以下提供一篇學習方法給大家參考！

　 高中化學由于知識面廣、橫向縱向聯系多、疑難點密布，許多同學認為化學難學，內容多、雜、亂。也有同學說化學“一學就會，一聽就懂，一多就亂，一長就忘”，在考試時很難得高分。這些都體現了許多同學在學習化學的過程中，對化學學科的特點理解不夠，學習方法不是十分妥當�；瘜W學科既體現了理科重視實驗，重思維推理的一面，又體現了文科重視讀書，強化記憶的一面。了解了這一特點，只要我們在平時養(yǎng)成良好的學習習慣，學好化學也就覺得很容易了。

習慣就是把認識和知識落實轉化為實踐，更從實踐中鞏固和加深認識，再轉化為更高的實踐；習慣是經過重復，練習而鞏固下來的穩(wěn)定持久的條件反向和自然需要，它體現了實踐——認識——再實踐的哲學原理，所以培養(yǎng)良好的學習習慣，是學好化學的關鍵。在平時學習化學的過程中，我們要養(yǎng)成課前認真預習，上課注意聽講、勤于思考、課后及時復習，并通過練習加以鞏固的學習習慣，下面我就課前預習，課上聽講和課后復習鞏固幾個重要環(huán)節(jié)分別加以闡述。

一、課前預習

　 首先我來談談為什么要進行預習。預習可以幫助我們理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強化，通過預習可使我們上課聽講更認真，注意力更集中，因為我們在預習中發(fā)現的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課效率。

　 預習可以培養(yǎng)我們的自學能力，培養(yǎng)主動學習的好習慣。自學能力是一種綜合能力，是中學生需要培養(yǎng)的諸多能力中的第一能力，養(yǎng)成了自學的習慣，就能使我們的學習更主動，更有創(chuàng)造性，更利于提高學習質量，掌握了自學能力，就掌握了打開知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營養(yǎng)。下面我來談談如何進行預習。

1、 首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內容，要解決什么問題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內容已基本清楚，哪些內容不甚了解，哪些是重點等，要對這部分內容有一大概了解。

2、 在通讀基礎上進行細讀，要挖掘教材中更深一層的內容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么，還要思考“為什么”，要對知識點進行分析和比較，對重要要領結論及關鍵字詞做好標記，對存在問題也要隨時記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養(yǎng)了自學能力。

3、 在預習中還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯系，找到預習中重點內容，對發(fā)現的問題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問題能力。

　 總之，在預習中要做到先通讀，再細讀，并注意總結歸納，注意知識點間的聯系，搞清楚哪些知識需要記憶，哪些內容還不太理解，使預習達到一較高層次。提高了自學能力。

二、課上聽講

　 在預習的基礎上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，聽講是學習中一個非常重要的環(huán)節(jié)。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對于預習中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問題的能力，這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注意力更集中。

　 在聽講時也要做到手腦并用，做好聽課筆記。做筆記要抓住重點，條理清楚，特別要記的內容是知識點間的聯系，例題分析，對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時需要培養(yǎng)的能力，對于預習中了解的內容可通過老師講解強化記憶。

　 在聽講時速要重視實驗，注意能力的培養(yǎng)。化學課上演示實驗較多，在老師演示實驗時，我們要認真觀察，并善于思考，要注意觀察實驗現象，還要抓住本質的內容。如高一化學第一章鹵素的第一節(jié)，氯氣的性質中，當燒熱的銅絲伸入盛有氯氣的集氣瓶中，我們可觀察到有棕黃色的煙生成，這是生成氯化銅的緣故，但還有一個很重要的現象即銅絲繼續(xù)保持紅熱，這一現象很容易被忽視，正是通過這一點說明該反應是一個放熱的反應。在觀察實驗時，不能只滿足于表面的現象，還要對實驗進行進一步的思考和聯想，要抓住實驗的本質，如HCl氣體極易溶于水，可通過噴泉實驗說明HCl的溶解性，在觀察實驗時，我們發(fā)現當擠壓膠頭滴管，有少量水進入燒瓶，打開止水夾，燒杯內的水就沿著導管噴入燒瓶，形成美麗的“噴泉”。我們再思考，為什么會形成“噴泉”呢？主要就是燒瓶內的氣體溶于水、壓強減小，大氣壓把水壓入燒瓶，掌握這一原理，　 根據原理，要形成噴泉，燒瓶內氣體要大量減少，壓強減小即可，溶液充滿燒瓶，也就說明無氣體剩余，馬上選出答案為B和D，例在實驗室制HCl的實驗中，我們思考為什么制HCl和制Cl2尾氣吸收裝置不同，為什么制HCl時加一倒置漏斗即可防止倒吸，通過多思考，多聯想，也就掌握了這樣知識點。

三、課后的復習和鞏固

　 課后及時復習，通過一定量的習題加以鞏固，是學習習慣中很重要一個環(huán)節(jié)。課后鞏固不單指完成老師布置的作業(yè)。而是在做作業(yè)前首先要把這部分內容進行復習歸納—即課后及時復習。課后復習就是把預習的內容和老師課上所講內容加以整理、歸納，是一個知識再現的過程，也是一個強化記憶的過程是先快后慢，先多后少。從這個規(guī)律可以看出，在我們的學習過程中，預習是對知識的初步記憶，必須課后及時復習。復習越及時，遺忘越少。在復習時可先整理筆記，使老師講課內容再現，并通過整理、歸納，使所學知識條理化、系統(tǒng)化。

　 在預習、聽講、復習的基礎上，對所學知識已基本掌握，但要對知識真正理解，能夠靈活應用，還必須通過練來達到這一目的。練要在復習的基礎上進行，練不是跳入題海，做的題多，成績提高不一定快。下面我來談談如何通過練來鞏固所學的知識，并通過練習來培養(yǎng)我們分析問題，解決問題的能力，掌握科學的思維方法。

　 我們許多同學在做題時，不善于審題，不在分析的基礎上求解，往往拿到題目就動筆，結果常導致失誤或失敗。所以我們在做題時也要養(yǎng)成一良好的解題習慣。即不論遇到什么類型的題目，只要我們認真審題，在審題的基礎上進行謀解，最后要通過分析進行總結歸納，這樣我們的解題能力會大大提高，許多高難度的題也會迎刃而解。下面我們通過幾個例子來看審題的重要性

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