歷史雖然是一門記憶性的學科，但如果只靠死記硬背來學習的話很難學好。為了幫助高三學生更好的學習歷史，小編給大家整理了高三歷史學習方法，一起來看看吧!
高三歷史學習方法一：一條線法。這種方法從歷史事件的時間著手，然后分別提出事件、人物，進行回憶性的記憶。如：我們隨便說一個年份，1937，那么1937年都發(fā)生了什么呢?首先，我們想到日本發(fā)動七七事變，開始了全面侵華的戰(zhàn)爭，那么地點是哪呢?對，盧溝橋。那么日本為什么要發(fā)動這次戰(zhàn)爭，地點為什么要選在盧溝橋?針對這些問題，我們可以繼續(xù)發(fā)散自己的思維。直至橫向縱向都連接起來。聯(lián)想最厲害的一次，我們的一個同學是由1937年聯(lián)想到了1868年。
二：歷史從國別上來說，主要分為中國史和世界史。中國史主要分為中國古代史，近代史和現(xiàn)代史三個部分來學習，當代史雖然也有涉及，但不是重點。古代史分成了專題學習的樣式，對于學生初中歷史的積淀要求明顯提高。所以學生的課堂學習非常重要。上課時仔細聽講，課后可以閱讀一些歷史典籍，提高對歷史人物的認識，培養(yǎng)興趣。
每學完一個單元，就要及時地歸納總結(jié)。歸納總結(jié)也是學習歷史的一個重要方法。比如古代歷史上的變革。中國的，外國的，封建社會的，資本主義社會的，每次遇到社會危機時，統(tǒng)治者們都是采取了怎樣的措施度過了危機?當一個社會形態(tài)如奴隸社會向封建社會過渡時，統(tǒng)治者的政策有什么變化?社會風貌如何?生產(chǎn)力發(fā)展的標志是什么?等等都要分門別類的進行歸納總結(jié)。
要從總體上把握，同時不放過細節(jié)，治學態(tài)度要嚴謹。學習歷史得有提綱攜領(lǐng)的本事，能夠從整體上駕馭。同時對于小的知識點也要清楚明白。這就要求同學們不僅要熟讀課本，還要從感性認識上升到理性認識。這樣我們才能真正的學好歷史，并運用歷史解決實際問題。
聯(lián)系實際，善于思考�，F(xiàn)在的歷史考試和社會熱點聯(lián)系非常緊密。這就要求我們在學習歷史時，決不能像以前一樣死記硬背。要學會學以致用。比如學習江南大運河的修建，我們就可以聯(lián)想到現(xiàn)代的水利工程，現(xiàn)代的工程社會披露的比較多，那么說明什么問題?這就可以和政治聯(lián)系到一塊了。分析完政治問題，再回到歷史問題上，是以后文綜考試的慣用手法。
圖標結(jié)合法。很多歷史事件以及社會制度的變革都可以用圖標法將其形象化，非常便于記憶，您不妨親自動手試一試。
高三歷史各題型答題策略1、選擇題
歷史選擇題以分值高、知識覆蓋面廣、考查形式多樣化而著稱。不少同學由于沒有抓住選擇題的出題角度和答題規(guī)律，在這一題型上頻頻失分，拉低了文綜的整體分數(shù)。對于不同類型的歷史選擇題，我們可以用以下方法給予解答。
(1)最佳選擇題
在給出的各選項中，只有一項符合題目的要求，其他選項雖然有一定的道理，但是并不全面或因不合題意，不能稱為最佳答案。題目中一般有“最主要”、“最重大”、“最根本”等表示程度的詞語。此類題目解答的關(guān)鍵是，根據(jù)題目的要求，確定好邏輯關(guān)系和最佳標準，進行判斷和推理，找出最佳答案。
(2)因果選擇題
此類題目首先要弄清題意，明確因果關(guān)系，對于歷史現(xiàn)象的背景、原因、條件、結(jié)果、影響、作用等要做到心中有數(shù)。此外還要區(qū)分“根本原因”、“主要原因”、“主客觀原因”、“導(dǎo)火線”、“歷史根源”等詞語的準確概念。
(3)否定選擇題
