高中新課改在教育理念上的鮮明特色到英語學科，則集中體現(xiàn)了對中學生聽、說、讀、寫能力要求的提升。對此，李士明老師以英語單詞記憶為例，為同學指出了應對2014年高考的一些方法。同時，李老師還將在今后的《名師家教》中對2014年新高考英語的學法，重點和難點一一講解，幫助同學們攻破難關(guān)。
本報記者 劉曉艷
【變化】
新英語時代感更強
從2014年開始，作為全國第三批城市，天津在中學開始了新課程改革試點教學。新教材以模塊教學為單位，強調(diào)教與學的新理念，突出聽、說、讀、寫訓練和能力培養(yǎng)。新教材每學年四冊，共24個不同話題，涉及國內(nèi)、國外，英語及非英語國家的政治經(jīng)濟、文化藝術(shù)、天文地理、科技歷史、名人軼事。內(nèi)容廣泛，時代感強，有利于培養(yǎng)學生放眼世界，面向未來的跨文化交際能力。
新課改強調(diào)情景教學并不意味著將傳統(tǒng)教學一概否定，新課改強調(diào)素質(zhì)教育并不意味著現(xiàn)行教學就是應試教育。在新課改教學過程中如果只是簡單地照本宣科，不注意知識的系統(tǒng)性，學生一定會面臨投入精力大、占用時間多、成績不理想、信心受挫傷的現(xiàn)象。
【應對】
打破思維常規(guī)理思路
針對新課程英語學科的變化，李老師表示，要改變目前學習上的不利局面，就要在堅持信息大量攝入的同時，注意知識的系統(tǒng)學習，要打破常規(guī)思維模式，反對死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，找出可遵循的規(guī)則。
要提高學習成績，首先要打好基礎，凡事先問幾個為什么。書面英語中，如何學習單詞、如何學習詞組、如何組織句子、如何寫好文章；口語訓練中，要如何提高聽力水平、如何加強會話能力。
例如，同學們在英語學習中所遇到的第一個令人頭疼的問題就是英語單詞的記憶。許多人為了將所學過的單詞拼寫記下來，尤其是較長的單詞就更為困難，同學們想盡了一切辦法，音標輔助，數(shù)遍抄寫，對應漢語，反復默寫，但最終還是難逃遺忘，使大家學好英語的信心大受挫傷。
其實這是一種誤區(qū)。英語單詞屬于拼音文字，絕大部分單詞也像漢字一樣是由各具含義的部分構(gòu)成，而每一部分都有很少的幾個字母組成，對于這些組合,我們記憶根本不會覺得困難。比如漢字中有“弓”、“長” 張，“立”、“早”章，英語中有“home”、“sick” homesick(思鄉(xiāng)) “break”、“through” breakthrough (突破)；漢字有各種偏旁部首, 分表不同含義，“洞(水)侗(人)、胴(大腸)、恫(心)、垌(田地)、硐(礦坑)、銅(金屬)、桐(木)”，英語中有mono+cycle (獨輪車) bi+cycle (兩輪車) tri+cycle (三輪車) motor+cycle (摩托車) tetra+gon (四邊形) penta+gon (五邊形) bio+logy (life + science) (生物學) biography geo+logy(earth+science) (地質(zhì)學) geographytechno+logy(技術(shù)學) techni +cian(技術(shù)員) techni+que(技術(shù))。
從以上例子不難看出，英語單詞絕不是任意字母的堆積，而是特定含義的字母群的有機組合。因此，要攻破英語單詞記憶這一關(guān)，了解英語單詞構(gòu)成中的前綴、后綴與詞根的含義與作用是十分必要的，這樣不僅可以準確地理解單詞的含義，而且還可以將本來很長的單詞化整為零，不僅輕而易舉地記下這個單詞的準確拼寫，而且還能在其他單詞中清楚地理解新組合的單詞的實際含義。要提高英語水平，輕松提高成績，顯然，從“是什么”的機械記憶法的基礎上提升到“為什么”的理解記憶法的高度是十分必要的。
【提升】
多問幾個“為什么”
隨著學習階段和學習內(nèi)容的變化，學習方法不能一成不變。在學習中要強調(diào)感性認知到理性思維的轉(zhuǎn)變、機械記憶向理解記憶的轉(zhuǎn)變，使形象思維能力和抽象思維能力都得到健康發(fā)展，從理性角度系統(tǒng)分析，高度概括、歸納感性認識所發(fā)現(xiàn)的問題、感到的困惑，要將表面雜亂無章的現(xiàn)象有機地聯(lián)系起來，找出規(guī)律、找出根源。先由少到多，后由繁及簡。要了解知識的結(jié)構(gòu)，而不是簡單接受。只有在知識系統(tǒng)化角度上對知識的深刻理解，才能脫離死記硬背的苦海，擺脫一頭霧水的迷茫。從根本上建立科學深邃的思維方法，才能真正形成分析問題和解決問題的能力。
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