例如，指導(dǎo)學(xué)生認真寫好易混數(shù)字（如2、3和5等）；要求正確書寫易混符號（如÷號、+號和×號，<號和>號等）；嚴格規(guī)定小數(shù)點的寫法及位置，防止與頓號、乘號、分節(jié)號和循環(huán)節(jié)號相混淆。指導(dǎo)學(xué)生按正確規(guī)范從嚴練習(xí)，還可避免看錯和抄錯而造成計算失誤。（2）作業(yè)訂正自動化。教師按規(guī)定的符號批改作業(yè)，要求學(xué)生依符號主動找教師訂正作業(yè)，從而減輕教師的負擔(dān)。例如計算錯的打“\”；訂正后補打“√”；格式不規(guī)范打“⇐”；豎式歪斜不正打“”；漏題打“○”。通過符號要求的訓(xùn)練，促使學(xué)生自動檢查批改后的作業(yè)，養(yǎng)成主動檢查和訂正的良好習(xí)慣。（3）指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成正確合理。學(xué)生學(xué)習(xí)知識總要形成技能并養(yǎng)成一種習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生形成技能和習(xí)慣的過程中，要身教重于言教，要用自己的模范行為來影響學(xué)生。
例如，教學(xué)加法豎式計算時，教師就應(yīng)按規(guī)定進位數(shù)的正確的書寫方法和位置（用較小的數(shù)字記在所進的位置邊上）進行板書，并告誡學(xué)生不要用板指頭記憶來代替或?qū)懺趧e的位置上。教學(xué)小數(shù)乘法，乘積末尾有零的，要養(yǎng)成先點上小數(shù)點再劃去末尾的零的良好習(xí)慣。總之，教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫和習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)做到正確、合理，防止產(chǎn)生負遷移而造成計算錯誤。4、自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣。檢查作業(yè)是計算教學(xué)不可缺少的重要一環(huán)，要通過具體事例，讓學(xué)生明白檢查作業(yè)的重要性。（1）自查。用短程目標的管理，推動學(xué)生主動自查作業(yè)。例如，作業(yè)連續(xù)10次全對，獎勵一面小紅旗，獲十面小紅旗者給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。另外，課堂作業(yè)練習(xí)可指定一兩位學(xué)生進行口頭驗算，以促進學(xué)生驗算、檢查習(xí)慣的形成。（2）互查。針對小學(xué)生好勝、爭強的心理，開展學(xué)生作業(yè)互查活動：比一比，誰能當(dāng)好小先生；評一評，看誰的本領(lǐng)高。對于較難的提高題或綜合題的練習(xí)作業(yè)，也可以讓前后桌的同學(xué)開展討論，評出正確、合理、簡捷的解題方法，逐漸養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣。
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