課 題19 變幻多彩的地球

目標(biāo)
1、學(xué)會8個字，會認(rèn)2個字。
2、學(xué)會用普通話正確、流利地朗讀課。
3、結(jié)合課內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

重點

教學(xué)難點
教具學(xué)具

環(huán) 節(jié)教學(xué)過程二次備課
第一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、出示相關(guān)圖片資料或播放有關(guān)地球的風(fēng)光短片：同學(xué)們看到了什么景象？有什么感受？
2、師激情導(dǎo)入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們一起去看看吧。
3、板書讀題。
4、依題探，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個課題，同學(xué)們想知道些什么？你能提出幾個問題嗎？
5、學(xué)生快速讀，讀后提出相關(guān)問題。
6、師生交流互動，整理歸納學(xué)生提出的問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課，整體感知課內(nèi)容。
二、檢查生字新詞
1、指名分節(jié)朗讀課，其他同學(xué)當(dāng)小評委。
2、讀完后請其他同學(xué)評議，相機指導(dǎo)“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，提醒同學(xué)們注意多音字“薄”在中的讀音。
3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

第二課時
教學(xué)過程：
一、讀悟重點，理解內(nèi)容
1、自讀課，便讀邊在書上圈點勾畫，找出有關(guān)介紹地球不同顏色衣服的重點詞句，摘錄重點詞填表。
藍色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼
黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時更熱、冷時更冷
最重要的外衣→大氣→調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜
白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度
綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類
2、小組合作、交流探究。
①讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對氣候有什么影響？
②研讀重點句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服？為什么？
3、集體交流，梳理歸納。
4、指導(dǎo)朗讀，印證理解。
二、品讀領(lǐng)悟、升華感情
1、齊讀課最后一自然段。
2、激情導(dǎo)思，組織學(xué)生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作？我們應(yīng)該怎樣做？
3、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關(guān)愛之情。
4、師生互動，總結(jié)歸納。
5、有感情地朗讀課最后一個自然段
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計1、搜集有關(guān)地球質(zhì)量與環(huán)境惡化的資料，在全班交流。
2、試著寫一篇讀后感或號召人類保護地球的倡議書
教學(xué)反思

課 題20 豆花莊的小家伙們

教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會8個字，會認(rèn)9個字。
2、有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的部分。
3、品讀重點詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解重點詞句的能力。
4、研讀課，理解課內(nèi)容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動物們帶了快樂幸福的生活，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點
教學(xué)難點

教具學(xué)具

環(huán) 節(jié)教學(xué)過程二次備課
第一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、出示課插圖：同學(xué)們看到了什么景象？有什么感受？
2、師激情導(dǎo)入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道，這是哪兒嗎？讓我們一起去看看吧。
3、板書讀題。
4、依題探，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個課題，同學(xué)們想知道些什么？你能提出幾個問題嗎？
5、學(xué)生快速讀，讀后提出相關(guān)問題。
6、師生交流互動，整理歸納學(xué)生提出的問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課，整體感知課內(nèi)容。
二、檢查生字新詞
1、用自己喜歡的方式朗讀課，可以一個人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、同座互相糾正生字讀音，相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學(xué)們注意多音字“抹、蔭”在中的讀音。
3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。
三、閱讀思考：從課哪些地方可以看出豆花莊是一個美麗的村莊，童話般的世界？小動物們在這里過著怎樣快樂的生活？
1、獨立自主，探究學(xué)習(xí)：學(xué)生個人自讀，邊讀邊思，并在書上批畫相關(guān)重點詞句。
2、學(xué)生匯報自學(xué)所獲，提出自己尚未弄清楚的問題。
3、小組合作，交流感受：
由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲蟲們快樂幸福的生活，你想到了什么？
提示學(xué)生由物及人展開聯(lián)想，體會人與自然和諧共處的重要性。
4、指導(dǎo)朗讀、深化理解。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課。
1、指名學(xué)生讀課8—18自然段，讀后組織評議。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、出示小黑板展示4個重點句子（課后三個重點句和第17自然段），師生合作，品讀感悟。可運用“讀—思—議—評—讀”的方法學(xué)習(xí)，在生生、師生交流互動的過程中深入體會句子的含義和作者所表達的感情。
4、學(xué)生分組競賽讀這幾個重點句，組織評議。
5、拓展深化：問什么說他們唱的是一支“綠色的歌”？你能把“金色的夢”的內(nèi)容想象出嗎？
鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達，先小組交流，再指名學(xué)生作典型發(fā)言。
6、配樂朗誦課8—18自然段。

