要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課前預(yù)習(xí)是必不可少的。那么小學(xué)語文預(yù)習(xí)有什么方法?以下是小編分享給大家的小學(xué)語文預(yù)習(xí)的方法，希望可以幫到你!

　　小學(xué)語文預(yù)習(xí)的方法

　　1.誦讀預(yù)習(xí)法

　　是學(xué)生了解課文的第一步，學(xué)生可以采取默讀、朗讀、猜讀、單人讀、分角色讀、表演讀等方式來讀課文。農(nóng)村的家庭，一般都是村寨聚集，同一年級(jí)的學(xué)生較多，教師可以把他們編成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，便于合作交流學(xué)習(xí)。他們可以共同解決一些小問題，比如不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)組的詞。我在上五年級(jí)上冊(cè)《金色的魚鉤》一文時(shí)，就要求學(xué)生這樣去讀課文，學(xué)生自己先讀流利，再三兩個(gè)分角色讀或者表演讀。在檢查讀時(shí)他們都讀得比較好，學(xué)生在表演讀時(shí)心靈也受到了老班長的精神的震撼。

　　2.問題帶動(dòng)法。

　　布置一些問題，讓學(xué)生去看參考書，查找答案。教師布置的問題盡量簡單一些，能讓大部分的學(xué)生解決。在上《金色的魚鉤》時(shí)，我布置了幾個(gè)問題。(1)紅軍為什么要長征?(2)老班長為什么不吃魚?(3)老班長為什么要我不把他吃魚刺的事告訴他們?(4)為什么說“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”能大致解決這些問題，課文的內(nèi)容也預(yù)習(xí)得差不多了。

　　3、評(píng)注法。

　　這是對(duì)學(xué)生深一層次的要求，在熟悉了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)表對(duì)某個(gè)段落、或者某一句話的自己的看法。這個(gè)要求不能太多，學(xué)生對(duì)課文有一點(diǎn)自由評(píng)論就行了，當(dāng)然多多益善。這就要求學(xué)生善于思考，把自己的觀點(diǎn)總結(jié)，這是學(xué)生思維閃光的地方。在《金色的魚鉤》一文中，有學(xué)生在“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”旁寫到：“我”為老班長的精神感動(dòng)，對(duì)老班長感激又擔(dān)心。可以看出，學(xué)生在認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上是有自己的看法的。

　　4.復(fù)述法。

　　能簡略完整地復(fù)述課文的內(nèi)容，這是對(duì)小學(xué)高年級(jí)的要求。不但檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力有很大的好處，同時(shí)鍛煉學(xué)生的膽量。在復(fù)述時(shí)學(xué)生出現(xiàn)困難，教師可及時(shí)提醒讓他完成復(fù)述，及時(shí)鼓勵(lì)給予他信心。

　　以上的這些，教師在上課前檢查時(shí)可以機(jī)智地?fù)駰l進(jìn)行檢查，并不是要每一條都檢查，那樣的話就會(huì)顯得過于繁瑣，會(huì)在“課前檢查”環(huán)節(jié)花費(fèi)太多的時(shí)間。

　　小學(xué)語文預(yù)習(xí)的重要性

　　一、多管齊下，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣

　　首先，利用學(xué)生的喜歡比較的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣。教師可以在課堂上可以表揚(yáng)預(yù)習(xí)作業(yè)完成好的學(xué)生，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)后可以在課堂上更好的表現(xiàn)自己。小學(xué)生喜歡跟周圍的同學(xué)進(jìn)行比較，會(huì)自發(fā)地想，為什么別人能獲得老師的表揚(yáng)與同學(xué)的羨慕，而自己卻沒有呢?這樣他們就會(huì)受到影響，重視預(yù)習(xí)作業(yè)，并經(jīng)過一段時(shí)問的堅(jiān)持，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的重要性和優(yōu)勢(shì)，不知不覺間，對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地形成一個(gè)良好的習(xí)慣。其次，要讓班級(jí)里有一種預(yù)習(xí)的氛圍，使學(xué)生體會(huì)到預(yù)習(xí)的重要性。氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用。如果班級(jí)形成一種都有良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的氛圍，學(xué)生就會(huì)自覺地、享受地進(jìn)行語文預(yù)習(xí)。最后，以激勵(lì)為主，對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)預(yù)習(xí)效果不理想的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　二、授之以漁，讓學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)

　　對(duì)于語文課前預(yù)習(xí)，教師要起到引導(dǎo)的作用。這需要教師對(duì)學(xué)生“授之以漁”。教師在預(yù)習(xí)前可給學(xué)生一點(diǎn)啟發(fā)和要求，從而激起學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的欲望。在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，按照預(yù)習(xí)的基本步驟預(yù)習(xí)，進(jìn)而提高預(yù)習(xí)效率。

　　三、檢查反饋，維持學(xué)生預(yù)習(xí)的熱度

　　堅(jiān)持不懈地預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生來說并不是件容易的事，很多學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)較難做到自覺，更難做到堅(jiān)持。因此，對(duì)預(yù)習(xí)的完成情況做好監(jiān)督檢查是非常有必要的，這方面可以充分培養(yǎng)學(xué)生自己檢查的能力，可以選派學(xué)習(xí)小組的組長進(jìn)行批改，也可以交換批改，教師進(jìn)行定期的檢查，隨之進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這種方法對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)也具有積極意義。

　　或者我們可以在課堂上進(jìn)行當(dāng)堂檢查，每次上課教師都可以設(shè)置“預(yù)習(xí)搶答”環(huán)節(jié)進(jìn)一步檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過這樣的檢查，一方面可以提高學(xué)生下次預(yù)習(xí)的積極性與自主性;另一方面則有利于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

　　小學(xué)語文學(xué)習(xí)的原則

　　1、 循序漸進(jìn)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計(jì)劃，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持語文水平就會(huì)大有長進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個(gè)字，每周背幾首詩能認(rèn)真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。

　　2、 熟讀精思。把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。

　　3、 自求自得。端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

　　4、 博研結(jié)合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。

　　5、 語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/1112983.html

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