久居都市，整日忙忙碌碌，現(xiàn)代人面對快速變遷的社會，處在各種各樣的壓力包圍之下，修養(yǎng)和欲望不成比例，很容易迷失自己。偶然機會讀到一本書，它給我心靈的觸動，獲益匪淺。有時會自然而然聯(lián)系到實際生活上的某些問題，書中的人生哲理，是需要去體會和實踐的。修心，正心，養(yǎng)心才能保持一個好的心態(tài)。
能量爭奪戰(zhàn)
這個世界的實相是什么？
我們通常認為空間是空的而物質(zhì)是實在的，可事實上，任何物質(zhì)本質(zhì)上都是空的。很多現(xiàn)代偉大的物理學(xué)家告訴我們，即使看起來像固態(tài)的物質(zhì)，包括你的身體在內(nèi)，它們的內(nèi)部幾乎是百分百的空間——原子和原子之間的距離，遠超過他自身的尺寸。在所有的原子和分子的內(nèi)部空間里，粒子其實占據(jù)很小的空間，其余全是空的。而且事實上，這些粒子是不停地消失和出現(xiàn)的，像音符的波動一樣，是振動的頻率，也就是能量。
日本一位名叫江博勝的醫(yī)學(xué)博士寫了本書《水知道答案》。他讓水分別聽音樂，讀文字，接受電磁波，看圖片，給它不同的意念，然后在冷藏室凍了2個小時，通過顯微鏡觀察結(jié)晶的冰。結(jié)果竟然發(fā)現(xiàn)，水的結(jié)晶會因為聽到、看到、收到的信息和意念是好是壞，而起了莫大的變化。
那這樣說來,什麼都是能量了呀？
不僅是所有眼見的物質(zhì)，連看不到的聲音、思想、意念、情感，都是某種有特定振動頻率的能量�。∵@真是很好玩的一個觀念！難怪人家說，美國周一和周五出產(chǎn)的車子不能買，基本上周一和周五就是工作情緒比較差的。為甚麼情緒比較差，做的車子性能就比較差？難道是工人的負面能量會傳染到他所急經(jīng)手制造的機器？
記得報紙上報道過的，那些量子物理學(xué)家曾經(jīng)證實，觀察者會影響實驗的結(jié)果，所以不同的人做出的實驗結(jié)果是會有差異的。我們知道，有些人特別愛花、愛動物，說也奇怪，那些植物、動物也會因人而異有不同的表現(xiàn)。
那這麼說來，我們與所有存在的生物之間，都有一定的能量振動的交流、互動啰？好的能量和負面能量一樣，都有很大的傳播力和影響力，能量這個東西還是真有點道理呢！
吸引力法則
有一篇報道很有意思。美國一個中學(xué)做過一個小小的實驗，找來兩個教學(xué)成果差不多的老師，一個讓他去教“放牛班”的學(xué)生，但卻告訴他這是“資優(yōu)班”，請老師認真地帶領(lǐng)他們。另一個老師去教資優(yōu)班，卻告訴他這一班是普通班，隨便教教就可以了，不必太費心。結(jié)果一個學(xué)期下來，原來普通班的學(xué)生成績竟然比資優(yōu)班的學(xué)生要來得好，證明了“觀察者影響被觀察者”的實驗室結(jié)論。
另外一個報道是說一個日本小學(xué)生做的米飯實驗。在教室中放三碗米飯，每天孩子上學(xué)的時候，對第一碗米飯說：“我愛你，好好吃哦！”第二碗米飯完全沒有得到任何關(guān)注。第三碗米飯得到的話語是：“你丑死了，沒人要理你！” 一個月后，第一碗米飯變成黃色，發(fā)出酒香味。第二碗米飯變黑發(fā)臭，還長出霉菌，見證了無人理睬的悲哀。第三碗米飯稍好一點，變黑發(fā)臭，但是至少還有人理，所以情況不如第二碗那麼糟。
難道我們的話語和意念真的有這麼大的力量嗎？有一篇文章談到“吸引力法則”：在一個房間里放了不同頻率的音叉，如果振動其中一個音叉，另外一個和它振動頻率相同的音叉也會被引動。
我們每一個思想都帶有能量，不管是正面的或是負面的，對他周遭的人事物都會造成影響。它也顯現(xiàn)出現(xiàn)代人最大的問題——能量爭奪。同時，也是ego小我對ego小我的戰(zhàn)爭。像夫妻之間、親子之間、朋友之間、親友之間，這種小我能量爭奪戰(zhàn)屢見不鮮�，F(xiàn)代社會像個殺戮戰(zhàn)場，每個人都在用不同的方式試著奪取別人的能量，像控制他人、用權(quán)力駕馭他人、獲得別人的關(guān)注、認可、喜愛，或是證明自己是對的、好的高人一等的，不一而足。
平時你看一些人，是不是會感到親切、舒服但是又說不出個所以然，是不是又有些人讓你覺得沒理由的討厭呢？這也是能量的作用。因為你的思想、情感都帶著一定的能量振動，每個人能量的振動頻率都或多或少有些不同，和你振動頻率相近的人，就是你看的順眼的人啦！這也說明了臭味相投、物以類聚的道理吧。
所以一個人充滿了快樂、正面的思想，那麼好的人、事、物都會和他起共鳴，而且會被他吸過來。同樣的，如果一個人老帶著悲觀、憤世嫉俗的思想頻率，那麼難怪這個人常有倒霉的事發(fā)生在他身上了！
聯(lián)想到：中國的教育體制、學(xué)校、老師帶給孩子的能量氛圍與美國的教育制度、老師、學(xué)校帶給孩子的能量氛圍有哪些不同？
為甚麼有的孩子在國內(nèi)被老師冠為“不是學(xué)**的腦子”而到了美國卻超常發(fā)揮，被稱為“學(xué)**的天才”呢！難道這個問題不值得教育界的人士思考嗎？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiyinli/9138.html
相關(guān)閱讀：宇宙最偉大的愛
怎么用影響圈尋找你的生活目標(biāo)
全球名人感言推薦《秘密》
斯多納法（放下方法）
三步更好的運用吸引力法則