板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計1、把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。
2、小練筆：《金色的夢》

課 題21特殊的葬禮

教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課。
能運用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗自學(xué)生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。
抓住重點的詞句，理解課內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。
教學(xué)重點通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進本，去感受瀑布原的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
教學(xué)難點通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進本，去感受瀑布原的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
教具學(xué)具生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖
環(huán) 節(jié)教學(xué)過程二次備課
一.初讀初悟：
1.交流自主識字情況，鞏固書寫。
2.質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3.質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀興趣。
4.通讀課，把握內(nèi)容，簡要說說中所發(fā)生的事件。
二.品讀深悟：
1.引讀感受，初悟情。
（1）過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）
（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2.細(xì)讀分享，深悟情。
（1）讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。
（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
（3）原的塞特凱達斯瀑布是什么樣？
（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說 原的瀑布給人的感受。
（5）教師知道學(xué)生有感情地誦讀課。
（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原的瀑布?xì)鈩菔嵌嗝吹男蹅ァ?br />（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。
（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。
（9）學(xué)生自在交流。
（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？
（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？
3. 了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。
（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？
（2）學(xué)生交流沖中了解到的人們的行為。
（3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）
三.回扣題目，自悟理。
1.讀完課，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？
2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起------（引讀課最后一個自然段。）
3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課內(nèi)容， 試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。

板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
教學(xué)反思

課 題古詩誦讀7 題西林壁

教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
2．體會詩人在廬時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。
3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
教學(xué)重點1．借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。
2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫
教學(xué)難點體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。
教具學(xué)具1．橡皮泥。
2．學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
環(huán) 節(jié)教學(xué)過程二次備課
一、導(dǎo)入
（師吟誦）：
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬真面目，
只緣身在此中。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。
（生讀古詩，師板書課題）
師：這首古詩，同學(xué)們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？
解詩題，知作者
抓字眼，明詩意
多誦讀，悟詩情
二、學(xué)習(xí)課
（一）解詩題，知作者
1．師：請結(jié)合課的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）
2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）
（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬時寫下的五首游記詩之一。）
（二）抓字眼，明詩意
1．（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。
2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？
3．師：誰說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）
橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬是一條嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座峰。
4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座嗎？
遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬景色都不相同。
5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？
（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬）
6．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬，你能用我站在___________看到
__________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬真（重讀）面目：（識：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬的真面目（全景）只緣身在此中：只因為我站在廬中
7．師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起疏通一下筆畫。
（三）多誦讀，悟詩情
多誦讀：
1．師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬？（作者喜愛廬）作者從多個角度，細(xì)致地觀察了廬，簡潔而生動地描繪了廬的奇特景象，可見他對廬的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。
2．四人小組表演
悟詩情
師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識廬真面目則是身在廬時看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）
三、總結(jié)
師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計1．背誦、默寫《題西林壁》。
2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬真面目，只緣身在此中”這句詩的意思。
教學(xué)反思

課 題語樂園（七）

教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀有關(guān)氣象知識的諺語，使學(xué)生了解相關(guān)的氣象知識，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)對大自然的關(guān)愛之情。
2、通過朗讀地名小詩，認(rèn)識生字，了解祖國的各行政區(qū)簡稱及社會主義建設(shè)的巨大成就，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)愛國之情。
3、通過寫背有關(guān)成才的名言警句，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)開拓進取，奮發(fā)有為的精神。
4、讓學(xué)生在閱讀實踐中，不斷探索和積累適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀水平。
5、通過口語交際“大家一齊行動”進一步激發(fā)學(xué)生關(guān)愛大自然，保護大自然的思想感情。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教具學(xué)具

