在從事一個(gè)階段的學(xué)習(xí)以后，自學(xué)者要想了解自己的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)，就必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行鑒定和考核。由于業(yè)余自學(xué)與在校學(xué)習(xí)有著很大的區(qū)別，所以，業(yè)余自學(xué)者自我鑒定和考核的困難也就大得多。自學(xué)是自己學(xué)，自己管理自己，自己組織自己和自己鑒定、考核自己。在校學(xué)習(xí)則由他人管理、他人組織和他人鑒定與考核。學(xué)校的鑒定與考核，有一套正規(guī)的考核制度和鑒定措施。但這種鑒定和考核，雖系統(tǒng)規(guī)范，但依賴性大、主動(dòng)性差，不能全面地反映出一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平。而自學(xué)者的自我鑒定和考核，一切都得靠自己來(lái)安排進(jìn)行，所以，它具有主動(dòng)性強(qiáng)以及機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)。那么，自學(xué)效果和成績(jī)的自我鑒定和考核，采用哪些方法來(lái)進(jìn)行呢？根據(jù)調(diào)查研究，一般有以下幾種：1.測(cè)驗(yàn)法。李政道博士曾介紹過(guò)一種方法：“當(dāng)讀完一段以后，就應(yīng)當(dāng)把書(shū)關(guān)上，自己把思路走一下，如果走不出來(lái)，再去看書(shū)，想想自己為什么走不出來(lái)。”我們自學(xué)時(shí)，要檢驗(yàn)自己的成果，先不急于看書(shū)或看筆記，而是先憑回憶把所學(xué)的東西理一遍，公式、定理先寫(xiě)一寫(xiě)，然后再和筆記、書(shū)本相對(duì)照，看哪些地方錯(cuò)了、忘了，哪些對(duì)了，這樣就可以發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，等于對(duì)自己進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)。2.比較法。在自學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)把新的知識(shí)與老的知識(shí)相比較，把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際工作相比較，把理論與實(shí)踐相比較，從比較中肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高自學(xué)效率。3.邏輯法。人類的知識(shí)猶如浩瀚的海洋，但思維形式卻有著共同的規(guī)律，從邏輯上提出問(wèn)題，常�？梢允棺约旱膶W(xué)習(xí)深入一步。如對(duì)一些定義、定理、概念，可以問(wèn)問(wèn)自己，為什么要引出這些概念？概念的外延和內(nèi)涵是什么？這個(gè)定理推導(dǎo)的前提條件是什么？推導(dǎo)的依據(jù)有哪些？等等。任何定義、定理、概念都有著完整的邏輯體系結(jié)構(gòu)，搞清楚各個(gè)邏輯的組成部分，就能使自學(xué)成績(jī)有較大提高。4.求師法。自學(xué)者通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，可請(qǐng)老師來(lái)鑒定和考核自己的學(xué)習(xí)效果。一是登門求師，即上門請(qǐng)老師考核，鑒定成績(jī)；二是投文求師，即以文求師，請(qǐng)遠(yuǎn)離自己的老師，根據(jù)自己的論文、作品，進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，以鑒定自學(xué)成績(jī)。由于自學(xué)者各人條件互不相同，各人所采取的自我鑒定和考核方法也應(yīng)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合自己特點(diǎn)的方法。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/107600.html

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