貴在自知重在自制 別看年紀(jì)小，卞宸卻有極強(qiáng)的自我管理能力。他所在的班級(jí)，很多同學(xué)都數(shù)學(xué)特別突出，頻頻在各種競賽中獲獎(jiǎng)。卞宸在這方面處于劣勢，但是他很清楚，他的優(yōu)勢是各門課都均衡發(fā)展，總體成績領(lǐng)先。所以他堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)方法，每門課都一絲不茍。畢竟還是孩子，中考進(jìn)入沖刺復(fù)習(xí)階段時(shí)，看到保送的同學(xué)提前享受假期的輕松，自己卻不得不埋頭復(fù)習(xí)，心里也癢癢過，也不平衡過。但是他的自制力又發(fā)生作用了，他告訴自己，放棄保送機(jī)會(huì)沖擊自己心儀的目標(biāo)，是自己選擇的路，別的同學(xué)只是走另外一條路實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。自己通過中考之路也一定能跟他們殊途同歸。 因?yàn)?ldquo;平靜”所以成功 在談到卞宸平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我驚訝于這個(gè)年紀(jì)小小的男孩難得的平靜。
平靜面對“輔導(dǎo)班熱潮” 現(xiàn)在社會(huì)上各式各樣的輔導(dǎo)班可謂如火如荼。形形色色的輔導(dǎo)書，課外習(xí)題更是令人眼花繚亂。很多學(xué)生迷失在輔導(dǎo)班和課外書的狂轟濫炸中。卞宸班級(jí)的很多同學(xué)周末都輾轉(zhuǎn)于各種名師講堂之間。面對其他同學(xué)的忙碌，卞宸平靜地選擇放棄，他從來不上任何課外輔導(dǎo)班，不買課外輔導(dǎo)書。當(dāng)問及是否擔(dān)心會(huì)落在別人后面時(shí)，他說：“不會(huì)的，我把主要精力放在課上，仔細(xì)消化老師傳授的方法，回家后再認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，反復(fù)研究經(jīng)典題型，舉一反三就足夠了。”
平靜面對初三和考試 上了初三，周圍的人可能會(huì)以一種不同以往的眼光來看待你，就像特殊保護(hù)動(dòng)物一樣，人為地劃出許多框框，無形中增加了許多同學(xué)的壓力。卞宸說：“不要總是強(qiáng)調(diào)自己是初三，應(yīng)該怎樣怎樣。平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的就還是保持原來的狀態(tài)，不要刻意給自己加壓。很多初三生為延長學(xué)習(xí)時(shí)間挑燈夜戰(zhàn)，卞宸卻幾乎在每晚10之前就上床睡覺了。周末主要是充分的休息放松，同時(shí)安排一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對一周來學(xué)習(xí)的內(nèi)容查漏補(bǔ)缺。談到令很多同學(xué)色變的考試，卞宸認(rèn)為考試很大程度上是考一種心態(tài)。考前兩個(gè)星期個(gè)人水平基本都大局已定，這時(shí)候調(diào)整心態(tài)就顯得尤為重要�？记皫滋欤诿刻煜鄳�(yīng)的幾個(gè)小時(shí)，他會(huì)給自己安排特定的復(fù)習(xí)內(nèi)容，目的使考試時(shí)思維的興奮狀態(tài)及時(shí)出現(xiàn)。很多同學(xué)考試時(shí)會(huì)因?yàn)榫o張影響發(fā)揮，卞宸說，最重要的還是對自己充滿信心，相信自己一定能正常發(fā)揮。一門課考完之后就徹底地拋開，全力以赴下面的考試。談到是否因?yàn)楦改�、老師的期望而緊張時(shí)，卞宸坦陳：“考試之前和考試時(shí)都沒有緊張，倒是考完之后有些忐忑不安。
平靜面對挫折 每個(gè)人都有遇到挫折的時(shí)候，卞宸也不例外。初三的一次很重要的數(shù)學(xué)競賽，班里有20多人得獎(jiǎng)，而他卻沒能進(jìn)決賽。他不僅失去了初三各種評優(yōu)、得獎(jiǎng)的一個(gè)重要砝碼，最重要的是對于平時(shí)總是名列班級(jí)前茅的他無疑是一個(gè)重大的打擊。起初他也感到驚訝，但是理智地分析之后，他又平靜下來。他覺得這不是偶然現(xiàn)象，競賽是實(shí)力的體現(xiàn)。別人周末參加提高班，早已對競賽題有一些針對性的訓(xùn)練，而自己并不熟悉競賽出題的思路。所謂有付出才有收獲，在數(shù)學(xué)競賽方面別人付出了，收獲是必然的，而自己沒有付出，失去也是理所當(dāng)然的。自己應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，各門課程同時(shí)推進(jìn)，爭取在總分上取勝。
