1根。
指名說(shuō)一說(shuō)算式中13、4、3各自的名稱(chēng)。
想一想：“1”叫什么好呢？
1是剩下的小棒，我們叫他余數(shù)。
想一想，怎樣用算式表示呢？
13÷4=3（個(gè)）?????1（根）
指名說(shuō)一說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)字表示的意思。
（4）搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，交流自己的發(fā)現(xiàn)）
小結(jié)：余數(shù)比除數(shù)小。
（5）試一試，同桌合作擺一擺。

知識(shí)拓展 練習(xí)提高1、練一練的第1題。
學(xué)生先擺一擺，再填一填。
2、練一練的第2題。
學(xué)生擺一擺，獨(dú)立完成。集體訂正。
3、練一練的第3題。
先判斷，再說(shuō)明理由。
4、堂小結(jié)
在計(jì)算余數(shù)除法中應(yīng)注意什么問(wèn)題？
板
書(shū)
設(shè)
計(jì) 搭一搭（一）
4根小棒可以搭一個(gè)正方形，13根小棒可以搭幾個(gè)正方形，還剩幾根小棒？
　　　　　　　　　　　 13÷4=3（個(gè)）?????1（根）
　　　　　　　　　　　 余數(shù)
答：可以搭3個(gè)正方形，還剩1根小棒。

　　　　　　　　　　　　　　教 學(xué) 簡(jiǎn) 案（第3節(jié)）
單 位濱小科 目數(shù)學(xué)教 者王雪梅班 級(jí)二年三班
題搭一搭（二）型新授教具多媒體件
教 學(xué)
目 標(biāo)1．借助搭房子的操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書(shū)寫(xiě)格式。
2．通過(guò)練聯(lián)系具體情境說(shuō)明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力。
教 學(xué)
重 點(diǎn)理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書(shū)寫(xiě)格式。
教 學(xué)
難 點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)備 注
（補(bǔ)充學(xué)法或反思）
一、談話引入
1、同學(xué)們，昨天我們用小棒搭了一個(gè)正方形，你能用小棒搭一個(gè)小房子嗎？
2、學(xué)生動(dòng)手操作。指名學(xué)生是怎么搭的。
3、選一個(gè)用6根小棒搭成的房子。（展示）
4、全班動(dòng)手用6根小棒搭房子。借助搭房子的操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思。

在練習(xí)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生逆向地由算式出發(fā)，舉出需要用有余數(shù)除法解決的現(xiàn)實(shí)生活中的例子。

二、探究新知
1、搭一搭。
（1）剛才用6根小棒搭成了1座房子，那么12根小棒能搭幾個(gè)房子呢？
學(xué)生動(dòng)手操作。
你能用算式表示嗎？
12÷6=2（個(gè)）
你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
學(xué)生豎式計(jì)算。
（2）如果是16根小棒呢？
學(xué)生動(dòng)手操作。
你能用算式表示嗎？
16÷6=2（個(gè)）??????4（根）
你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
學(xué)生豎式計(jì)算。
2、理解除法豎式。
結(jié)合學(xué)生搭房子的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
除法豎式中的“16”表示什么？（16根小棒）
“6”表示什么？（每6根小棒可以搭1個(gè)房子）
“2”表示什么？（搭2個(gè)房子）
“12”表示什么？（搭2個(gè)房子要12根小棒）
“4”表示什么？（搭了2個(gè)房子后還剩4根小棒，不能在搭了）
（3）看一看，說(shuō)一說(shuō)。
13÷5=2????3
你能正確根據(jù)這個(gè)算式解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

三、鞏固練習(xí)
1、“練一練”的第1題
學(xué)生看圖說(shuō)題意：有20塊積木，分給3人，平均每人分得多少塊積木？
同桌合作，分一分、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)。
教師巡視。
2、“練一練”的第2、3題
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
集體講評(píng)。
3、“練一練”的第4題
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
指名說(shuō)一說(shuō)怎么思考的。
4、“練一練”的第5題
同桌互相說(shuō)。
指名說(shuō)一說(shuō)。
5、、堂小結(jié)
今天你有什么收獲？
板
書(shū)
設(shè)
計(jì) 搭一搭（二）
6根小棒可以搭一個(gè)房子，16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？
　　　　　　　　　　　16÷6=2（個(gè)）?????4（根）
2
6√16
12
------- 4
　　　　　　　　　　　
答：16根小棒可以搭2個(gè)房子，還剩4根.