環(huán) 節(jié)教學(xué)過程二次備課
第一課時
教學(xué)過程：
一、讀一讀
1、學(xué)生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。
2、查閱字典或相關(guān)資料，進一步加深對諺語意思的理解。
3、同桌交流，說說自己的理解。老師巡視，了解學(xué)生的理解程度。
4、全班齊讀，集體反饋。學(xué)生匯報自己對這幾條諺語的理解，老師可對諺語所表達的氣象原因稍作指導(dǎo)。
5、適當(dāng)延伸：你還知道哪些有關(guān)氣象知識的諺語？說出跟大家共同欣賞吧。
二、讀一讀
1、出示中國行政區(qū)域地圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路所經(jīng)過的省市線路。
2、學(xué)生試讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
3、借助字典或有關(guān)資料，了解“京、津、冀、魯、豫、皖、鄂、贛、粵”相對應(yīng)的9個省市的全稱。
4、齊讀地名詩。
5、分組學(xué)習(xí)，了解簡稱相對應(yīng)的省市全稱。
6、集體交流、信息反饋。
7、學(xué)生讀讀議議，說說自己知道了什么。
三、寫一寫，背一背
1、學(xué)生自讀，邊讀邊思，想一想這幾條名言的字面意思。
2、抄寫名言，寫后再讀深思，說說名言所蘊含的深刻含義。
3、小組交流，結(jié)合生活實際，舉例說說什么是“江代有才人出”，“世上今人勝古人”，“青出于藍勝于藍”等等。
4、熟讀，背誦三條名言。
5、啟發(fā)學(xué)生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？
6、師生共同小結(jié)。
第二時
教學(xué)過程：
一、讀一讀
1、學(xué)生自由讀詩歌。
2、讀思結(jié)合：
⑴根的生長有什么特點？
⑵它對生活的看法是怎樣的？
⑶根的可貴之處是什么？對你有什么啟發(fā)？
3、學(xué)生自讀自悟，然后同桌交流學(xué)習(xí)體會。
4、全班交流反饋，師生共同歸納小結(jié)。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀題。
2、讀后思考：通過這種表格的設(shè)計，能很快抓住主要內(nèi)容，由此對你有什么啟發(fā)？
3、小組交流：在平時的語學(xué)習(xí)活動中，你還有哪些好的學(xué)習(xí)方法？
4、指名學(xué)生作典型發(fā)言，介紹自己好的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生評議。
5、師生共同小結(jié)，肯定、表揚與鼓勵好的語閱讀方法，并運用于自己的學(xué)習(xí)實踐。
第三時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)要點。
2、明確本次口語交際要求我們辦一起關(guān)于環(huán)境保護的板報，要求大家充分發(fā)表自己的意見，為辦好板報出謀劃策。
二、質(zhì)疑激趣，開拓思路。
社會在進步，生活水平在提高，人們更加關(guān)注人與自然的和諧共存。但是，為了追求眼前的利益，人類又往往自覺不自覺地用耗竭資、破壞生態(tài)和污染環(huán)境的方式追求收益的最大化，對此，你有什么看法和體會？
三、聯(lián)系實際，舉例說明
`1、在日常生活中，你見過哪些破壞或影響環(huán)境的行為或現(xiàn)象？
2、同桌互相交流。
四、看提示，學(xué)生小組交流、互動：要辦好這一期板報，應(yīng)該做好哪幾個方面的準(zhǔn)備工作？
五、學(xué)生討論交流，老師做好巡視指導(dǎo)。
六、明確分工，小組協(xié)作
1、自擬稿件
2、搜集相關(guān)資料和圖片，豐富板報內(nèi)容
3、設(shè)計板報的版面、配畫、插圖、裝飾等
4、推薦字寫得好的同學(xué)抄寫板報，繪畫水平高的同學(xué)為板報配畫…
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
教學(xué)反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/99474.html

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