父母：給自由但不放任 如果你是一位即將參加中考學(xué)生的家長，會(huì)心安理得地看著你的孩子在考試前幾天還守在電視機(jī)前看球賽而不加任何干涉嗎？采訪中我印象最深的是卞宸的父母給他的不同尋常的自由和信任。在很多人看來，這簡直就是“放任自流”！跟大部分家長不同，卞宸的父母從小就給他很寬松的成長環(huán)境。別的孩子課余時(shí)間都被鋼琴、小提琴、書法等霸占了。卞宸對這些并不感興趣，所以家長也不強(qiáng)迫他去學(xué)，不像別的家長那樣過分束縛他，很尊重他自己的選擇。”卞宸說，當(dāng)他學(xué)習(xí)上取得好成績時(shí)父母不會(huì)太過獎(jiǎng)勵(lì)，失敗時(shí)也不會(huì)批評訓(xùn)斥，而是幫他一起找原因。正是這種看似“放任自流”的教育方式卻培養(yǎng)了卞宸超強(qiáng)的自制力和獨(dú)立性。中考之前，有一所不錯(cuò)的高中有意免試錄取卞宸，父母覺得機(jī)會(huì)不錯(cuò)，希望卞宸接受�？墒潜邋穮s堅(jiān)決的拒絕了，他說：“我的目標(biāo)是復(fù)旦附中，就算所有的同學(xué)都被保送了，我也要堅(jiān)持自己考自己理想的學(xué)校。”雖然父母很擔(dān)憂，最終還是尊重了卞宸自己的決定。
老師：拒絕循規(guī)蹈矩
卞宸對他的老師們充滿敬佩和感激之情，采訪中，說到老師卞宸更是滔滔不絕。卞宸說：“我們老師對我們實(shí)行的是人性化教育，他們的人格魅力深深的影響著我們。物理老師總能用幽默詼諧的實(shí)例深入淺出，讓我們理解記憶的深刻。每次批改作業(yè)都認(rèn)真的一絲不茍，對于每一道出錯(cuò)的題，老師都把分析的原因?qū)懨�。印象最深的一次是，我的一道物理題跟參考答案不同，老師并沒有武斷的判我錯(cuò)，而是寫道：你的答案可能也對，但是就目前課本所涉及的范圍，還是應(yīng)該按照參考答案來解答。這樣就有意識(shí)地保護(hù)了創(chuàng)新的萌芽，而不是武斷地扼殺；數(shù)學(xué)老師注重我們答題的規(guī)范性，考試前給我們整理了一套60幾張的錯(cuò)題集，使我們避免犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。最后還給我們發(fā)了一份“最后的囑咐”，考慮得細(xì)致周到，把每一個(gè)可能出錯(cuò)的小細(xì)節(jié)都囑咐到了。
班主任說卞宸
宋老師是初二開始接手卞宸這個(gè)班的。這個(gè)班里的很多同學(xué)都對數(shù)學(xué)有著特殊的興趣，有的時(shí)候在別的課上也做數(shù)學(xué)題，也確實(shí)有很多同學(xué)因?yàn)閿?shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)而免試進(jìn)入重點(diǎn)高中。卞宸有自己的特點(diǎn)。他雖然在數(shù)學(xué)方面沒有某些同學(xué)突出，但他注重全面發(fā)展，總分總是班級(jí)前幾名。
卞宸在學(xué)習(xí)上最大的特點(diǎn)就是懂事，自覺性強(qiáng)，堅(jiān)韌不拔。別的同學(xué)數(shù)學(xué)競賽取得那么突出的成績，對于他來說確實(shí)有一定壓力，有的同學(xué)半個(gè)小時(shí)就解出的難題，他可能要花3個(gè)小時(shí)，但是他從不服輸，從不氣餒。他是班級(jí)的副班長，還是"財(cái)政部長"，他對班級(jí)工作很熱心，事情交給卞宸他總能處理得有條不紊。他很善于做同學(xué)的思想工作，有的同學(xué)遇到問題老師都說不通，他卻有辦法讓其心悅誠服。宋老師深有感慨地說："像胡一那樣的孩子畢竟是少數(shù)，對于大多數(shù)學(xué)生來說，勤奮、刻苦、堅(jiān)韌不拔才是取得好成績的必經(jīng)之路。"
同學(xué)說卞宸
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