此類題目要求選出與史實不相符的一項。題干中多會出現(xiàn)“不正確”、“不是”、“不相符”等限定詞語。此類選擇題的迷惑性較大，考生常因?qū)忣}不清失分�？刹捎谜蛩季S或排除法解答此類題目。即先找出“正確”、“是”、“符合”一類的答案，剩下的便是正確選項。
(4)材料選擇題
考生要先讀懂材料，明確材料的背景、內(nèi)容、相關(guān)人物和歷史事件，再根據(jù)選項內(nèi)涵與題目之間的關(guān)系，找出符合題目要求的選項。
(5)比較選擇題
此類題目一般給出幾個歷史事件或人物，在選項中比較它們的相同點和不同點，主要考查學生的比較能力。此類題目難度不大，最直接的答題方法是排除法。同學們只要把基礎(chǔ)知識掌握扎實，注意審清題干和選項，就不難得出正確答案。
2、材料題
在解答材料題時要注意以下幾個方面。
(1)摘抄貴在精
評分細則中明確指出，照抄題目和材料，不得分，或者不能得滿分;對題目或材料作出改動的，可給滿分。這就要求我們在使用材料時要高效提煉，剔除無效信息。答題時可根據(jù)題目的要求，把符合題意的重點詞句摘抄下來，適當?shù)赜酶痹~、連詞等將這些重點詞句串聯(lián)起來，形成比較通順的句子和段落。
(2)概括巧得分
概括是主觀題的一種重要答題形式，一般要求考生高度提煉材料中的信息，并將這些信息整合成需要回答的內(nèi)容。概括提煉的關(guān)鍵，是將一些文言材料，或是分布在不同段落中，卻有著相同屬性的內(nèi)容，整合起來，升華為自己的結(jié)論。
(3)緊扣關(guān)鍵點
高考閱卷“采點”給分，而不是“采意”給分。因此答題時有必要緊扣關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點。抓關(guān)鍵點的主要方法是，根據(jù)題意要求，判斷出回答的主要方向，然后圍繞主要方向進行歸納。
(4)切忌重復(fù)句
很多同學在不知道如何作答時，喜歡車轱轆話來回寫，短短幾句話，意思重復(fù)了一遍又一遍。這樣不僅浪費了自己的答題時間，還浪費了閱卷老師的評卷時間，出力不討好。因此語義重復(fù)的問題需要考生一定避免。答題前，先列出答題要點再書寫�？捎行Ч�(jié)省時間，并提高得分率。
(5)答題用術(shù)語
建議考生在答題時多用歷史術(shù)語，在歷史閱卷中，凡是用詞不準確或是詞不達意者均不給分，因此，使用正確的歷史術(shù)語答題是歷史得高分的前提。
(6)分值定要點
對于主觀題來說，分值往往是判斷答題要點數(shù)量的關(guān)鍵。一般來說，4分題大多要回答2個要點;6分題對應(yīng)2-3個要點;8分題對應(yīng)2-4個要點;9分題對應(yīng)3-4個要點;10分題對應(yīng)2-5個要點;12分題對應(yīng)3-6個要點;14分題對應(yīng)3-7個要點。高考閱卷中發(fā)現(xiàn)，有的考生回答的要點雖然多卻不合題意，有的考生回答的要點全，卻蜻蜓點水，沒有深入分析。建議考生回答時，首先保證語句通順，表達全面，條理清楚。字數(shù)以20字以上為宜，盡可能擴展成邏輯嚴密的語句或段落。
(7)思維多角度
很多同學知道要多角度作答，卻不知道怎樣才能做到思考角度“多而全”。首先，我們要從題目的分值和題干確定答題的角度。一般來說“原因”型問題的回答角度通常有政治、經(jīng)濟、思想、文化或內(nèi)部、外部、國際、國內(nèi)、主觀、客觀、歷史、現(xiàn)實等。“影響”類問題的回答角度通常有直接的、間接的、當前的、深遠的、國際的、國內(nèi)的等，當歷史事件涉及到多個主體時，還要結(jié)合多個主體的盛衰逐一分析說明。
高考考場策略除了掌握歷史不同題型的答題策略之外，我們在應(yīng)試時還應(yīng)做好哪些方面呢?