　　　　　　　　　　　　　　教 學(xué) 簡(jiǎn) 案 （第4節(jié)）
單 位濱小科 目數(shù)學(xué)教 者王雪梅班 級(jí)二年三班
題　　　　　　　　分草莓型新授教具多媒體件、卡片
教 學(xué)
目 標(biāo)1．結(jié)合分草莓的情境，探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2．進(jìn)一步鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)形式與計(jì)算方法。
教 學(xué)
重 點(diǎn)探索有余數(shù)除法的試商方法。
教 學(xué)
難 點(diǎn)探索有余數(shù)除法的試商方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)備 注
（補(bǔ)充學(xué)法或反思）
情境導(dǎo)入1、提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？
2、練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5
全班齊練，指名板演。
3、訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類(lèi)：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。
從圖中的情境入手，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)。

新知探究

1、探究試商方法。
（1）件顯示P4“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
（2）列算式：55÷8
（3）讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。
（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，
四比。
2、填空：P4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）

知識(shí)拓展 練習(xí)提高
學(xué)中做
1．完成練一練的1、2題。
2．完成練一練的3、4題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的 。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)　　　　　　　　　　　　 分草莓
55個(gè)草莓平均放進(jìn)8個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
　　　　　　55÷8=6（個(gè)）??????7（個(gè)）

6
8√55
48
-------
　　　　　　　　　　　 7
　　　　　　答：每盤(pán)放6個(gè)，還剩7個(gè).。

　　　　　　　　　　　　　　教 學(xué) 簡(jiǎn) 案 （第5節(jié)）
單 位濱小科 目數(shù)學(xué)教 者王雪梅班 級(jí)二年三班
題　　　　　　　　租船型新授教具卡片
教 學(xué)
目 標(biāo)1．能讀懂情境圖中蘊(yùn)含的信息，初步學(xué)習(xí)畫(huà)圖、列表多樣化解決問(wèn)題策略，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法，并運(yùn)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用能力。
2．在解決的實(shí)際問(wèn)題和對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義進(jìn)行解釋的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切練習(xí)。
教 學(xué)
重 點(diǎn)運(yùn)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教 學(xué)
難 點(diǎn)運(yùn)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動(dòng)備 注
（補(bǔ)充學(xué)法或反思）
復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.最大能填幾？（指名口答）
（）×6＜258×（）＜387×（）＜40
2.列豎式計(jì)算
全班齊練，三人板練，集體訂正。
48÷5=36÷6=53÷7=3
.提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

從圖中的情境入手，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)。

新知探究

1、出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（1）尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人
（2）提出問(wèn)題：至少要租幾條船？
（3）解決問(wèn)題。
2、在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。
交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
3、學(xué)生口答，教師板書(shū)：
21÷4=5（條）„„1（人）至少要租6條船。
4、你認(rèn)為怎樣分配合理？
請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：
（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×
5+1=21。
（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2
人，一條3人。4×4+5=21。
（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船
3人。3×4+9=21。
4.小結(jié)：今天這節(jié)我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)解決
簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際思考，如上面租船的問(wèn)題„„至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
5.練習(xí)：P6“試一試”
先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。
條件：每時(shí)租金3元。問(wèn)題：10元錢(qián)最多劃幾時(shí)？
先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。
10÷3=3（時(shí)）?????1（元）
答：10元錢(qián)最多劃3時(shí)。
提問(wèn)：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？

知識(shí)拓展 練習(xí)提高
1．完成練一練的1、2題。
2．完成練一練的3、4題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的 。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)　　　　　　　　　　　　　　　 租船
　　　　　　　有22人，每船限坐4人，至少要租幾條船？
22÷4=5（條）??????2（人）
　　　　　　　　　　　　　答：至少要租6條船.

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/99466.html

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