(1)審題要慢，答題要快，修改要謹慎。
很多考生審題過快，還沒看清題目有幾問以及需要著重從哪幾方面回答等內(nèi)容，就盲目動筆，導(dǎo)致寫了很多，最終卻不得分或是得分不全。建議考生審題一定要慢，只有做到細致審題，才能做到快速答題。
一般來說，審題可從以下兩方面進行。
�、賹徶行脑~。選擇題需要審題目類型，如否定選擇題、最佳選擇題等;非選擇題審題需要做到全面細致，如圍繞什么作答，題目有幾問等。
�、趯徶黧w。即“答某一歷史現(xiàn)象的什么方面”。這一步最易被考生忽視，往往忽略了以“歷史現(xiàn)象”為前提作答，直接回答“什么方面”;或是混淆了“歷史現(xiàn)象”的“條件”、“表現(xiàn)”、“特點”、“影響”、“意義”、“歷史地位”等不同的方面，造成所答非所問。命題人也往往在此處設(shè)置陷阱。建議考生備考時對以上易混淆的內(nèi)容嚴加區(qū)分，審題時仔細分析，不可盲目作答。
(2)確保會做題目拿全分，試卷盡量不留白。
考場上，很多同學都會因粗心、馬虎，審題不清等問題造成會做的題目也不斷地失分。建議考生在平日練習時就將此類低級失誤的小毛病歸類總結(jié)，比如①選擇題，想選A，落筆卻選C;②主觀題，總是忽略某一要點的作答，造成答題不全面;③總是不能用學科術(shù)語作答等。發(fā)卷前，考生可將此類失誤在心中默背，甚至演草紙發(fā)下后，將此類易失分點簡要地寫在演草紙上，可極大降低失誤率。
此外，建議同學們先答會做的，對于有的大題來說，如果第一問太難沒有思路的話，可以先作答后面幾問，如果時間來得及的話，再就第一問進行分析，盡可能保證全卷不留白。
(3)主觀題條分縷析、卷面整潔，給閱卷老師留下好印象。
對于主觀題來說，建議考生先粗略根據(jù)分值判斷該題目需要答幾點;然后將重要的要點答在前面，不重要的要點答在后面;答題時分層作答，列出標號(1)……(2)……(3)……或首先，……其次，……再次，……;字跡要書寫工整。如今各省市大都機器閱卷，字跡工整清秀，不僅能夠提高機改速度，還能給閱卷老師帶來一份好心情，有可能會多給1-2分。若卷面勾勾畫畫，字跡潦草，很有可能會給閱卷老師帶來不便，因印象不佳而扣分。
高三歷史普遍存在的問題1、知識點凌亂
一些同學在高一高二時，歷史知識就學的不扎實，到了高三又沒有有效彌補的措施，導(dǎo)致漏洞仍是漏洞，或者僅僅由大漏洞變成了小漏洞。
2、形不成網(wǎng)絡(luò)
不少同學在知識網(wǎng)絡(luò)化這一環(huán)節(jié)感到無從下手，即便老師歸納出知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)圖，卻仍然不能有效記憶。導(dǎo)致二輪復(fù)習、三輪復(fù)習極其被動。
3、機械性重復(fù)
有些同學在整個高三階段帶有疲于應(yīng)付的心理，平日做題不主動思考，做完題目照抄答案，測驗中的錯題更不會積極解決，下次遇到時仍然出現(xiàn)同樣的錯誤。嚴重影響了成績提升的幅度。
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